人教版二年級語文園地二教學設計(精選2篇)
人教版二年級語文園地二教學設計 篇1
教學目標
1、指導學生自主識字,發現漢字的特點,感受漢字的奧妙,激發學生學習漢字的愿望。
2、通過朗讀訓練,增加學生的閱讀量,積累語言激發學生動手創造的欲望。
3、鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。給學生創造相互流的機會。
重點難點
認識本課生字,積累由這些生字組成的新詞。
指導學生默讀短文,自主識字,朗讀感悟。
教學課時
一課時
教學過程
(—)我的發現
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的發現。
3、匯報。
發現一:每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后位置。
發現二:第一大組都是表示事物名稱的詞,但表達的意思不同。
發現三:第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞,交換了位置,就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的'詞語嗎?(學生交流并回答)
如:算盤盤算領帶帶領喜報報喜
到達達到展開開展喜歡歡喜
(二)日積月累
1、讀讀認認。
(1)自由讀第一組字。你發現了什么?(前面的兩個獨體字組成了后面的合體字。)
(2)自由讀第二組字。
(3)小組合作,說說你記住了哪個字,怎么記住的
(4)自由讀詞語。
(5)用生字進行擴詞練習。
(6)出示生字卡片,認讀,同桌相互檢查。
2、我會填。
(1)讀第一組詞語:發明發現
讀句子,結合句子的意思,選擇合適的詞語填空。
小林(發明)的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜(發現)金魚放到裝滿水的杯子里,水會漫出來。
(2)讀第二組詞語:優美美麗
填空:孔雀的尾巴真(美麗)!
隨著(優美)的樂曲,小演員們旋轉起來。
3、我會讀。
(1)默讀短文《魯班造傘》。
(2)說一說你讀懂了什么。(同桌交流)
學生甲:我知道了魯班是我國古代的能工巧,他有許多發明創造。
學生乙:我知道了傘就是魯班發明的。
學生丙:我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發而發明的。
(3)通過閱讀這篇短文,你受到了什么啟發?(指名學生說一說)
(三):口語交際
1、明確確口語交際的內容。
2、課前布置學生動手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
(1)每人在小組內介紹自己的作品及制作的過程。
(2)一人介紹完后,其他同學可提出自己的問題,作介紹的同學作解答
(3)小組內評選出做得好、介紹得好的同學。
5、每個小組推薦一名同學在全班展示、介紹。
6、評出最佳作品、最佳解說員。
(四)展示臺
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學習成果,也可以進行展示。
人教版二年級語文園地二教學設計 篇2
【教學目標】
1、引導學生發現并運用識字方法。
2、積累詞語,練習朗讀,鞏固生字。
3、通過展示自己從電視上認識的漢字,培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
我的發現要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字,可在學生充分自學的基礎上,檢查認讀和識記情況。日積月累中我會讀要讓學生反復讀詞語,讀準音,還可讓學生口頭造句,鞏固詞語。讀讀背背首先要讓學生自己讀課文,如有不認識的字,可引導學生回憶,或向別人請教。最后,可用競賽的方法,看誰先把短文背下來。展示臺中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天,我們一起學習語文園地二。
二、我的發現
1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?
⑴課件出示小女孩的話:
①自己練讀。
②齊讀。
⑵動腦筋,找規律:
課件出示第一組生字:
①學生自主觀察。
②自主發表見解,集體歸納方法:
減一減。
③運用歸納的方法自主識字:
票、元、旦。
④用生字擴詞鞏固:
課件出示第二組生字,用同樣方法學習。
⑶檢查生字認讀:
①齊讀。
②指名讀
③開火車。
⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記?
2、讀讀想想:
⑴課件出示詞語,學生認讀。
⑵這些詞有一個共同點,你發現了嗎?
(都有一個張)
⑶同一個字在不同的.詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中張的意思:
張貼、東張西望、張開嘴巴學生演示理解。
一張畫用實物講解。
張爺爺的張是人的姓。
開張在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。
三、小結
……