瑞昌五中師德師風(fēng)教育活動創(chuàng)新記實
在“實”字上樹榜樣，在“量”字上做文章，在 “細(xì)”字上下功夫
根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市各級各類學(xué)校進(jìn)一步開展師德師風(fēng)教育活動的實施意見》通知及開展學(xué)習(xí)教育活動安排意見的通知精神和要求，我校及時組織，周密安排，集中進(jìn)行了為期一個月的思想教育整頓活動。對過去存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，并提出了整改方案，進(jìn)一步完善和健全了相關(guān)制度，下面就我校本次集中進(jìn)行的師德師風(fēng)教育整改活動的創(chuàng)新工作體會總結(jié)如下：
一、 領(lǐng)導(dǎo)身體力行，在“實”字上樹師德師風(fēng)的榜樣。
在這次師德師風(fēng)教育活動中，一些老師提出了一個這樣的問題：在以往的師德師風(fēng)建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)虛的多、務(wù)實的少；叫老師帶頭的多、自己帶頭的少。針對老師提出的尖銳問題，我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過反復(fù)討論，決心改變工作作風(fēng)、身體力行，以實際行動改變老師的看法，在“實”字上樹榜樣。讓領(lǐng)導(dǎo)的模范作用使老師看得見、摸得著，打心底里服氣。為了改變整個領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)虛的形象，我們出臺了《領(lǐng)導(dǎo)干部24小時為師生服務(wù)工作的意見》。這個服務(wù)首先從學(xué)校值周入手，我們采取把行政值周與教師值日合在一起，分成7個組，每3人一小組，值一個星期的辦法。值周期間，要求值周人員24小時不得離校，與師生同吃、同住一起。三人分工明確、職責(zé)到人：白天以校門衛(wèi)室為主要點，負(fù)責(zé)教師的上下班簽到、學(xué)生的進(jìn)出校門、師生中途請假離校、校外人員來校、全校的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、巡視教師上課的情況等。晚上，則門衛(wèi)室、男生、女生寢室各一人蹲點，負(fù)責(zé)大門的開關(guān)、學(xué)生公寓的就寢紀(jì)律、安全工作、開關(guān)水電等，對每天值日的情況及時小結(jié)，并于第二天公布出來。一周總結(jié)要在周一的升旗儀式上公布。
對值周領(lǐng)導(dǎo)的要求是門衛(wèi)24小時不能離人，負(fù)責(zé)老師的簽到、下班情況記載、接待上級領(lǐng)導(dǎo)和家長。三個人若都有課則事先調(diào)好，若發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)無領(lǐng)導(dǎo)，扣除三人一周的值周工作量。值周領(lǐng)導(dǎo)除家里有重大事情，否則不能請假。
值周工作是辛苦的，因為我校編制非常緊，按1900人的師生比，我校應(yīng)配105人，現(xiàn)只有82人上班，缺編23人。領(lǐng)導(dǎo)帶的課都非常多，辦公室主任柯偉做畢業(yè)班班主任，帶兩個班的數(shù)學(xué)；教務(wù)處主任徐來喜帶兩個畢業(yè)班語文。既要管理，又要真槍實彈
一周值周工作結(jié)束，值周的領(lǐng)導(dǎo)要瘦一兩斤肉；身體好的也要回家好好地補(bǔ)上一個星期的睡眠賬。雖然累，但大家覺得累得值得、累得有價值，看到了師德師風(fēng)教育的效果。由于檢查工作和評比工作做得“實”，出現(xiàn)了可喜的變化：起早摸黑的老師多了、在校就餐教師的多了、關(guān)心學(xué)生的多了。整個學(xué)校事事有人管、時時有人管、人人都管事，學(xué)校秩序井然，徹底改變了軟、散、慢現(xiàn)象。
二、 健全考評制度，在“量”字上做師德師風(fēng)的文章。
在這次師德師風(fēng)教育活動中，通過學(xué)生評教師、家長評教師、社會評學(xué)校的“三評”活動，找出了教師在師德師風(fēng)方面存在的問題：上班遲到、下班早退；上班教書萎靡不振、下班打麻將精神抖擻；干工作拈輕怕重、談福利憤憤不平；鉆業(yè)務(wù)不求上進(jìn)、要成績以罰代教。由于我校教師選調(diào)來自27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教師師德師風(fēng)參差不齊，尤其是少數(shù)教師把原來的體罰和變相體罰學(xué)生的作風(fēng)帶到了五中，家長反映比較強(qiáng)烈。針對以上存在的問題，我們采取了有效的、立竿見影的措施。
