中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教學(xué)設(shè)計(jì) > 部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-12

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料,并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會鳥的天堂的含義。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。

  教學(xué)方法:談話法。

  學(xué)習(xí)方法:自讀自悟、交流討論。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。

  (聽一聽,你想到了什么?說一說。)

  2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)

  3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥的天堂(小鳥的樂園)

  二、泛讀課文,理清課文層次。

  1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?

  2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。

  三、講讀第一段。

  1、指名讀,想想這一段主要寫什么?

  2、比較:(大屏幕出示句子)

  太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

  太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

  (短句讀來有韻味)

  3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?

  4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文,自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。

  能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

  2、體會文中含義深刻的句子。

  課前準(zhǔn)備:

  錄像資料,有關(guān)大榕樹的資料。

  教學(xué)流程:

  一、課題導(dǎo)入:

  1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

  師:讀了課題,你們想到了什么?

  生自由回答

  2、生初讀感知。

  師:讀了課文,你們知道了什么?

  學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

  (從課題引思,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請文章的條理。)

  二、擇文學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B的天堂看個(gè)究竟吧!

  師:不過,要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來時(shí),要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。

  讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

  想一想,體會含義深刻的句子。

  議一議,將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

  3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

  (出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

  三、反饋學(xué)況

  1、學(xué)習(xí)“第一次”

  重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。

  (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子

  “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”

  學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

  “枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

  出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受

  師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰能把它“大”的特點(diǎn)讀出來

  學(xué)生自由讀,指名朗讀

  對榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎?

  (2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎

  理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”

  師:這樣吧,請大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會。

  生自由地讀,體會;生生交流,師參與其中。

  學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評價(jià)

  指名讀,愿意讀的站起來讀一讀,全班齊讀

  師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國的樹!

  (3)看課件,師解說

  一起配樂朗讀7、8自然段

  2、學(xué)習(xí)“第二次”

  師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌!(師生伴著節(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

  (1)誰來說說,小鳥都在樹上干什么。

  生想象說。

  師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場面吧!放聲讀讀課文,你可以坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

  生自由讀文。

  (2)師:這回給你印象最深的是什么呢

  生回答

  “到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”

  指導(dǎo)讀

  理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

  師:為了歡迎我們的到來,鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

  “一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

  指名讀,(多可愛的畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋碜x讀)全班齊讀

  師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)

  師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?

  學(xué)生表達(dá)

  (以學(xué)定教,順勢而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

  四、小結(jié)

  師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說。

  生自由表達(dá)

  師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是——……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

  (讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識推向深入)

  五、作業(yè)

  1、朗讀喜歡的段落,并背誦下來

  2、擬一份導(dǎo)游解說詞

  4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

  (作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

  板書設(shè)計(jì):

  鳥的天堂

  大榕樹美眾鳥紛飛

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2、認(rèn)識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

  3、感情朗讀課文。

  (二)情感目標(biāo)

  1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2、通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  3、教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一,情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。

  (齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

  (美讀)——鳥的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

  師:到底是六年級的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

  師:你怎樣理解

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。

  師:配樂朗讀1——9自然段。

  (生)閉眼聽。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

  (這美麗的南國的樹!)

  師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段,可以動筆標(biāo)注出來。

  生自由讀,教師巡視。

  交流:

  "我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

  師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

  自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù)這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

  師:見過"枝上又生根"的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

  師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以——枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎

  師:和會場相比,相當(dāng)于20多個(gè)會場。

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

  師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:還有哪里具體寫出了"大"

  師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

  師:多么生動,巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:讓我們再次走近這榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

  生齊讀:"我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

  "榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的

  "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

  師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃

  "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。"

  生指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:讀這句話,大家有沒有疑問

  (生自由地讀,體會)

  師:那是風(fēng)吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——

  (齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

  師:這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——

  師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

  三,遷移練筆,引向讀"鳥"

  師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  齊讀:這美麗的南國的樹。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè)請你寫下最能打動他的話。

  生寫。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的……

  (課件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

  師:你聽到了什么仿佛看到了什么

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)背景:

  1、面向?qū)W生:小學(xué)四年級

  2、學(xué)科:語文

  3、課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  (1)初讀課文,了解課文大意。

  (2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語的意思。

  (3)標(biāo)畫出自然段,給課文做批注。

  (4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法。

  4、了解作者的寫作順序。

  教育方面:

  感受人與自然和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。

  教材分析:

  《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥活動的情景,調(diào)動學(xué)生的興趣。二是通過學(xué)生自主活動,讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句,感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

  教學(xué)過程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!

  2、自讀課文,要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號。

  ③想一想,課文描寫了什么景象?

