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瑞昌五中師德師風(fēng)教育活動創(chuàng)新記實

瑞昌五中師德師風(fēng)教育活動創(chuàng)新記實

在“實”字上樹榜樣,在“量”字上做文章,在 “細(xì)”字上下功夫

 

根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市各級各類學(xué)校進(jìn)一步開展師德師風(fēng)教育活動的實施意見》通知及開展學(xué)習(xí)教育活動安排意見的通知精神和要求,我校及時組織,周密安排,集中進(jìn)行了為期一個月的思想教育整頓活動。對過去存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析,并提出了整改方案,進(jìn)一步完善和健全了相關(guān)制度,下面就我校本次集中進(jìn)行的師德師風(fēng)教育整改活動的創(chuàng)新工作體會總結(jié)如下:

一、         領(lǐng)導(dǎo)身體力行,在“實”字上樹師德師風(fēng)的榜樣。

在這次師德師風(fēng)教育活動中,一些老師提出了一個這樣的問題:在以往的師德師風(fēng)建設(shè)中,領(lǐng)導(dǎo)務(wù)虛的多、務(wù)實的少;叫老師帶頭的多、自己帶頭的少。針對老師提出的尖銳問題,我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過反復(fù)討論,決心改變工作作風(fēng)、身體力行,以實際行動改變老師的看法,在“實”字上樹榜樣。讓領(lǐng)導(dǎo)的模范作用使老師看得見、摸得著,打心底里服氣。為了改變整個領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)虛的形象,我們出臺了《領(lǐng)導(dǎo)干部24小時為師生服務(wù)工作的意見》。這個服務(wù)首先從學(xué)校值周入手,我們采取把行政值周與教師值日合在一起,分成7個組,每3人一小組,值一個星期的辦法。值周期間,要求值周人員24小時不得離校,與師生同吃、同住一起。三人分工明確、職責(zé)到人:白天以校門衛(wèi)室為主要點,負(fù)責(zé)教師的上下班簽到、學(xué)生的進(jìn)出校門、師生中途請假離校、校外人員來校、全校的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、巡視教師上課的情況等。晚上,則門衛(wèi)室、男生、女生寢室各一人蹲點,負(fù)責(zé)大門的開關(guān)、學(xué)生公寓的就寢紀(jì)律、安全工作、開關(guān)水電等,對每天值日的情況及時小結(jié),并于第二天公布出來。一周總結(jié)要在周一的升旗儀式上公布。

對值周領(lǐng)導(dǎo)的要求是門衛(wèi)24小時不能離人,負(fù)責(zé)老師的簽到、下班情況記載、接待上級領(lǐng)導(dǎo)和家長。三個人若都有課則事先調(diào)好,若發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)無領(lǐng)導(dǎo),扣除三人一周的值周工作量。值周領(lǐng)導(dǎo)除家里有重大事情,否則不能請假。

值周工作是辛苦的,因為我校編制非常緊,按1900人的師生比,我校應(yīng)配105人,現(xiàn)只有82人上班,缺編23人。領(lǐng)導(dǎo)帶的課都非常多,辦公室主任柯偉做畢業(yè)班班主任,帶兩個班的數(shù)學(xué);教務(wù)處主任徐來喜帶兩個畢業(yè)班語文。既要管理,又要真槍實彈老師比教學(xué),白天時間不夠的,只有晚上補(bǔ)。

一周值周工作結(jié)束,值周的領(lǐng)導(dǎo)要瘦一兩斤肉;身體好的也要回家好好地補(bǔ)上一個星期的睡眠賬。雖然累,但大家覺得累得值得、累得有價值,看到了師德師風(fēng)教育的效果。由于檢查工作和評比工作做得“實”,出現(xiàn)了可喜的變化:起早摸黑的老師多了、在校就餐教師的多了、關(guān)心學(xué)生的多了。整個學(xué)校事事有人管、時時有人管、人人都管事,學(xué)校秩序井然,徹底改變了軟、散、慢現(xiàn)象。

