語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)講議

 

（七）設(shè)計(jì)教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)過(guò)程中從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具。它直接介入教學(xué)活動(dòng)，溝通教與學(xué)兩個(gè)方面，對(duì)教學(xué)的效果和效率都有很大影響，是教學(xué)的重要輔助手段。

在這一講中，主要探討教學(xué)媒體的作用、教學(xué)媒體的分類和教學(xué)媒體的優(yōu)化運(yùn)用。學(xué)習(xí)本講時(shí)，要特別注意教學(xué)媒體的功能與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

 

（八）設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面表現(xiàn)形式，不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的書面結(jié)晶，而且是課堂教學(xué)的主要依據(jù)。語(yǔ)文教案的整體結(jié)構(gòu)通常分為課題教案和課時(shí)教案兩大部分。課題教案指一個(gè)單元或一篇課文的整體教案，一般應(yīng)包含課題，課型，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)媒體，課時(shí)安排等內(nèi)容。課時(shí)教案指一節(jié)課的完整教案，一般包含課時(shí)，教學(xué)要求，教學(xué)要點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置，教學(xué)后記等內(nèi)容。學(xué)習(xí)本講時(shí)，要特別注意編寫教案的基本規(guī)范。

 

七、主要閱讀參考書目

 

1.劉永康 主編：　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》 ，天地出版社，2001年7月第1版。

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》是教育部《面向二十一世紀(jì)高師漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革研究》課題的結(jié)題成果。其中，第十四章《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》，是“九五”青年專項(xiàng)課題“當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用研究”在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用研究的成果。它是本課程的主體教學(xué)內(nèi)容。因此，該書第十四章是學(xué)習(xí)本課程的主要線索，可以作為教材使用。其不足在于受篇幅的限制，很多問(wèn)題都只是提出了理論，卻未能在實(shí)踐層面展開。因此，學(xué)習(xí)本課程依然要以講義為主。

2.張學(xué)敏主編：《課堂教學(xué)技能》，西南師范大學(xué)出版社，2000年6月第1　版。

《課堂教學(xué)技能》是重慶市教委為提高中小學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效能而編寫的高等師范院校函授教材，它同時(shí)也是教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。該書中的相關(guān)章節(jié)，是學(xué)習(xí)本課程的主要參考內(nèi)容。這些章節(jié)是：課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、課堂問(wèn)答技能、課堂板書技能、現(xiàn)代教學(xué)媒體及其運(yùn)用技能。由于該書是普通教育學(xué)意義上的教材，它并沒(méi)有針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科作出專門闡述。因而只能作為參考書加以運(yùn)用，卻不能作為教材而照搬。

3.皮連生主編：《教學(xué)設(shè)計(jì)――心理學(xué)的理論與技術(shù)》，高等教育出版社，2000年6月第1版。

《教學(xué)設(shè)計(jì)――心理學(xué)的理論與技術(shù)》具體闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、意義和特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的起源、發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)，系統(tǒng)地梳理了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，概括介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，是為高等師范院校學(xué)生在學(xué)習(xí)了普通教育學(xué)和普通心理學(xué)的一般原理后所開設(shè)的后續(xù)課程，它將心理學(xué)中的學(xué)習(xí)論和教學(xué)心理學(xué)的內(nèi)容滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是從事教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究和應(yīng)用研究的重要文獻(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重要參考文獻(xiàn)。其最大特點(diǎn)是提供了比較詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)和比較完整的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論范式，特別是第三章《設(shè)置與陳述教學(xué)目標(biāo)》，它是本課程第二講《設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)》的重要參考資料。該書的最大不足是教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用的探討不夠。因此，學(xué)習(xí)本課程依然要以課程講義為主要學(xué)習(xí)材料。

4.錢  威 主編《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》，新疆大學(xué)出版社，1999年2月第1版。

《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》提供了詳盡的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例，對(duì)語(yǔ)文教材中各類文體的教學(xué)藝術(shù)也有具體闡述。書中的第十章《導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)》，第十三章《教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)》，第十五章《板書圖示藝術(shù)》等內(nèi)容，都具有可操作性，是學(xué)習(xí)本課程的重要參考資料。

5.周慶元　著：《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論》，廣西教育出版社，1993年8月第1版。

《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論》主要從語(yǔ)文教學(xué)論的角度探討語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)與操作原理，尚未引進(jìn)當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)探討語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性知識(shí)。它對(duì)于本課程學(xué)習(xí)的意義在于提供了具體的語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀范例。

6.時(shí)金芳著：《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年9月第1版。

《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》從哲學(xué)原理、心理學(xué)原理、美學(xué)原理、文章學(xué)原理、方法論原理等方面論證語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，它側(cè)重于語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在哲學(xué)意義上的思考，沒(méi)有提供可操作的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性知識(shí)。它對(duì)于本課程學(xué)習(xí)的意義在于，幫助大家辨析語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中主體與客體的關(guān)系，同時(shí)，也提供了生動(dòng)的語(yǔ)文教例。

7.盛群力編著：《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》，浙江教育出版社，1998年12月第1版。

《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》的宗旨就是介紹國(guó)外若干最重要、最有影響力的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)說(shuō)或操作模式，書中有相當(dāng)部分學(xué)說(shuō)都是首次在國(guó)內(nèi)得到系統(tǒng)介紹。它可作為老師們寫語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的論文時(shí)的重要的參考文獻(xiàn)。