  3、檢查。

  ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

  ③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  ①在學(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

  ②學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

  ③通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第

  12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

  1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

  (學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機(jī)評價(jià),指導(dǎo)。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過抄讀板書綱要,來加深了解文意,培養(yǎng)正確、端正書寫的良好習(xí)慣。

  2、了解大榕樹的奇特美麗,品悟文章語言表達(dá)的精妙。

  3、通過與大榕樹的親密接觸,使學(xué)生能樂于去接觸大自然、親近大自然。

  教學(xué)過程

  課前談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章。在學(xué)之前,我們來做一個(gè)競猜游戲。(板書:巴金、婁益超),這里有兩個(gè)名字,其中有一個(gè)是課文作者的名字,有一個(gè)是我的名字,請你們猜一下哪個(gè)是我的名字,哪個(gè)是文章作者的名字,并談?wù)勀愕囊罁?jù)。

  一、檢查預(yù)習(xí),感知大意。

  1、板書課題

  (1)、來,跟我一起來端端正正地書寫一下“天堂”(讀)

  (2)、同學(xué)們,你們剛才在寫著“天堂”、讀著“天堂”的時(shí)候,腦海里都想到到了什么?

  (3)、師補(bǔ)充完整課題,并小結(jié)學(xué)生的發(fā)言:對鳥兒來說,鳥的“天堂”便是那快樂的、無憂無慮的、自由自在的……地方。

  (4)、齊讀課題:強(qiáng)調(diào)這是“鳥兒們”的天堂,別人不許打擾;強(qiáng)調(diào)這是天堂!

  2、師:課文預(yù)習(xí)了嗎?書都讀了幾遍?下面我要檢查檢查你們預(yù)習(xí)的情況。

  (1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?(板書:第一次 第二次)

  (2)、第一次是什么時(shí)候經(jīng)過的',第二次是什么時(shí)候經(jīng)過的?(板書:傍晚 早晨)

  (3)、第一次經(jīng)過時(shí),留給作者印象最深的是什么?(板書:榕樹:大 枝葉繁茂)

  (4)、第二次經(jīng)過時(shí),留給作者印象最深的是什么?(板書:鳥:多 應(yīng)接不暇)

  3、將黑板上的板書工工整整地抄到練習(xí)本上。

  二、品讀“大榕樹”部分,感悟榕樹,品悟語言。

  1、 這節(jié)課我們先來看看這棵榕樹。請同學(xué)們快速默讀一下5——9自然段,思考一下:作者是怎樣把榕樹的大、枝葉繁茂寫具體的?

  2、學(xué)生朗讀思考。

  3、交流

  ▲榕樹之大

  (一)

  ①、師出示:(出示課件)是一棵大樹。

  a、你會怎么讀這句話?

  b、指名學(xué)生讀。

  c、哪一種讀法最合理呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想。(到底是突出“一”,還是“大”呢?——由于前文是描寫“我”跟朋友爭論是“許多棵”、“兩棵”還是“一棵”,此處又是緊接著前文描寫的,所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“一棵”。)

  d、齊讀。

  (二)

  ▲枝葉繁茂

  ①、同學(xué)們,“枝葉繁茂”更是給作者留下了深刻的印象。其實(shí)這個(gè)詞語還有一種說法,誰知道?(枝繁葉茂)

  ②、“繁”是什么意思?(多)“枝繁”就是——(樹枝很多。)“茂”就是——?那葉茂呢?

  ③、課文哪里寫出了“枝繁”? 哪里寫出了“葉茂”?

  ④、隨機(jī)出示:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  a、同學(xué)們,讀讀這個(gè)句子,我們讀著讀著這棵榕樹之大就呼之欲出了。

  師生交流:(預(yù)設(shè))

  b、給“數(shù)不清”換個(gè)詞語。

  c、(出示課件)教師簡介“枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”中“根”是氣根。

  ⑤、繼續(xù)交流:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

  d、(預(yù)設(shè))若學(xué)生一時(shí)體會不出,教師可作如下引導(dǎo):

  師1:同學(xué)們,一部分樹枝就像一棵大樹了。我們試想一下,這棵榕樹有多少丫枝呀?(“數(shù)不清”。文中已提到。)整棵大榕樹該得用多少棵大樹來比擬啊!

  師2:我們給“斜躺”找個(gè)反義詞?(直立)

  就占地面積而言,“斜躺”與“直立”有什么不同?

  其實(shí),如若只是為了體現(xiàn)榕樹之大,一個(gè)“斜”就夠了,為什么還要加一個(gè)“躺”呢?“躺”一般是形容什么?那怎么理解“斜躺”?(板書:靜→動)

  (三)

  ⑥、課文中,哪里寫出了“葉茂”?