二、         健全考評制度,在“量”字上做師德師風(fēng)的文章。

在這次師德師風(fēng)教育活動中,通過學(xué)生評教師、家長評教師、社會評學(xué)校的“三評”活動,找出了教師在師德師風(fēng)方面存在的問題:上班遲到、下班早退;上班教書萎靡不振、下班打麻將精神抖擻;干工作拈輕怕重、談福利憤憤不平;鉆業(yè)務(wù)不求上進(jìn)、要成績以罰代教。由于我校教師選調(diào)來自27個鄉(xiāng)鎮(zhèn),教師師德師風(fēng)參差不齊,尤其是少數(shù)教師把原來的體罰和變相體罰學(xué)生的作風(fēng)帶到了五中,家長反映比較強(qiáng)烈。針對以上存在的問題,我們采取了有效的、立竿見影的措施。

(一)把師德師風(fēng)量化考評,每周公布一次。

以往的師德師風(fēng)考評,存在三重三輕現(xiàn)象:重結(jié)果、輕過程;重印象、輕記載;重成績、輕師德。為了強(qiáng)化師德師風(fēng)考評,我們把師德師風(fēng)的考評制度化、經(jīng)常化,把“德”、“勤”我校把“德”、“勤”作為師德師風(fēng)的重要內(nèi)容,并且量化成分?jǐn)?shù),每周公布一次考評結(jié)果。從政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)、合作精神、出勤四個方面結(jié)合實際,先后制訂了《教師職業(yè)道德實施細(xì)則》、《教師崗位職責(zé)》、《教師十不準(zhǔn)》、《教師師德師風(fēng)承諾》《教師禁賭管理辦法》等方案,不斷提高“六不”,即:不以教學(xué)謀私;不歧視后進(jìn)生;不侮辱體罰或變相體罰學(xué)生;不亂收費;不亂發(fā)資料;不推卸責(zé)任,使教師時時處處都能自醒、自警、自律。由于對老師的師德師風(fēng)進(jìn)行了量化考評,每周公布一次,考評不合理的當(dāng)周可以糾正,做到了公開、公正、公平,體現(xiàn)了干多干少不一樣,極大地調(diào)動了老師加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的積極性,出現(xiàn)了三少三多喜人的景象:上班遲到的少了、打麻將的少了、體罰和變相體罰的少了;爭做管理崗位的多了、爭做班主任的多了、爭帶課的多了。涌現(xiàn)出了帶三個畢業(yè)班數(shù)學(xué)的陳新平老師、帶四個畢業(yè)班化學(xué)的楊聲紅老師、帶五個班物理的幸治中老師、帶兩個班班主任的吳龍風(fēng)老師。

(二)把學(xué)生評教量化考評,兩周公布一次。

每兩周對教師的師德師風(fēng)評比一次,進(jìn)行量化考評。對教師課堂教學(xué)、遲到、吸煙、接聽手機(jī)、體罰進(jìn)行評比,每班抽10人,要求對各科老師打不相同分?jǐn)?shù),以教研組為單位進(jìn)行考評,量化成具體的分?jǐn)?shù),每兩周評比一次,讓所有的學(xué)生都監(jiān)督老師,收到了很好的效果。現(xiàn)在老師吸煙現(xiàn)象杜絕了、上課沒有體罰了,教師再忙也不敢遲到和接聽手機(jī)。

三、注重過程管理,在“細(xì)”字上下功夫

(一)在值周管理上,要求值老師從細(xì)節(jié)管理抓起。

抓師德師風(fēng)教育,要達(dá)到很好的效果就是要增強(qiáng)老師在細(xì)節(jié)管理上的責(zé)任心。很多教師的違紀(jì)就是學(xué)校放松了細(xì)節(jié)管理,最后釀成了大禍。我們通過這次師德師風(fēng)教育活動深刻認(rèn)識到了細(xì)節(jié)管理的重要性。因此,在值周細(xì)節(jié)管理上狠下了一番功夫。

