（九年級(jí)上冊(cè)）單元說明第二單元

本單元的主題是“思想風(fēng)采”，各篇課文堪稱文化與語言的富礦，連同綜合性學(xué)習(xí)，將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語言王國。

一、明確本單元三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)和能力方面：

1.積累、掌握約50個(gè)字詞；

2.了解一些文化、文學(xué)常識(shí)（如四位作者的生平、成就概況）；

3.體會(huì)口語和書面語的差異；

4.把握文章的主旨和要點(diǎn)；

5.揣摩含義深刻的語句；

6.練習(xí)寫演講詞、書信，學(xué)習(xí)用舉例子、分要點(diǎn)等方法說清一個(gè)看法或道理（即議論的能力）；

7.通過查閱工具書和課外資料，鍛煉搜集和處理信息的能力；

8.增強(qiáng)批判、反思能力。

過程和方法方面：

1.自主閱讀課文，不依賴?yán)蠋煹闹v解；

2.進(jìn)一步增強(qiáng)朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣（《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》《傅雷家書》中的一些段落尤其適合朗讀）；

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)文章和語句含義的方法，養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，不去孤立地死記硬背“中心思想”和“練習(xí)答案”。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

進(jìn)入中外偉人寬廣博大的精神世界，帶著自己的生活體驗(yàn)去感受激情、品味哲理，初步思考事業(yè)、正義、自由、藝術(shù)、愛情等問題，從而拓展自己的精神疆域，深化個(gè)性內(nèi)涵。

需要注意的是：

（1）以上三方面的目標(biāo)是相互滲透、融為一體的。這里分項(xiàng)羅列，是便于教師具體把握；教學(xué)中，不宜為學(xué)生拆解過細(xì)。

（2）各項(xiàng)目標(biāo)不必面面俱到，教師可根據(jù)自己的整體教學(xué)設(shè)計(jì)和本班學(xué)生的情況，有重點(diǎn)地選擇和處理。

（3）語文課程的階段目標(biāo)具有高度的連續(xù)性，應(yīng)把本單元與其他單元的教學(xué)目標(biāo) 有機(jī)結(jié)合起來。

二、把握各篇課文之間的內(nèi)在聯(lián)系

1.從內(nèi)容上看，本單元的課文均以“思想風(fēng)采”為核心，有文化巨人梁啟超對(duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒進(jìn)行的愛情啟蒙。這些課文在洋溢著充沛激情的同時(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。各篇課文的思想內(nèi)涵有一定的內(nèi)在聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生思考：《敬業(yè)與樂業(yè)》中提倡的從業(yè)觀，你能否在其他課文中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的表現(xiàn)（如《傅雷家書》中對(duì)藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著與癡迷）？《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》與《致女兒的信》中，反映了怎樣一種共同的人本主義信念？你能否用自己的話概述一下：這四篇文章合起來，啟示我們要做一個(gè)怎樣的人？這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的就不只是一篇篇課文，而是打開了一片精神的空間、思想的領(lǐng)域。

初中三年級(jí)的學(xué)生畢竟只有十四五歲，他們對(duì)生活的理解還非常有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也談不上，所以在這個(gè)單元的教學(xué)中，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和他們自身的生活體驗(yàn)結(jié)合，以免學(xué)生對(duì)久遠(yuǎn)時(shí)代與異域國情感到隔膜，感到思想的過度抽象。同時(shí)，對(duì)于文章中的某些觀點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、大膽質(zhì)疑，從而培植學(xué)生的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威和經(jīng)典問難的勇氣。

2.從語言上看，本單元的文體為演講和書信，放在一起，旨在體會(huì)口語和書面語的差異：演講的口語性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性和感染力；書信的書面色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫，再加上書信在寫作時(shí)有更多的時(shí)間思考斟酌，所以表達(dá)時(shí)的邏輯性較強(qiáng)，語言也更加精練、準(zhǔn)確、到位。關(guān)于口語和書面語的差異，在教學(xué)中，讓學(xué)生有所體會(huì)即可，不必專門做知識(shí)講解和理性分析。

本單元的課文大多文采飛揚(yáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句（注意對(duì)使用頻率不同的詞語、格言應(yīng)區(qū)別處理，有的會(huì)讀會(huì)認(rèn)、知其大意即可；有的則要會(huì)用）。對(duì)于一些含義深刻的句子，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來理解，把哲理和激情真正化入學(xué)生的血液里，切忌把句子孤立地抽取出來解釋并統(tǒng)一“正確”答案。

口語和書面語特色的比較，各篇課文語言風(fēng)格的比較；怎樣把握文章的主旨和要點(diǎn)，怎樣在語境中理解關(guān)鍵語句的含義，都可以在單元總結(jié)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、各篇課文的簡要說明及教學(xué)建議

《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。建議把本課的教學(xué)目標(biāo) 確定為：（1）對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的品味與領(lǐng)悟、反思與批判；（2）大量經(jīng)典語句、格言的積累；（3）“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)；（4）演講和口語特色的體會(huì)。本課的難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。可以結(jié)合練習(xí)四，組織學(xué)生進(jìn)行研討和辯論；還可以結(jié)合練習(xí)二提出的兩種論證方法，進(jìn)行小論文或辯論提綱的寫作。領(lǐng)悟作者精神旨意時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)來理解，例如，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)業(yè)中感受到的樂趣。

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、良知的呼喚。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義（練習(xí)二），二是通過朗讀和背誦，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。本文的教學(xué)難點(diǎn) 在于學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景感到陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。教師可通過與歷史課程進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)（不應(yīng)視之為語文課的“跑題”和“僭越”），講述伏爾泰的故事，聚焦于伏爾泰為弱勢(shì)人群吶喊、奮爭的正義行動(dòng)等方法，幫助學(xué)生更好地理解課文。

《〈傅雷家書〉兩則》分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舔犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。本文的主要內(nèi)容比較清晰明了，學(xué)生容易理解，不必詳細(xì)串講。可以學(xué)生自讀為主，教師再提幾個(gè)問題加以提升。關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論，學(xué)生的理解可能還比較膚淺，因?yàn)槿鄙儇S富的人生閱歷和精神體驗(yàn)。對(duì)這幾處議論，我們既不應(yīng)隨便放過，“進(jìn)寶山而空回”；也須把握好闡發(fā)的深度與分寸。為讓學(xué)生充分感受到傅雷對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛與穎悟，可以播放并講析一些貝多芬、莫扎特等西方音樂大師的作品，從而把語文學(xué)習(xí)同音樂結(jié)合起來，整體促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情趣和審美能力的提高。

《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中，最富有文學(xué)色彩的篇章。本課的主要教學(xué)目標(biāo) ，是讓學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛情”的真諦。初中生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺，但還未必真正懂得愛情。教師可以借助這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生好好思考與品味愛情的意義。教學(xué)中，教師應(yīng)多提供一些動(dòng)人故事，少一些抽象的教條。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己收集、講述愛情故事；組織大家對(duì)某些問題進(jìn)行討論。就文章本身而言，關(guān)鍵是理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生聯(lián)系西方文化背景，理解“愛情，它高于上帝”“人成了大地上的上帝”等語句的豐富含義。