語文綜合性學習：“世界何時鑄劍為犁”教學實錄及點評（精選2篇）
語文綜合性學習：“世界何時鑄劍為犁”教學實錄及點評 篇1
“世界何時鑄劍為犁”教學實錄及點評
1. 走訪身邊的老戰士，參觀雨花臺和三十萬遇難同胞紀念館。
2. 查閱書籍，整理資料，寫一篇英雄的故事。
3. 培養學生自主、合作、探究的學習方式。
(鼓掌)
[點評]
1. 以影片導入 新課，能使學生進入特設的情境中。
2. 師生的情感都被充分調動起來了。教學設計環節合理，從英雄的故事到大家耳熟能詳的成語、名言，使同學都能有話可說，消除了學生的緊張心理。
3. 開放性的討論題，容易激發學生的思維，學生各抒己見，相互取長補短，培養了自主、合作、探究的能力。
語文綜合性學習：“世界何時鑄劍為犁”教學實錄及點評 篇2
“世界何時鑄劍為犁”教學實錄及點評
1. 走訪身邊的老戰士，參觀雨花臺和三十萬遇難同胞紀念館。
2. 查閱書籍，整理資料，寫一篇英雄的故事。
3. 培養學生自主、合作、探究的學習方式。
青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律 長征》）
接下來，我們看看，關于戰爭的古今名言，誰又能說的多。
孟子》）
諸葛亮）
柏拉圖）
1. 以影片導入 新課，能使學生進入特設的情境中。
2. 師生的情感都被充分調動起來了。教學設計環節合理，從英雄的故事到大家耳熟能詳的成語、名言，使同學都能有話可說，消除了學生的緊張心理。
3. 開放性的討論題，容易激發學生的思維，學生各抒己見，相互取長補短，培養了自主、合作、探究的能力。