  隨機(jī)出示:現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

  ⑦、簇是什么意思?我們形容樹葉一般用“一樹葉”? (片) 可這里卻用了“簇”,也難怪會“不留一點(diǎn)縫隙”。

  ⑧、來,我們一起來讀讀這個(gè)句子。

  ⑨、同學(xué)們,榕樹展示生命力,除了展示“葉茂”之外,還展示什么呢?(綠色→生機(jī)勃勃)

  ⑩、在我們?nèi)粘I钪校G色一般象征什么的呢?(希望、生命、健康、和平…)同學(xué)們知道得可真多啊!在這里,當(dāng)作者看到滿樹的翠綠之時(shí),又聯(lián)想到什么呢?指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):同學(xué)們,榕樹之大、枝葉之繁茂、生命力之強(qiáng)盛,是作者和我們以前所未見過的。難怪他會發(fā)出這樣的贊嘆:(課件出示):這美麗的南國的樹!(讀)

  三、語言的積累與運(yùn)用

  當(dāng)我們真正來到這棵大榕樹前看清它的真面目時(shí),脫口而出的會是哪些詞語,哪些語句呢?(出示圖片)

  四、總結(jié)

  1、同學(xué)們,人們常說:獨(dú)木不成林。但這棵榕樹卻是“獨(dú)木成林”。如此一棵榕樹,作者第一次經(jīng)過時(shí)卻看不到一棵鳥的影子,不免讓人覺得遺憾萬分,他發(fā)出了這樣的感慨:(課件出示)鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!(讀)

  2、其實(shí)啊,鳥的天堂里真的是沒有一只鳥的影子嗎?不是的,我們下節(jié)課去看看百鳥翻飛、眾鳥雀躍的場面吧。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與能力

  1、通過朗讀,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

  2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  過程與方法

  1、通過朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會作者的表達(dá)方法和思想感情。

  2、以動靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

  2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

  [教學(xué)過程]

  一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽音感受場景。

  2、圖片欣賞(各種各樣的鳥的圖片)。

  3、談話:這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥的動態(tài)美。

  (一)自讀課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)

  (二)邊讀邊想(第12、13自然段),體會鳥兒的動態(tài)美。

  1、快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂場面變化的詞。(靜寂——熱鬧)

  2、思考問題:

  ①是什么讓這場面發(fā)生了變化?(鳥)

  ②用自己的話說說是怎樣變化的?

  ③哪一句話最能概括這種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來

  了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)

  ④是什么把小鳥給引出來了?(拍手的聲音)

  ⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么?(這棵大榕樹上一定有很多鳥)

  ⑥作者是否寫了這里住著許多鳥?是那些語句?這些句子讓你明白了什么?

  大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多;

  有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

  ⑦這么多的鳥作者有什么感覺?(應(yīng)接不暇)

  師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景:是啊,你看:這邊剛飛

  出來一只,另一只又從那邊飛起來了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過了那只……真是應(yīng)接不暇啊。現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥的叫聲,用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景)

  ⑧這么多的鳥,哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>

  3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥,我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。

  4、小結(jié):小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的,我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)

  5、過渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上,那這棵樹又是棵怎樣的樹呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。

  1、出示榕樹整體圖,說明這就是剛才那些鳥的家,請同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。

  2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么?從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(這美麗的南國的樹。)

  3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的?先找出相關(guān)的語句讀一讀,再用自己的話說一說。通過朗讀,體會作者對這美麗的樹的贊美之情。

  ①朗讀理解語段一:(出示幻燈片)

  語段一:我有機(jī)會看清它的真面目,這是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  a、是一株什么樣的榕樹?(茂盛的大榕樹)“真是一株”說明什么?(榕樹的大)

  b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算)“枝上又生根”說明什么?(榕樹的奇特)

  c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”你明白了什么?(“在一個(gè)地方,河面變窄了”的原因)

  d、說的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹的美,我們一起來看看圖(出示圖片),再來把這句話有感情的朗讀一遍。

  ②朗讀理解語段二(出示幻燈片)

  語段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

  a、自讀語段二,說說你對這段話的理解。

  b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?

  “簇”和“堆”——樹葉很密;

  “明亮”和“照耀”——樹葉很綠;

  “顫動”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。

  老師講解:這句話寫的多好啊!一個(gè)“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來讀一讀(師朗讀)。

  b、老師讀的怎樣?誰也想來試一試,指名讀。

  c、朗讀點(diǎn)評并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對這句話的理解吧!請想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧!