校級值周三個人除了上課,一人在門衛(wèi)室值班,其余兩位領(lǐng)導(dǎo)就要深入到各辦公室、各年級組、各班寢室、廁所檢查,做好記載,既考評班級又考評年級。

由于校級值周做得仔細(xì),體現(xiàn)了公平性,調(diào)動了年級值周的積極性,三個年級形成了你追我趕的局面。年級值周要求每天對各個班按一定比例評出甲、乙、丙三個等級,用制度保證值老師要在細(xì)節(jié)管理上下功夫,認(rèn)真檢查、公平考核,所以值老師從早到晚,各項工作都檢查得很仔細(xì),查校徽佩帶、查找遲到早退、查課間打鬧、查課堂講話、查晚自習(xí)紀(jì)律,就連學(xué)生的衣食住行他們都要查。由于值周管理得細(xì),整個學(xué)校上課紀(jì)律嚴(yán)明、課間秩序井然,師生和諧學(xué)習(xí)、生活。

(二)在育人上,要求老師做關(guān)心學(xué)生的細(xì)心人

我們在師德師風(fēng)教育活動剖析材料中發(fā)現(xiàn):很多老師之所以成為優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任,是因為他們關(guān)心學(xué)生的工作做得細(xì)。因此,做一名好老師就看你關(guān)心學(xué)生程度如何,是否做細(xì)心人關(guān)心學(xué)生。初中學(xué)生喜歡一門課程往往是從喜歡這個老師開始的,所以我們在師德師風(fēng)教育活動中,要求老師找準(zhǔn)師德師風(fēng)的切入點,那就是做關(guān)心學(xué)生的細(xì)心人

我們要求老師關(guān)心學(xué)生的生活,每天晚自習(xí)后要把學(xué)生護(hù)送到寢室,并解決住讀生的生活問題,清點人數(shù)簽字后方可離校,保證學(xué)生的安全。

我們要求老師找學(xué)生談話,進(jìn)行家訪,走進(jìn)學(xué)生的心靈,調(diào)查了解學(xué)生對自己教學(xué)的要求,讓學(xué)生喜歡老師。由于嚴(yán)格要求,像何文娣、黃宏華等老師,成為關(guān)心學(xué)生的細(xì)心人的楷模,

何文娣老師是位女老師,上有老、下有小,每天早上六點鐘到校,監(jiān)督住校生起床吃早餐,午餐也在學(xué)校食堂用餐以便中午督促學(xué)生午休,他樂做學(xué)生的貼心人,關(guān)愛每一位學(xué)生,由于她和藹,是一位女班主任,初一女生青春初潮到來較多,她像母親一樣關(guān)懷她們,教她們?nèi)绾螒?yīng)付,這樣學(xué)生對生理的變化也不會束手無策,家長都夸她是學(xué)生的知心人,在外打工的家長也放心。

以上是我們通過師德師風(fēng)教育活動的一點收獲,我們深切的體會到:對于五中這樣新建的學(xué)校,抓教師師德師風(fēng)比單純抓教師業(yè)務(wù)更重要,效果更明顯。上面的幾點措施充分的說明了這一點。因為五中老師來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn),有一部分老師沒有接受嚴(yán)格的師德師風(fēng)教育,有的甚至帶“病”上崗,如果忽視對這些老師的師德師風(fēng)教育,將會嚴(yán)重影響老師在學(xué)生心目中的形象,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué),那么談提高教學(xué)成績、培養(yǎng)四有新人也就成為一句空話。我們借這次師德師風(fēng)教育的東風(fēng),抓住了主要矛盾,收到了事半功倍的效果。師德師風(fēng)教育活動的開展,激發(fā)了一大批教師投身于教學(xué)教研的積極性,現(xiàn)在五中老師精神面貌煥然一新,形成了一股比成績、比奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)新的風(fēng)氣。滾動快速作文法被列為九江市重點課題,鄧?yán)A老師11月參加九江市賽課獲一等獎,為瑞昌爭了光,更為五中爭了光。

                                     黃上庚

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