（鄂教版）《陶醉壺口》課堂實(shí)錄
《陶醉壺口》課堂實(shí)錄
執(zhí)教 余姚市陽明中學(xué) 魯紀(jì)權(quán)
班級 浙江省慈溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三（6）班
【課前調(diào)節(jié)氣氛】
多媒體在屏幕上打出一幅絢麗的香山紅楓圖片，并以優(yōu)美的古典音樂作為背景音樂，營造一種悠閑寧靜的氛圍。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)“享受語文”四個大字。
師：同學(xué)們，離上課還有五分鐘，我們先來揣摩一下屏幕上的四個字。首先我們齊聲朗讀一遍。（學(xué)生大聲朗讀）
師：誰來說說你對這四個字的理解？
男生1：我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就像聽音樂一樣，可以給人美的享受。
師：說得不錯。還有嗎？誰還能說得再具體一些？
男生2：我認(rèn)為當(dāng)我們讀到一些優(yōu)美的句子時，心中就會有一種愉悅，（停了一下）令人陶醉。
師：哦，美文如美酒。（見又有幾個男生舉手，但是不見女生舉手）美麗的女孩難道沒有感受嗎？我期待著你們的發(fā)言。
女生1：我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文能給我們許多人生啟示。在語文學(xué)習(xí)過程中，我們能獲得許許多多做人的道理。
師：是呀，學(xué)習(xí)語文可以教會我們怎樣做人。
女生2：學(xué)習(xí)語文不但能使我們學(xué)到語文知識，而且讓我們感受到了祖國文化的豐厚博大，產(chǎn)生一種自豪感。
師：ok！學(xué)習(xí)語文就是要熱愛祖國語文。我們要享受它，理解它，運(yùn)用它。培根說過“讀書可以怡情，讀書可以博采，讀書可以長才。”（看看時間差不多了）同學(xué)們的感悟能力真了不起！我希望這節(jié)課也能給大家?guī)硐硎堋＃ù藭r，上課鈴響了）
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天
生齊答：不——好——看！
師（笑）：為什么？
一女生（笑）：是《青少年法制》教育片。
師：學(xué)校真是用心良苦啊，不但教你們學(xué)會學(xué)習(xí)，還教你們學(xué)會做人。（全班同學(xué)鼓掌）這節(jié)課你們還想看電視嗎？（學(xué)生疑惑地看著老師）
師（笑）：這是不太可能吧？老師有任務(wù)呢。不過，和看電視一樣，也是欣賞——“到壺口看瀑布去！”相信只要我們用心去體味，一定會留連往返。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示“壺口”圖片）
師：由吉縣城西行
師：說起黃河，說到壺口，相信大家一定想起了初一年級學(xué)過的詩歌——（生齊答：《黃河頌》）1938年9月，正當(dāng)中華民族面臨危亡之際，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起萬丈狂瀾，于是寫下了這不朽的詩篇。現(xiàn)在，就讓我們以飽滿的熱情大聲朗讀這首不斷鼓舞著中華兒女勇往直前的贊歌！（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示配有黃河畫面的詩歌）
（生齊聲動情地大聲朗讀詩歌）
師（鼓掌，聽課評委也鼓起了掌）：從大家的朗讀中，我真正感受到了黃河的古老、偉大、堅強(qiáng)！黃河正不愧為中華民族的象征，然而，壺口瀑布則是黃河的代表。千百年來，這里游人絡(luò)繹不絕，流連忘返。詩人堯山壁50歲那年，來到壺口，默立在瀑布前，被它的氣勢、它的風(fēng)采驚得目瞪口呆，于是發(fā)出了“啊！壺口，我陶醉了”的感慨，用詩化的語言寫下了這篇散文——《陶醉壺口》（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示課題）
