《提醒幸福》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，首先我們一起欣賞一首樂(lè)曲“人生如花”，讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中體味如花般的人生（配樂(lè)）。如此美妙的音樂(lè)能不能引起你幸福的感覺(jué)?今天，就讓我們一同走進(jìn)畢淑敏的幸福中去，看她為我們描繪了怎樣一幅幅幸福的畫(huà)面。
（板書(shū)課題）
師：我們學(xué)習(xí)這一課要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
（出示一屏，生讀：
1.學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)
2.品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言
3.理解作者的幸福觀，形成自己的幸福觀）
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文。
1.結(jié)合注釋，掃除文字障礙，如果有不認(rèn)識(shí)的字隨時(shí)可以問(wèn)老師。
2.初步感知課文內(nèi)容，試用一句話概括你讀完課文的感受。
（生答，師板書(shū)：幸福）
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，提煉概括出作者圍繞幸福談了幾方面內(nèi)容。
（生答，師板書(shū)：提醒 含義 享受）
師：畢淑敏對(duì)幸福有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)?下面請(qǐng)幾位同學(xué)有感情地朗讀課文13—35段，其他同學(xué)思考并畫(huà)出你被提醒了的幸福瞬間的語(yǔ)句。
（三生分別朗讀13—20、21—25、26—35段）
師：畢淑敏提醒的哪些幸福打動(dòng)了你，請(qǐng)你有感情地朗讀出來(lái)，看看你的朗讀能不能打動(dòng)大家，誰(shuí)先來(lái)?
（幾生朗讀，師引導(dǎo)學(xué)生讀出幸福的味道）
師：哪位同學(xué)能用一句話概括幸福的含義?
生：“幸福是你心靈的感覺(jué)。”
（板書(shū)：畫(huà)心）
師：看來(lái)我們與作者形成了共識(shí)，幸福是用心靈來(lái)感覺(jué)的，下面請(qǐng)大家?guī)е悻F(xiàn)在對(duì)文章的理解來(lái)讀老師這里的一組畫(huà)面。
（師出示畫(huà)面，只做客觀介紹）
師：這是貧困山區(qū)的兒童在昏黃的燭光下睜大雙眼，渴望知識(shí)、渴望讀書(shū)；這是我們的中學(xué)生正坐在語(yǔ)音室里享受著知識(shí)的陽(yáng)光雨露。（第一屏）
這是阿富汗的女高中生正蜷縮在教室的一角，大睜著恐怖的雙眼；這是我們的女高中生正在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的全新的知識(shí)和信息。（第二屏）
這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。
生：看了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng)中的青少年，我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。
生：我感到此時(shí)在多媒體教室享受現(xiàn)代化的教育就是幸福。
師：那是不是這些生活在戰(zhàn)亂、貧窮、艱苦條件下的孩子就沒(méi)有幸福了呢?他們又會(huì)擁有怎樣的幸福呢?（生自由討論一分鐘）
生：他們有患難中的友情、親情，比如“患難中心心相印的一個(gè)眼神”。
生：他們有精神上的幸福。
師：我們就沒(méi)有精神上的幸福了嗎?
生：他們更多的是精神上的幸福，我們是物質(zhì)、精神雙重幸福。
生：他們有健康的身體，有一顆健康的心。
生：他們?cè)?jīng)生活過(guò)。
師：是的，他們?nèi)匀皇切腋５摹＃◣煶鍪救?huà)面）
這是戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟上的兒童，戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他們的家園和親人，卻不能泯滅他們兒童的天性，他們是幸福的。
這是貧困山區(qū)的梯田，中間的小茅屋寓示著條件的艱苦，農(nóng)民卻用勤勞的雙手播種下希望，收獲的將是幸福。
這是西藏的一個(gè)小喇嘛，他們生活是貧窮的，但他們卻用手中的畫(huà)筆描繪著絢麗的人生，他們同樣是幸福的。
師：我們已經(jīng)體會(huì)到了生活處處都有幸福，那作者為什么又要提醒幸福呢?請(qǐng)大家速讀課文第一部分，從中找到答案。
生：“我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，我們太忽視提醒幸福。”
師：正因?yàn)槲覀兂３：鲆曅腋＃宰髡咛嵝盐覀冏⒁庑腋＃俏覀冊(cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待幸福呢?文章題目又是什么含義呢?