  4、老師總結(jié):

  ①看著這樣一株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  (“這美麗的南國的樹。”)你們說的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

  ②現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫)

  ③作者抓住了榕樹大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹奇特的美,讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

  三、情感升華,總結(jié)全文。

  教師引導(dǎo):作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹,也感受了“鳥的天堂”那百鳥

  齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景,至此,作者由衷的說——(學(xué)生齊合)那“鳥的天

  堂”的確是鳥的天堂啊!(師)看來,人們把這里稱為鳥的天堂,果真名不虛傳。

  1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。)

  2、總結(jié)課文

  (1)課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時(shí)間不同)

  (2)通過對本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

  (②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

  (③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  (3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)總結(jié)課文中心。

  3、各抒己見談收獲。

  (1)在景物描寫方面——描寫有順序

  ①由遠(yuǎn)而近:作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

  ②由總到分:作者在描寫大榕樹的近景時(shí),先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

  ③由面到點(diǎn):作者在寫鳥的活力時(shí),先寫群鳥,再突出一只畫眉鳥。

  (2)注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:

  課文在描寫大榕樹時(shí),主要以靜態(tài)描寫為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時(shí),主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外,作者在描寫同一事物的時(shí)候,也注意了動靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。

  (3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):

  作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息,所以沒能看到一只鳥,心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥兒活動的時(shí)間,所以看到了群鳥歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。

  2、讀第七自然段,完成練習(xí)。

  (1)這段話的中心詞是。

  (2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

  (3)這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。

  (4)“顫動”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”寫出了榕樹的。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2,認(rèn)識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

  3,感情朗讀課文。

  (二)情感目標(biāo)

  1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一,情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。

  (齊讀)——鳥的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

  (美讀)——鳥的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么

  師:到底是六年級的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

  師:你怎樣理解

  師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

  二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽。

  師:配樂朗讀1——9自然段。

  (生)閉眼聽。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

  (這美麗的南國的樹!)

  師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的 默讀課文的1——9自然段,可以動筆標(biāo)注出來。

  生自由讀,教師巡視。

  交流:

  "我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。

  師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)

  自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

  師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

  師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎

  師:和會場相比,相當(dāng)于20多個(gè)會場。

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來。

  師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:還有哪里具體寫出了"大"

  師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)

  師:多么生動,巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

  讀——這美麗的南國的樹。

  師:讓我們再次走近這榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

  生齊讀:"我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)

  "榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的

  "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

  師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃

  "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。"

  生指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:讀這句話,大家有沒有疑問

  (生自由地讀,體會)

  師:那是風(fēng)吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),所以——

  (齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

  師:這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——

  師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

  三,遷移練筆,引向讀"鳥"

  師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護(hù)。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  齊讀:這美麗的南國的樹。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話。

  生寫。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  師:就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——

  生讀:鳥的天堂。

  師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的……

  (課件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

  師:你聽到了什么 仿佛看到了什么

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥的天堂。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  (1)初讀課文,了解課文大意。

  (2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,理解詞語的意思。

  (3)標(biāo)畫出自然段,給課文做批注。

  (4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:

  1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法。

  4、了解作者的寫作順序。

  教育方面:

  感受人與自然和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。

  教材分析:

  《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥活動的情景,調(diào)動學(xué)生的興趣。二是通過學(xué)生自主活動,讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句,感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

  教學(xué)過程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!

  2、自讀課文,要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號。

  ③想一想,課文描寫了什么景象?

  3、檢查。

  ①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

  ③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  ①在學(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

  ②學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

  ③通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第

  12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

  1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

  (學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機(jī)評價(jià),指導(dǎo)。

  教學(xué)反思

  在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長,記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學(xué)生的問題歸納為兩個(gè)重點(diǎn),鳥的天堂是怎樣的?這里為什么被稱為鳥的天堂?以此為中心來選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn),既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強(qiáng)的地方。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、回顧課文:

  提問:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,分別看到了怎樣的景物色?

  二、談話導(dǎo)入:

  作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥,卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫出來了么?(畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景)

  三、交流收集到的有關(guān)資料:

  如今,鳥的天堂已成為我國著名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對他還有哪些了解呢?

  1.請學(xué)生匯報(bào)。

  2.老師出示,請學(xué)生讀

  四、寫解說詞:

  1933年,巴金到新會訪友時(shí),路過此處,寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?

  1,出示寫作背景:

  情景一:一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂,面對著這些榕樹比較熟悉的游客,你開始講解

  情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹鳥的天堂?

  情景三:國際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國,你準(zhǔn)別怎樣講解?

  2.請學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

  3.寫好后請學(xué)生在小組內(nèi)交流,評選出組內(nèi)最佳。

  4.推選組內(nèi)最佳在班級匯報(bào)、師生共議(結(jié)合三種情景)。

  五.表演:

  你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色,設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽為虛,如果此刻你們就面對著各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢?

