人教版二年級語文園地二教學設計（精選2篇）
人教版二年級語文園地二教學設計 篇1
教學目標
1、指導學生自主識字，發現漢字的特點，感受漢字的奧妙，激發學生學習漢字的愿望。
2、通過朗讀訓練，增加學生的閱讀量，積累語言激發學生動手創造的欲望。
3、鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。給學生創造相互流的機會。
重點難點
認識本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導學生默讀短文，自主識字，朗讀感悟。
教學課時
一課時
教學過程
（—）我的發現
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的發現。
3、匯報。
發現一：每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后位置。
發現二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達的意思不同。
發現三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的'詞語嗎？（學生交流并回答）
如：算盤盤算領帶帶領喜報報喜
到達達到展開開展喜歡歡喜
（二）日積月累
1、讀讀認認。
（1）自由讀第一組字。你發現了什么？（前面的兩個獨體字組成了后面的合體字。）
（2）自由讀第二組字。
（3）小組合作，說說你記住了哪個字，怎么記住的
（4）自由讀詞語。
（5）用生字進行擴詞練習。
（6）出示生字卡片，認讀，同桌相互檢查。
2、我會填。
（1）讀第一組詞語：發明發現
讀句子，結合句子的意思，選擇合適的詞語填空。
小林（發明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（發現）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
（2）讀第二組詞語：優美美麗
填空：孔雀的尾巴真（美麗）！
隨著（優美）的樂曲，小演員們旋轉起來。
3、我會讀。
（1）默讀短文《魯班造傘》。
（2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）
學生甲：我知道了魯班是我國古代的能工巧，他有許多發明創造。
學生乙：我知道了傘就是魯班發明的。
學生丙：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發而發明的。
（3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發？（指名學生說一說）
（三）：口語交際
1、明確確口語交際的內容。
2、課前布置學生動手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
（1）每人在小組內介紹自己的作品及制作的過程。
（2）一人介紹完后，其他同學可提出自己的問題，作介紹的同學作解答
（3）小組內評選出做得好、介紹得好的同學。
5、每個小組推薦一名同學在全班展示、介紹。
6、評出最佳作品、最佳解說員。
（四）展示臺
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學習成果，也可以進行展示。
人教版二年級語文園地二教學設計 篇2
【教學目標】
1、引導學生發現并運用識字方法。
2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
我的發現要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。日積月累中我會讀要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。讀讀背背首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。展示臺中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習語文園地二。
二、我的發現
1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴課件出示小女孩的話：
①自己練讀。
②齊讀。
⑵動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
①學生自主觀察。
②自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀
③開火車。
⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
2、讀讀想想：
⑴課件出示詞語，學生認讀。
⑵這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶同一個字在不同的.詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中張的意思：
張貼、東張西望、張開嘴巴學生演示理解。
一張畫用實物講解。
張爺爺的張是人的姓。
開張在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
……