二、整體感知
師：作者到底被壺口的什么所陶醉了？請大家選擇適合自己喜歡的閱讀方式讀課文，完成兩個問題（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示思考題：（1）小組間推薦幾個你認(rèn)為需要掌握的美詞；（2）從哪些詞句中可以看出作者被陶醉了？）
（學(xué)生預(yù)習(xí)充分3分鐘以后就開始小組討論了）
師：誰向大家推薦你認(rèn)為應(yīng)該掌握的美詞？
男生1：我認(rèn)為這幾個詞語應(yīng)該掌握：先聲奪人、迸射、雷霆萬鈞、氣吞山河
師：“氣吞山河”什么意思？
男生1：連山河都要吞下去，形容很有氣勢。
師：你有自己的理解，不錯。還有嗎？
女生1：我認(rèn)為“花團(tuán)錦簇、撲朔迷離、不寒而栗、磅礴”這幾個也很好。
師：還有想推薦的嗎？（見無人舉手）老師想推薦一個我不認(rèn)識的字，好嗎？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，并小聲說著，似乎知道了老師要推薦的那個字）難道你們也不認(rèn)識？
師：是不是第六段的那個“×巖飛突”？（學(xué)生點(diǎn)頭示意）有沒有同學(xué)想幫幫老師？因?yàn)?st1:PersonName w:st="on" ProductID="魯">魯老師昨天在你們慈溪，手頭沒有資料可查，再說課文印刷的也不很清楚，筆畫怎樣也看不出來。
（一會兒，一女生舉手了）
師：你知道？你能不能到黑板上大大的寫一個，并注上拼音？
（該女生上臺，在黑板正中寫了很大的一個“巉chán”字）
師：謝謝你，老師特想知道你是如何知道這個字的寫法和讀音的？
生：我查了字典。
師：很好，學(xué)習(xí)語文就是要養(yǎng)成好習(xí)慣，同學(xué)們掌握這個“巉”字了嗎？可要向她學(xué)習(xí)哦。
師（轉(zhuǎn)身看黑板）：這位女同學(xué)的字寫得真漂亮，老師不忍心檫去，可我要板書幾個字，只好忍痛割愛了。（生大笑）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，思考：作者到底被什么所陶醉了？（教師板書：壺口 陶醉，不一會兒，有人舉手發(fā)言）
男生1：我覺得作者是被壺口瀑布的聲音、磅礴的氣勢陶醉了。課文第二段中可以看出來。
男生2：老師，我補(bǔ)充一點(diǎn)，我認(rèn)為還有被黃河漫長的歷史、豐富的內(nèi)涵所陶醉。
師：哦？你從那里獲得的信息？
男生2：我是從第八段的“看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵”這句話中看出來的。
師：有道理。還有誰想補(bǔ)充的？
女生2：我認(rèn)為還有作者是被黃河的文化陶醉了。
師：說的真好，歸納大家的意見，作者是被黃河的氣勢、歷史文化、內(nèi)涵陶醉了。（教師板書：磅礴的氣勢，漫長的歷史，豐富的內(nèi)涵）
師：那么，從哪些語句中你看出了作者被陶醉了？
男生3：從第二段“大家的心也被強(qiáng)烈地震撼著，內(nèi)心的激動從眼神里迸射出來”可以看出。
男生4：從第三段“大家聚精會神，全不知何時云破日出，那瀑布驟然亮起來，閃耀著金屬般的光澤”中可以看出。
師：主要是哪一個詞？
男生4：“全不知”，因?yàn)樗麄兙劬珪瘛?/P>
師：嗯，大家面對氣吞山河的壯觀景象完全忘我了。還有嗎？
女生3：“我默立在瀑布前，被這氣勢這風(fēng)采驚得目瞪口呆，任飛雨濺沫淋個痛快。我拜倒在這大自然的杰作腳下，不寒而栗，覺得自己這么渺小，驕嬌二氣蕩然無存。”從這句話中可以看出作者陶醉了。
師：“目瞪口呆”是一種什么樣子？你能表演一下嗎？（女生3不好意思地笑了）
男生5：我從課文最后一段“啊！壺口，我陶醉了”看出作者是被真正的陶醉了。（全班學(xué)生笑出了聲，可能認(rèn)為太簡單了。）