  1.出示評比標(biāo)準(zhǔn)

  (1)解說詞能針對不同的游設(shè)計(jì),繁簡適度;

  (2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;

  (3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。

  2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演

  3.練習(xí)后請小組上前表演。

  六.課堂總結(jié)

  教學(xué)反思

  本文的教案設(shè)計(jì),注意從以下論念出發(fā):

  1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。

  2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語表達(dá)能力。

  但教學(xué)實(shí)踐過程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動,使得參與面較小,全體互動不足。今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生活起來、動起來。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  設(shè)計(jì)理念:

  本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

  設(shè)計(jì)特色:

  教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

  1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

  2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

  設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

  課前談話:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

  〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性。〕

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣

  1、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。

  2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

  〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

  (2)調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕

  二、整體感知

  課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

  第二次鳥多

  〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

  三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

  (1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

  (板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

  (2)打開課文,請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

  (3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

  〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。〕

  A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

  (1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

  (2)我們把這個(gè)爭論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

  其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

  師生表演爭論,?生交流

  (3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認(rèn)為有許多株?

  請同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

  生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

  師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

  〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕

  B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

  (1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

  (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

  a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

  b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

  (1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

  (2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成什么?

  c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

  齊讀§7

  (3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

  〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕

  C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

  (1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)

  (2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評促讀

  (4)同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

  (5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

  [(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。

  (2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]

  四、總結(jié)全文

  師:學(xué)到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

  生交流

  〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。〕

  五、作業(yè)

  “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

  板書:

  怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

  第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

  許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

  鳥的天堂

  第二次 鳥多

  〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  執(zhí)教:黑龍江省哈爾濱市繼紅小學(xué) 宮愛萍

  評析:黑龍江省教育學(xué)院 秦錫純  

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

  2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  二、講讀第二段。

  學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。

  學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

  師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

  指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

  師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

  師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)

  師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

  學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

  學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)

  (從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

  師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

  指導(dǎo)朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)

  師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

  三、講讀第三段

  看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

  師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

  師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字,也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

  指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

  教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

  要求學(xué)生:(1)按書上的內(nèi)容齊說;(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

  師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))

  師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、講讀第四段。

  齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

  作者此時(shí)對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

  指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  師:在這句話中,為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號,而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)

  討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無憂無慮)

  教師小結(jié)。

  宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評

  在《鳥的天堂》這篇課文中,作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美,記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美,表達(dá)出他對“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解,并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

  一、讀講重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生悟道動情。

  當(dāng)前,閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題:一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;二是逐句分析,煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,著重讀講重點(diǎn)詞句,使學(xué)生從中悟道動情。

  教學(xué)開始,教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”,并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后,就越過前面4個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

  在講讀第5至第7自然段時(shí),教師首先讓學(xué)生自讀課文,

  并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個(gè)總印象,并讀出表明樹大的一些詞句之后,教師深入啟發(fā):“第一次看見”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少?“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,表達(dá)什么?經(jīng)過對這些詞句的揣摩,學(xué)生認(rèn)識到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹,從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

  講讀第8自然段時(shí),當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫.知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生從上述語句中認(rèn)識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn),從而感受到了作者對它的喜愛之情。

  在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí),宮老師首先讓學(xué)生看錄像,聽朗讀,并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,教師采用“接力朗讀”的方式,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后,抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識樹上的鳥兒多;又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個(gè)句子,反復(fù)朗讀,使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

  在講讀課文最后一句話時(shí),教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號的原因。然后,讓學(xué)生討論:大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由:(1)樹大葉茂,鳥能筑巢;(2)環(huán)境幽靜,適合孵卵;(3)緊挨大河,不愁食物;(4)農(nóng)民愛鳥,無人傷害。這個(gè)

  相當(dāng)全面的答案,表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

  二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥,了解寫作方法。

  教學(xué)大綱提出,當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后,“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上,宮老師做得也很出色。

  當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后,教師歸納說:“這一大段課文,作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子,表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動時(shí)的樣子為對象的描寫,叫作靜態(tài)描寫。”

  在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí),當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,教師啟發(fā)說:“課文第一大段寫大榕樹的樣子,那是靜態(tài)描寫;第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象,這叫——?”學(xué)生齊答:“動態(tài)描寫。”一項(xiàng)新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了,堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

  尤為可貴的是,宮老師不僅傳授寫作知識,還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后,教師用投影片出示一道練習(xí)題:“這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的,有的( );有的( )。”她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話;然后,請幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作;學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同,但又都在情理之中。毫無疑問,這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài),完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  溧陽市竹簀中心小學(xué) 萬文清

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識、能力目標(biāo):學(xué)會本課生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  2、情感目標(biāo):感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面,體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、大榕樹的投影片(或掛圖)。

  2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料(文字資料或圖片資料)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  上節(jié)課,我們?nèi)B的天堂游覽了一番,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢?