（生答，師板書(shū)：珍惜）
師：剛才我們師生共同去找尋了幸福，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)珍惜幸福。
（生讀第26段以后，師背最后兩段）
師：文章句句蘊(yùn)含哲理，處處給我們?nèi)松鷨⒌希瑢W(xué)們一定有自己最喜歡的句子并想把它牢牢記在心里。給大家?guī)追昼姇r(shí)間帶著現(xiàn)在你對(duì)幸福的理解有感情地反復(fù)地大聲地朗讀這些句子，讀出幸福的味道來(lái)，體會(huì)你為什么喜歡它，它帶給你怎樣獨(dú)特的感受。（生讀）
生：我最喜歡“人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)時(shí)，揀起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)她”。這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過(guò)幸福時(shí)懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后，為得不到幸福而苦惱。
生：我最喜歡“如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石”。這說(shuō)明苦難看似嚇人，只是表面的，幸福看似微小，卻有生命的黃金，她價(jià)值高。
生：我最喜歡“幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條——這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目”。這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。
師：這位同學(xué)有著一顆多么豐富而細(xì)膩的心靈!
生：我最喜歡“既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福”。這說(shuō)明我們不應(yīng)把享受幸福當(dāng)作一種多余，因?yàn)榧热晃覀兏冻隽耍覀兙陀袡?quán)沉浸在用汗水換來(lái)的喜悅之中，它是值得肯定與尊重的。
生：我最喜歡“所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心都不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)”。這句話告訴我們生活中隨時(shí)都有幸福，我們要善于發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和享受幸福，要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，要笑看人生，這樣我們隨時(shí)都會(huì)被幸福包圍。
師：這位同學(xué)能背誦這段話，真了不起。我們是不是應(yīng)該掌聲鼓勵(lì)。（師生鼓掌，氣氛熱烈）
生：我也喜歡這句話。它說(shuō)明幸福無(wú)處不在，就看我們是否留意，我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，細(xì)細(xì)品味、咀嚼每一個(gè)激起我們心靈浪花的時(shí)刻，那幸福將時(shí)刻伴隨我們。
師：如果把人的一生比作從朝陽(yáng)升起到日落西沉的一天的話，我們又有多少生活瞬間需要去體味、去珍惜，請(qǐng)同學(xué)們帶著你現(xiàn)在對(duì)幸福的理解來(lái)解讀這一組人生畫(huà)面。
（出示一組畫(huà)面：朝陽(yáng)、新生、幼年、生日、朋友、自然、家庭、上學(xué)、青年、學(xué)業(yè)有成、奮斗、事業(yè)輝煌、夕陽(yáng)紅、落日、月光）
師：當(dāng)皎潔的月亮升起的時(shí)候，如銀的月光播灑在我們的心田，此時(shí)此刻，你心中獨(dú)特的感受是什么?你將以什么樣的態(tài)度對(duì)待人生、對(duì)待幸福，請(qǐng)大家在人生如花的音樂(lè)聲中一起去回味，去思考，去暢想。（放背景音樂(lè)）
師：哪位同學(xué)愿意和大家一同分享幸福?
生：天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我感到無(wú)處不在的母愛(ài)，此時(shí)我很幸福；我考試成績(jī)不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。
生：記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過(guò)來(lái)，我的朋友首先把我推開(kāi)了，那一刻我非常幸福。
師：你的經(jīng)歷一定深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
生：小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們都戀戀不舍、痛哭流涕。同學(xué)們，以后我們還有相聚的時(shí)刻，“請(qǐng)不要躊躇片刻后的別離”。想一想，雖然我們離開(kāi)了相處六年的集體，但我們又會(huì)以新的面貌進(jìn)入新的集體，這也是一種幸福。
師：是的，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是一種幸福，“我們從天涯海角相聚在一起的時(shí)候”也是一種幸福。
生：當(dāng)我成績(jī)不理想時(shí)，爸爸媽媽給我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，我感到十分幸福；當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí)，我感到很幸福；現(xiàn)在，我抓住這個(gè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，向大家展示了自己的風(fēng)采，我同樣感到十分幸福。
師：得到是一種幸福，給予是不是也是一種幸福呢?
生：是的，我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積贊的零花錢(qián)，雖然那僅僅能為他們買(mǎi)上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。
生：隨著于根偉一腳將球踢入阿曼隊(duì)球門(mén)，中國(guó)男足進(jìn)軍世界杯，這一44年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。
生：中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀，老師此時(shí)似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過(guò)了一段幸福時(shí)光，就讓這美好一刻在我們?nèi)松?huà)卷上留下難忘的一筆。生命如花籃，愿我們每天摘一朵幸福的小花編織我們生命的花籃。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：人生不在長(zhǎng)短，而在于動(dòng)人、永恒的細(xì)節(jié)有多少。讓我們珍惜每一刻的幸福，那我們的人生將充滿玫瑰般的色彩。
（配玫瑰花籃畫(huà)面及背景音樂(lè)）