師：你能把作者陶醉的感覺讀出來嗎？
（男生5讀，由于速度較快，全班大笑）
師：我們似乎感覺不到“陶醉”，深情地來一遍如何？
男生5（動情地朗讀）：啊！壺口，我陶醉了。（全班響起了掌聲）
師：真棒！
三、品味拓展
師：面對壺口，作者被陶醉了，難道他是第一次看到黃河嗎？
生齊答：不是的。
師：你們怎么知道的？
生齊答：第八段第一句。
師：作者每一次看到的黃河都一樣嗎？
生齊答：不一樣！
師：誰來說說？
女生1：（深情地讀）“在青海的約古宗列，它是美妙的一縷；在寧夏的河套，它是平靜的一灣；在中游鄭州，它是浩蕩的波濤；在東瀛入海口，它是平穩(wěn)的漫流。”
師：（電擊鼠標(biāo)，出示該女生讀的話）那么，在山西壺口，它是——？請你仿照課文的句式，填上一個短語，并結(jié)合課文，說說你的理由。小組間可以互相交流。
（學(xué)生小組間相互討論，教師巡回并參與其中。）師：哪一小組來匯報一下？
男生1：在山西壺口，它是激蕩澎湃的……（他剛想說理由，有同學(xué)發(fā)出了噓聲）
師：他填的不對？
生紛紛說：“激蕩澎湃的”不是偏正短語，這里應(yīng)該填上偏正短語。
師：是的，我們仿寫句子，一定要注意句子的結(jié)構(gòu)樣式。（對那男生）你能再試填一個嗎？
男生1：（結(jié)結(jié)巴巴地）在山西壺口，它是澎湃的流水。
師：現(xiàn)在符合要求了。那么，老師想問你，你為什么選擇這個短語？
男生1：我是從第二段“只見滾滾黃水從高高的崖頭跌落下來，挾風(fēng)帶雨，雷霆萬鈞，如土山飛崩，黃海倒傾，濺起水霧騰空，蒸云彌漫，恰似從水底冒出滾滾濃煙”這句話中感受到的。
師：你認(rèn)為這句話中哪幾個詞語最能表現(xiàn)“澎湃”的氣勢？
男生1：雷霆萬鈞、土山飛崩、滾滾濃煙。
師：你能讀出“雷霆萬鈞、土山飛崩”的澎湃氣勢嗎？
（該生微笑著搖了搖頭）
師：誰能試一試？
（一男生舉手，并站起來大聲地讀了起來。由于激動，有幾處打疙瘩，引起了大家的一陣哄笑。）
師（笑）：盡管他讀的不是很到位，但是
師：還有填不同的短語的嗎？
男生2：激蕩的一丈。我是從第二段“水底懸流激蕩，如開鍋沸水，浪滾渦翻，泡沫簇?fù)怼备惺艿降摹?/P>
師：是啊，古時這里有“旱地行舟”、“飛鳥難渡關(guān)”之說。原來，過去來往的船只，每逢行到壺口，人們都得在岸畔拉纖繞行；至于迎風(fēng)展翅的飛鳥，因?yàn)槠俨己魢[四震，云煙迷漫，驚嚇得也不敢飄然而過。由此可見瀑布之驚險、磅礴。接下去，請我們所有的男生來朗讀課文第二段，力求讀出磅礴的氣勢。
（全體男生齊聲朗讀后，教師提示有沒有更有創(chuàng)意的短語。）
女生2：磅礴的一壺。
師：磅礴的一壺！多有創(chuàng)意！你的理由呢？
女生2：第八段“而在壺口看到了他性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢”，還有第九段“壺口，天下第一壺”。
師：巨大的落差，到底有多大？
女生2：第六段告訴我們“黃河自秦晉峽谷北來，寬
師：這一段，作者用說明的表達(dá)方式，向我們介紹了壺口瀑布的成因和構(gòu)造。
男生3：在山西壺口，它是幻化的彩虹。因?yàn)榈谌螌懙馈澳巧v的水霧因陽光折射，幻化出道道彩虹，有的從天際插入，似長鯨飲澗；有的橫臥河土，如彩橋飛架；有的飄忽游移，像花團(tuán)錦簇；有的斷斷續(xù)續(xù)，呈撲朔迷離。”作者用排比和比喻的修辭手法寫出了瀑布的色彩美和形象美。
師：是的，這就是黃河的風(fēng)采！黃河其聲、其勢、其景，壯、秀、奇，使人不能不為之陶醉。假如此時此刻，你正面對壺口，你會用什么方式來抒發(fā)你內(nèi)心的感受？擅長寫作的同學(xué)請你仿照課文句式寫幾句，善于朗讀的同學(xué)你想讀課文中的哪幾句，喜歡唱歌的同學(xué)你會想起哪些歌曲，愛好詩歌的同學(xué)你會朗誦哪首詩？給大家3分鐘時間，好嗎？