  學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)板書。

  二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

  1、要求:自由朗讀課文1—8節(jié),劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師組織、引導(dǎo)。

  3、小組交流

  (如:可以說說為什么喜歡,再讀給大家聽。)

  4、教師出示:

  ①我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  (指名讀——師生評價(jià)——再指名讀——齊讀)

  ②榕樹正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  (學(xué)生自讀自悟——師生評價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀)

  5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,拓寬知識渠道。

  三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

  1、要求:自由讀10——13小節(jié),體會“群鳥紛飛”的情景。

  2、學(xué)生放聲朗讀,教師組織、引導(dǎo)。

  3、小組交流感受。

  4、小組匯報(bào)

  ①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  ②我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,使我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  理解:“應(yīng)接不暇”的意思,文中是怎樣描寫的?

  (指名讀——師生評價(jià)——齊讀。通過讀體會作者的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。)

  5、師生交流課外搜集的資料。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

  四、課堂拓展

  今天,老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂,真是戀戀不舍……

  1、寫一份解說詞。(向他人介紹小鳥天堂的景色。)

  2、寫一份倡議書。(針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。)

  3、課外上網(wǎng),查找資料,弄清自己疑惑的地方。

  板書: 樹干 根 (靜態(tài))

  第一次 大榕樹 樹枝 葉

  鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動態(tài))

  (人與自然應(yīng)和諧相處)

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:

  ⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  ⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

  ⑶ 能有感清地朗讀課文。

  ⑷ 能背誦喜歡的段落。

  2、過程與方法:

  ⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  ⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

  默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動的含義。

  2、文中四處提到鳥的天堂為什么有的`地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、師生找鳥的天堂資料;

  2、課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  1、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語:

  糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

  3、學(xué)習(xí)1~6自然段。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達(dá)方法。

  3、了解引號的用法。

  4、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

  二、了解樹的大和茂盛

  1、打開書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。

  學(xué)生匯報(bào):

  寫出了榕樹的大、茂盛。

  板書:

  大、茂盛

  2、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語句。

  ⑴ 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  不可計(jì)數(shù)什么意思?

  (數(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)

  這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣?

  (吃驚)

  你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。

  ⑵ 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  放課件解釋根怎么生長,相機(jī)引導(dǎo):

  這是榕樹的生長特性,榕樹本身長有許多氣根,氣根慢慢長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。

  師:我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

  自由讀,齊讀。

  ⑶ 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

  師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?

  師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?

  (密不透風(fēng)、密密麻麻)

  師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會有這樣景象呢?

  討論,指生說。

  引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:

  光照、葉綠、風(fēng)吹。

  (相機(jī)出示圖片)

  師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹。

  師:我們怎樣才能讀好這段呢?

  (帶著贊美的語氣)

  同桌讀,互相評議。

  指生讀,生評,師生合作讀。

  ⑷ 講第9自然段:

  師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

  ⑸ 總結(jié):

  師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

  板書:

  奇特美麗

  在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

  3、學(xué)習(xí)小鳥部分:

  ⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?

  出示學(xué)法:

  ① 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。

  ② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。

  ③ 議──討論寫法,理解運(yùn)用。

  ⑵ 自己學(xué)習(xí)。

  ⑶ 學(xué)生匯報(bào):

  相機(jī)板書:

  多、歡快

  ① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

  (關(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

  (引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)

  (放課件)

  師:這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?

  指生讀──師生合作讀。

  師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?

  ② 我注意的看著那歌聲真好聽。

  師:這里有一個(gè)詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個(gè)詞?

  (應(yīng)接不暇)

  課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?

  指導(dǎo)朗讀。

  ③ 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

  (放課件)

  ④ 師:是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

  相機(jī)板書:

  壯觀

  三、總結(jié)全文,課外延伸

  1、師:看到這么熱鬧的場面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

  (生齊讀)

  生質(zhì)疑此句,討論:

  二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)

  2、師:你們羨慕這里的鳥兒嗎?你能舉出人類保護(hù)動物或自然環(huán)境的例子嗎?

  3、師小結(jié)。

  4、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準(zhǔn)確生動,我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

  四、課堂上背誦

  五、布置作業(yè)

  繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

  〖板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美

  鳥:多 歡快 壯觀 (動)

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  揚(yáng)州市施橋中心小學(xué) 沈高明

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。

  4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  6.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn)

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過程 

  教學(xué)程序 學(xué)生活動 教師活動 評注

  激情

  設(shè)疑

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問題

  (1)解說詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

  1.導(dǎo)入  ,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動內(nèi)容

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  3.設(shè)疑

  面對這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試,學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識,是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

  組織

  指導(dǎo)

  1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動要求

  以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)

  評價(jià)

  1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。

  2.閱讀和評價(jià)作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

  1.對作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對本次活動總結(jié)評價(jià),組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會,使其得到自主探究活動的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

  ※(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、說教材

  今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》。這是我國著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)識“茫、槳、律”等生字,會寫“燦、爛、竿”等生字,掌握“燦爛、陸續(xù)、白茫茫、應(yīng)接不暇”等詞語;