（一）把師德師風(fēng)量化考評，每周公布一次。
以往的師德師風(fēng)考評，存在三重三輕現(xiàn)象：重結(jié)果、輕過程；重印象、輕記載；重成績、輕師德。為了強(qiáng)化師德師風(fēng)考評，我們把師德師風(fēng)的考評制度化、經(jīng)常化，把“德”、“勤”我校把“德”、“勤”作為師德師風(fēng)的重要內(nèi)容，并且量化成分?jǐn)?shù)，每周公布一次考評結(jié)果。從政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)、合作精神、出勤四個方面結(jié)合實際，先后制訂了《教師職業(yè)道德實施細(xì)則》、《教師崗位職責(zé)》、《教師十不準(zhǔn)》、《教師師德師風(fēng)承諾》《教師禁賭管理辦法》等方案，不斷提高“六不”，即：不以教學(xué)謀私；不歧視后進(jìn)生；不侮辱體罰或變相體罰學(xué)生；不亂收費；不亂發(fā)資料；不推卸責(zé)任，使教師時時處處都能自醒、自警、自律。由
（二）把學(xué)生評教量化考評，兩周公布一次。
每兩周對教師的師德師風(fēng)評比一次，進(jìn)行量化考評。對教師課堂教學(xué)、遲到、吸煙、接聽手機(jī)、體罰進(jìn)行評比，每班抽10人，要求對各科老師打不相同分?jǐn)?shù)，以教研組為單位進(jìn)行考評，量化成具體的分?jǐn)?shù)，每兩周評比一次，讓所有的學(xué)生
三、注重過程管理，在“細(xì)”字上下功夫
（一）在值周管理上，要求值
抓師德師風(fēng)教育，要達(dá)到很好的效果就是要增
校級值周三個人除了上課，一人在門衛(wèi)室值班，其余兩位領(lǐng)導(dǎo)就要深入到各辦公室、各年級組、各班寢室、廁所檢查，做好記載，既考評班級又考評年級。
由于校級值周做得仔細(xì)，體現(xiàn)了公平性，調(diào)動了年級值周的積極性，三個年級形成了你追我趕的局面。年級值周要求每天對各個班按一定比例評出甲、乙、丙三個等級，用制度保證值
（二）在育人上，要求老師做關(guān)心學(xué)生的細(xì)心人
我們在師德師風(fēng)教育活動剖析材料中發(fā)現(xiàn)：很多老師之所以成為優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任，是因為他們關(guān)心學(xué)生的工作做得細(xì)。因此，做一名好老師就看你關(guān)心學(xué)生程度如何，是否做細(xì)心人關(guān)心學(xué)生。初中學(xué)生喜歡一門課程往往是從喜歡這個老師開始的，所以我們在師德師風(fēng)教育活動中，要求老師找準(zhǔn)師德師風(fēng)的切入點，那就是做關(guān)心學(xué)生的細(xì)心人
我們要求老師關(guān)心學(xué)生的生活，每天晚自習(xí)后要把學(xué)生護(hù)送到寢室，并解決住讀生的生活問題，清點人數(shù)簽字后方可離校，保證學(xué)生的安全。
我們要求老師找學(xué)生談話，進(jìn)行家訪，走進(jìn)學(xué)生的心靈，調(diào)查了解學(xué)生對自己教學(xué)的要求，讓學(xué)生喜歡老師。由于嚴(yán)格要求，像何文娣、黃宏
以上是我們通過師德師風(fēng)教育活動的一點收獲，我們深切的體會到：對于五中這樣新建的學(xué)校，抓教師師德師風(fēng)比單純抓教師業(yè)務(wù)更重要，效果更明顯。上面的幾點措施充分的說明了這一點。因為五中老師來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一部分老師沒有接受嚴(yán)格的師德師風(fēng)教育，有的甚至帶“病”上崗，如果忽視對這些老師的師德師風(fēng)教育，將會嚴(yán)重影響老師在學(xué)生心目中的形象，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，那么談提高教學(xué)成績、培養(yǎng)四有新人也就成為一句空話。我們借這次師德師風(fēng)教育的東風(fēng)，抓住了主要矛盾，收到了事半功倍的效果。師德師風(fēng)教育活動的開展，激發(fā)了一大批教師投身于教學(xué)教研的積極性，現(xiàn)在五中老師精神面貌煥然一新，形成了一股比成績、比奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)新的風(fēng)氣。滾動快速作文法被列為九江市重點課題，
黃上庚