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示壺口瀑布畫面，并配上黃河濤聲。學(xué)生有的讀課文，有的在動筆寫，有的在靜靜地思考。）
師：有沒有選擇朗讀的？
女生3：我選讀第八段。（深情并茂地朗讀第八段，讀完之后，全班鼓掌）
師：讀的真好，同學(xué)們的掌聲是給你最高的評價。（笑著）我問一下大家，她是不是咱們學(xué)校的節(jié)目主持人？（大家笑著搖頭）下次推薦一下，肯定行！
師：還有別的選擇的嗎？
男生4：我選擇朗誦詩歌，李白的《將進(jìn)酒》。
師：李白的《將進(jìn)酒》？我們知道李白是“詩仙”，他也是一個“酒鬼”，哦，（笑）說錯了，“酒仙”，他是被黃河水灌醉的。好，你背背看。
男生4：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……
師：只有兩句？那你知道這兩句是在寫什么嗎？
男生4：寫出了黃河磅礴的氣勢和一去不復(fù)返的氣概。
師：是的，黃河水不但灌醉了李白，還灌醉了無數(shù)的文人墨客，
師：有沒有選擇寫的或是唱的？（師環(huán)視教室，沒人舉手）可能是因?yàn)榕滦呋蛘呤菚r間不夠吧？昨天老師在備課的時候，也深深地被壺口陶醉了，情不自禁地寫下了幾句感受，現(xiàn)在很樂意拿出來與大家共享。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示文字，教師充滿激情地朗讀：這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，像暴怒的雄獅抖動著滿頭發(fā)亮的鬃毛躍下這高聳的石壁；像不甘引頸就擒的戰(zhàn)馬，不屈地嘶叫著、狂跳著、抖動著，掀起遮目障眼的黃塵；像不愿俯首受縛的黃龍，激憤地怒吼著、伸縮著、擺動著，卷起遮天蔽日的黃云。）
（學(xué)生熱烈鼓掌）
師：謝謝鼓勵。大家想想：作者之所以能把壺口瀑布磅礴的氣勢表現(xiàn)的如此生動形象，你認(rèn)為主要得益于什么？
男生5：在于作者的仔細(xì)觀察。
女生4：得益于運(yùn)用大量的修辭手法。
男生6：我認(rèn)為主要是出于對黃河的熱愛。
男生7：是因?yàn)樗麜硎苷Z文（大家笑）
師（笑）：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，你真聰明！大家說的都有道理，這對我們的寫作很有啟示。
四、探究主旨
師：作者在文中寫道“在壺口看到了他性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢”又為什么說“看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵”？你是如何理解的？
男生1：因?yàn)樗谄渌胤娇吹降氖瞧矫娴狞S河，而壺口是瀑布，所以說是“立體”的黃河。
師：哦！這一點(diǎn)，老師沒有想到，你真會動腦筋！
男生2：因?yàn)樵趬乜谒坏吹搅它S河磅礴的氣勢，而且還感受到了黃河豐富的內(nèi)涵。
師：你認(rèn)為作者感受到黃河的哪些豐富內(nèi)涵？
男生2：課文第五段寫道“我忽然領(lǐng)悟到了李白‘黃河之水天上來’的境界，光未然、冼星海《黃河大合唱》的靈感，明白了為什么在民族危亡時刻，東渡抗日的將士們要選在這里誓師出征。”這是因?yàn)辄S河內(nèi)在的精神給了他們靈感和勇氣。
師：說得真不錯。是啊，黃河的博大精深，它那“奔流到海不復(fù)回”的恢宏氣概，它那種“一年磨一針”的堅韌，就是我們的“民族魂”那！
師：那么，它漫長的歷史又是如何理解？
女生1：從第七段《尚書?禹貢》和《水經(jīng)注》的記載以及大禹的故事中可見一斑。
師：同學(xué)們都能結(jié)合課文來理解問題，很好！這就叫“字不離詞，詞不離句，句不離文”。不知有沒有同學(xué)還知道哪些有關(guān)黃河的歷史及文化的內(nèi)容，能介紹嗎?
