質(zhì)量守恒定律
（儀器和用品：裝有氯化鋇溶液的青霉素小藥瓶、單孔瓶塞、裝有稀硫酸的微型滴管、天平和砝碼）
【提問】結(jié)合具體實驗用品，大家思考并討論一下，你可采取哪些措施能使實驗更準(zhǔn)確快捷地完成？
第一組實驗儀器：第二組實驗儀器：
各組認(rèn)真觀察所給實驗用品，認(rèn)真思考、討論、總結(jié)得出：
1、應(yīng)保證各實驗始終在所給密閉容器中反應(yīng)。
2、為減小誤差，石蠟在瓶外點燃后應(yīng)迅速深入廣口瓶，塞進膠塞。
3、為保證實驗快捷，在稱量完反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和后，不必將砝碼放回、游碼歸零，只需比較反應(yīng)前后指針的偏向即可。
……
培養(yǎng)學(xué)生對具體探究問題做出預(yù)知和控制實驗條件的意識。
【指導(dǎo)】“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”開始實驗，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有良好實驗習(xí)慣。
學(xué)生分組，相互協(xié)作，進行實驗。
提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)相互協(xié)作意識。
【投影】出示各組實驗名稱，反應(yīng)的文字表達式。
【總結(jié)】各組歸結(jié)實驗現(xiàn)象，反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和關(guān)系，投影打出。
據(jù)此引導(dǎo)得出初步結(jié)論。
回答：
第一大組：黃色火焰、放熱；相等
第二大組：澄清石灰水變渾濁；相等
第三大組：冒氣泡、氣球鼓起；相等
第四大組：出現(xiàn)白色沉淀；相等
初步結(jié)論：反應(yīng)前后所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和相等
使學(xué)生明確實驗中所發(fā)生的反應(yīng)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，鍛煉表達能力；養(yǎng)成既敢于表達自己觀點，又善于傾聽別人意見的良好習(xí)慣。
【過渡】我們要有深入思考問題的習(xí)慣，為什么反應(yīng)前后所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和相等？
以蠟燭燃燒實驗為例做進一步探究。
【提問】反應(yīng)前后所稱量物質(zhì)分別有哪些？
【引導(dǎo)分析】邊投影動畫邊引導(dǎo)提問。
未參加反應(yīng)的各物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生改變？
而所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后也不變。
【提問】其他各組依次分析可得出什么結(jié)果？
【投影】將各組結(jié)果投影打出。
【總結(jié)】無數(shù)的實驗都得出了與大家類似的結(jié)果，由此你可得出什么結(jié)論？
第一組學(xué)生回答：
反應(yīng)前稱量的有：廣口瓶、膠塞、燃燒匙、廣口瓶內(nèi)參加反應(yīng)的氧氣和未參加反應(yīng)的其他氣體、參加反應(yīng)的石蠟和未參加反應(yīng)的石蠟。
反應(yīng)后稱量的有：廣口瓶、膠塞、燃燒匙、未參加反應(yīng)的其他氣體、未參加反應(yīng)的石蠟、反應(yīng)生成的二氧化碳和水蒸氣。
回答：不變
回答：參加反應(yīng)的石蠟和氧氣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的二氧化碳和水蒸氣的質(zhì)量總和。
討論回答：第二組：參加反應(yīng)的二氧化碳和氫氧化鈣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的碳酸鈣和水的質(zhì)量總和。
第三組：參加反應(yīng)的hcl和碳酸鈣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的氯化鈣、水和二氧化碳的質(zhì)量總和。
第四組：參加反應(yīng)的硫酸和氯化鋇的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的鹽酸l和硫酸鋇的質(zhì)量總和。
思考回答：在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。
培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
【歸總板書】質(zhì)量守恒定律
【講述】質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)史
認(rèn)真傾聽
感受科學(xué)家探索世界的艱辛，體驗探究的快樂，樹立勇攀科學(xué)高峰的信心
【轉(zhuǎn)折】可見我們每一條化學(xué)知識都是來之不易的，而現(xiàn)今化學(xué)研究已從原來對宏觀現(xiàn)象深入到微觀的本質(zhì)，因此我們也來從微觀角度探究一下化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的本質(zhì)。