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

  3、體會描寫的作用,品味文中優(yōu)美的語句

  4、讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):作者兩次到鳥的天堂所見所聞。

  難點(diǎn):品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。

  本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)而展開,希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  二、說教法

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,在語文教學(xué)中,要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。每個(gè)班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn),根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),我將采取以下的教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法:我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)鳥的天堂,身臨其境地感受文本。其中,我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,突出教學(xué)重點(diǎn)。

  2、合作討論法:蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在班級授課教學(xué)中,千萬別讓學(xué)生閑著。”因此,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點(diǎn),我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,自主進(jìn)行合作討論,發(fā)表自己的意見,注重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。

  引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  三、說學(xué)法

  新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作、探究地學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)的過程當(dāng)中,我將給學(xué)生充分的自主權(quán),引導(dǎo)學(xué)生“問一問,說一說,讀一讀”,通過自己的勞動,有所感悟發(fā)現(xiàn),并能主動發(fā)表自己的意見。對于學(xué)生的答案,我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,讓學(xué)生各抒己見,與大家分享自己的獨(dú)特感受,引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動表達(dá)自己看法的學(xué)生。

  四、說教學(xué)過程

  我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué):

  第一部分,談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道巴金爺爺嗎?他有哪些作品呢?”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn),我采取開門見山的談話導(dǎo)入,加深學(xué)生對作者的了解和認(rèn)識,增長文學(xué)知識,同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑,揭示題意。

  設(shè)問:看到題目后,你有什么疑問?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,估計(jì)大部分學(xué)生會提到:

  ①“天堂”指什么?

  ②“鳥的天堂”又指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?

  ③“鳥的天堂”里有什么?是不是有很多鳥?等等問題。

  題目是文章的窗口,其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,可以形成“閱讀期待”心理,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)自主、探究精神。

  2、明確題義,簡介“鳥的天堂”。

  第二部分,初讀課文,整體感知。

  在這個(gè)部分,整體感知理線索。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,整體感知課文內(nèi)容。為此,我設(shè)置了如下思考題:

  ①作者幾次去“鳥的天堂”,分別是在什么時(shí)候去的?

  ②每次各看到了什么?

  ③小組討論,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句。這些問題較為淺顯,學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性,讓其讀通課文,而且把握好作者的思路,理清課文的線索,以達(dá)到整體感知的目的。

  接著過渡到第三部分。我會這樣過渡:“課文中的字詞過關(guān)了,鳥的天堂到底是怎么樣的,你已經(jīng)有印象了嗎?老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了!”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。

  第三部分,精讀課文,感悟想像。

  “作者和他的朋友們吃了晚飯,走到河邊,跳上小船,都看到了什么?讓我們再次走進(jìn)課文,跟隨作者的腳步,去看一看吧!”同時(shí),我將拋出一個(gè)大問題,作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,看到的景色都是一樣的嗎?”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。

  這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,感受作者的所思所想。首先,在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,我將以課件的形式出示一株榕樹,讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn),再結(jié)合文本,出示描寫榕樹的段落,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,說說自己的體味與感悟,發(fā)散學(xué)生的思維,并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言的積累。“這株榕樹被稱作是鳥的天堂,可是作者看到了幾只鳥?”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,他們會發(fā)現(xiàn),靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,設(shè)下一個(gè)懸念:“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢?

  是真的沒有鳥,還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢?”羅杰斯說過:“凡是教師能夠講述的,能夠傳授的知識,多半是死的、凝固的、無用的知識;只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識,才是活的、有用的知識”。因此,我盡量讓學(xué)生自主體會,自然過渡到鳥的天堂的段落。學(xué)生的想象力是無限的,但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,就會大膽展開自己的想象,這時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說:“學(xué)生閱讀課文,既是課文信息的接受者,又是課文信息的加工者,總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,而這一切又有賴于想象的參與”。課件,學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,自我感悟與體會的重要性。在學(xué)生充分深入文本后,我將出示課件:真正的鳥的天堂都是鳥的場景,達(dá)到思維的升華,突出重點(diǎn)。

  精讀“眾鳥紛飛”場面,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

  2、借助插圖2,略說大意。

  3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動作來表演)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生體會“眾鳥紛飛”景象,指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,以顯示紛飛,熱鬧的場面氣氛,為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。

  5、按原文填空,領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。

  我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得( )了,到處都是( ),到處都是( )。( ),( ),( ),( ),有的站在樹枝上( ),有的( )起來,有在( )翅膀。

  鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,為什么有時(shí)帶有引號有時(shí)沒有呢?這個(gè)問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。因此,我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,再讓各小組匯報(bào)討論情況,給予評價(jià),解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

  最后,總結(jié)歸納課文,布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。”本篇課文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,加強(qiáng)練筆。

  五、說板書:

  板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

部編版五年級語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 五年級《語文》教學(xué)反思(精選15篇)

    《通往廣場的路不止一條》是小學(xué)語文第九冊新選入的一篇課文,本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。在學(xué)校的公開課上,之所以選中這篇課文,就因?yàn)樗錆M了生活的情趣,給人以啟示,對自己來說是一次挑戰(zhàn),也是一次嘗試。...