男生3：黃河的酒文化，課文第九段有介紹。
男生4：戲曲文化，還有詩歌文化。
師：（看時間，快要下課了）同學(xué)們的課外知識真豐富！如果你感興趣，星期天可以上網(wǎng)登陸“華夏經(jīng)緯網(wǎng)”，一定會收獲多多。
師（滿懷激情地）：粗獷、深厚、豪放的黃河，是中華民族的搖籃，中華文化的發(fā)祥地，在這里，古今文人和藝術(shù)家們奏出了一曲曲“黃河大合唱”，唱出了炎黃子孫們的心聲！作者活到五十歲，經(jīng)過壺口瀑布的洗禮，領(lǐng)悟到黃河的氣質(zhì)，得到了它的真?zhèn)鳎钌畹靥兆砹恕｜S河，真不愧是中華民族的驕傲！讓我們再次聆聽那首激動人心的贊歌——《黃河頌》，希望從今天起，我們能成為一個真正的黃河子孫。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示字幕：黃河，中華民族的驕傲！背景音樂《黃河頌》起。
（下課鈴聲響了）
師：好，壺口旅游到此結(jié)束，老師布置今天的作業(yè) 。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示作業(yè) ：1.喜歡唱歌的同學(xué)課外去學(xué)唱《黃河大合唱》；2.喜歡詩歌的同學(xué)課外去搜集描寫黃河的詩句；3.喜歡畫畫的同學(xué)發(fā)揮你的想象，用你的筆去描繪黃河。）下課。
附板書：
磅礴的氣勢
壺口 漫長的歷史 陶醉
豐富的內(nèi)涵
附《陶醉壺口》課文
陶醉壺口
堯山壁
到壺口看瀑布去！清晨還頗大的吸引力漸漸被漫長的旅途磨損，加上黃土高原平淡無奇，車過宜川漸漸寂靜下來，歌聲笑語聽不見了，代之以鼾聲斷續(xù)。
忽然有誰從夢中猛醒，驚呼雨來了，聽那隆隆雷聲。可窗外分明風(fēng)輕云淡，沒有變天。司機(jī)笑說，那是壺口瀑布的響聲。真是先聲奪人，車上立時活躍起來，個個傾耳傾聽。如火車出站，航班起飛，放炮開山。感覺在戰(zhàn)抖，山在搖晃，車窗忽閃，大家的心也被強(qiáng)烈地震撼著，內(nèi)心的激動從眼神里迸射出來。
車在旅游管理處停下，大家迫不及待地跳下來，快步走下巖蹬，跑過石灘，來到面對瀑布的巨巖邊選好位置。只見滾滾黃水從高高的崖頭跌落下來，挾風(fēng)帶雨，雷霆萬鈞，如土山飛崩，黃海倒傾，濺起水霧騰空，蒸云彌漫，恰似從水底冒出滾滾濃煙。水底懸流激蕩，如開鍋沸水，浪滾渦翻，泡沫簇?fù)怼＿@霧，這云，這泡，皆呈現(xiàn)為黃色，散發(fā)著泥土氣息，使這瀑布增加了質(zhì)重感，更使那吼聲如洪鐘悶雷，震蕩峽谷，氣吞山河。
大家聚精會神，全不知何時云破日出，那瀑布驟然亮起來，閃耀著金屬般的光澤。那升騰的水霧因陽光折射，幻化出道道彩虹，有的從天際插入，似長鯨飲澗；有的橫臥河土，如彩橋飛架；有的飄忽游移，像花團(tuán)錦簇；有的斷斷續(xù)續(xù)，呈撲朔迷離。我們之中不知誰福大命大，吉人天相，帶來如此的好運(yùn)氣，使大家能夠看上這天下奇觀。
我默立在瀑布前，被這氣勢這風(fēng)采驚得目瞪口呆，任飛雨濺沫淋個痛快。我拜倒在這大自然的杰作腳下，不寒而栗，覺得自己這么渺小，驕嬌二氣蕩然無存。我覺著一股清流爽氣自百會灌入，注滿膻中、丹田，流遍周身，最后從勞宮、涌泉溢出。覺著接上了天地之氣，通了電流，調(diào)動磁場，加速血流，沖走了淤血濁氣，渾身清爽，繼而灼熱，氣力勃發(fā)，精神倍增。我忽然領(lǐng)悟到了李白“黃河之水天上來”的境界，光未然、冼星海《黃河大合唱》的靈感，明白了為什么在民族危亡時刻，東渡抗日的將士們要選在這里誓師出征。
“欲窮千里目，更上一層樓。”我攀巖走壁繞行到高處，觀察壺口的構(gòu)造。黃河自秦晉峽谷北來，寬
《尚書?禹貢》記載：“壺口當(dāng)河水之沖，奔潰迅疾，必先殺其勢，而后河可治。”瀑布下游
此前，我曾多次見到過黃河。在青海的約古宗列，它是美妙的一縷；在寧夏的河套，它是平靜的一灣；在中游鄭州，它是浩蕩的波濤；在東瀛入海口，它是平穩(wěn)的漫流；而在這壺口看到了他性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵。活到五十歲，才經(jīng)過壺口瀑布的洗禮，領(lǐng)悟到黃河的氣質(zhì)，得到了它的真?zhèn)鳌Ｋ耐υ谖倚刂泄某保男埏L(fēng)在我血管里呼嘯，它的精神在我眼睛里閃光。從今天起，我才成為一個真正的黃河子孫。
壺口，天下第一壺。盛滿了互助大曲，盛滿了西鳳、杜康，盛滿了汾酒、竹葉青，盛滿了陜北的米酒。當(dāng)年灌醉了李白、王之渙，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我們大家。
啊！壺口，我陶醉了。
【壺口】山名。在山西吉縣西。黃河自北流經(jīng)山側(cè)，上下游河床高低懸殊，水勢傾注如壺口，故名。