  • 蘇版五年級語文上《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    五上語文第2單元6、變色龍 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛護(hù)小動物。 4、學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。...

  • 五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃(通用4篇)

    一、指導(dǎo)思想隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用,語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的.統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變,教師必須更新教學(xué)觀念,以整體推進(jìn)課程改革為核心,深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以之為指導(dǎo),開展以課題研究為重...

  • 五年級語文《精讀與略讀》教案(精選17篇)

    《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文,課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對學(xué)生對精讀不陌生,故文章重點(diǎn)介紹了略讀。...

  • 五年級語文《慈母情深》教案(精選16篇)

    [學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.認(rèn)識“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。...

  • 五年級語文教案——《憶讀書》教案(通用16篇)

    教材分析:《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索,記敘了自己快樂的讀書生活,讀書的感受和認(rèn)識,抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感,深情告誡少年兒童讀書好,多讀書,讀好書。...

  • 2023年五年級語文教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞,關(guān)注生活,關(guān)注社會,能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。...

  • 實(shí)用的五年級語文說課稿范文錦集(精選3篇)

    我說的是北師大版小學(xué)語文教材第九冊《浙江潮(附觀潮)》。本課將內(nèi)容相近的兩篇文章編排在一起,一篇是文言散文《浙江潮》,另一篇是現(xiàn)代散文《觀潮》。...

  • 五年級語文《變色龍》教學(xué)反思(通用5篇)

    回想第二課時(shí)的前前后后,我感覺整個(gè)課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學(xué)生積極投入,熱情很高,精彩的發(fā)言一浪高過一浪,似乎課上完了,我的激情還久久不肯退去。我講的是一篇寫人的外國小說,反映了俄國十九世紀(jì)八十年代的社會現(xiàn)象。...

  • 五年級語文教案《桂花雨》(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。...

  • 五年級語文《橋》教學(xué)反思(精選16篇)

    《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。...

  • 五年級語文《景陽岡》教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.理解課文的內(nèi)容,感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):理解武松打虎一部分內(nèi)容。難點(diǎn):感悟人物的性格特征。...

  • 五年級語文《白楊》教學(xué)反思(精選15篇)

    作為一個(gè)小學(xué)的老師,要通過寫教學(xué)反思來總結(jié)自己得工作,如果你還不知道教學(xué)反思怎么寫?下面小編為大家推薦3篇關(guān)于五年級語文《白楊》教學(xué)反思的范文,希望大家喜歡!五年級語文《白楊》教學(xué)反思一《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文,構(gòu)思...

  • 五年級語文部編版《落花生》優(yōu)秀說課稿(通用12篇)

    一、說教材內(nèi)容《落花生》是小學(xué)語文人教版五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”,每篇課文都包含著如何做人的哲理,語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻。...

  • 五年級語文教案《七律長征》(精選14篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格:藝術(shù)的概括和夸張。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
主站蜘蛛池模板: 亚洲女欲精品久久久久久久18 | 国产aⅴ无码片毛片一级网站 | 亚洲aⅴ影视 | 亚洲AV日韩AV无码蜜臀AV | 在线免费观看毛片视频 | 精品国产一区二区三区久久久久久 | 国产成年无码a影片在线观看 | 中国CHINA体内裑精亚洲日本 | 欧美性猛交xxxx乱大交免费看 | 国产97精品无码a片在线看密 | 亚洲欧美色诱惑 | 天堂国产一区 | 久久久亚洲一区 | 日本精品视频在线观看 | 亚洲小说欧美另类婷婷 | 新版天堂资源中文8在线 | CHINESE极品人妻VIDEOS | 国产AV高清一区二区三区 | 伊人网站在线 | 久久六热| 亚洲国产精品无码久久久 | 色老板最新地址入口处 | 老师课后辅导乳揉搓H在线观看 | 顶级少妇A级毛片 | 国产高清视频在线一区 | 一个人看的www在线观看免费 | 国产自产2019最新不卡 | 日韩精美视频 | 国产成人MV在线播放 | 天天干国产| 国产精品精品国产一区二区 | 欧美国产日韩精品 | 高清国产在线观看 | 五月婷婷天堂 | 成年黄页网站大全免费 | 亚洲无人区码一码二码三码的含义 | 少妇高潮太爽了在线视频 | 中文字幕123区 | 国产精品久久久久久久久久影院的 | 中文字幕国内自拍 | 国产精品一区二区三区免费 |