初中物理《慣性、慣性現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
3.比喻聯(lián)想 深化概念
慣性是一切物體的固有屬性，在任何情況下，物體的慣性都始終存在.學(xué)生卻提出這樣的問題："慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，那么，當(dāng)物體的運動狀態(tài)改變（即做變速運動或曲線運動）時，它的慣性豈不消失了嗎?"要消除這樣的疑問，無論用理論的推導(dǎo)或?qū)嶒灥淖C明都是困難的.然而我們卻可以用下面的比喻來解除疑問.每個學(xué)生都有閱讀的本領(lǐng)，但并不是每時每刻都在閱讀，即使在勞動，閱讀的本領(lǐng)照樣存在；每個人都有睡覺的習(xí)性，但并不是每時每刻都在睡覺，即使在學(xué)習(xí)，睡覺的習(xí)性仍舊存在.同樣的道理，物體有慣性，即有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，即使它的運動狀態(tài)發(fā)生變化（做變速運動或曲線運動），它的慣性也同樣存在，只不過沒有直接表現(xiàn)出來罷了.慣性是物體的固有屬性，不管這個物體在做什么運動，是否受到力的作用，物體的慣性始終存在.
4.對照比較 辨別概念（慣性 慣性定律區(qū)別）
比較是物理教學(xué)中較為常用的一種思維方法，對既有聯(lián)系又有區(qū)別的不同知識進(jìn)行比較，可以區(qū)別它們的相同點和不同點，使知識系統(tǒng)化，加深理解和記憶的效果.學(xué)生容易把慣性和慣性定律混淆起來，兩者的區(qū)別和聯(lián)系可列表對比如下：
區(qū)別：1.前者是物體的固有屬性，后者是物體的運動規(guī)律
2.前者在任何情況下都存在，后者只有當(dāng)物體不受外力作用時才遵守
聯(lián)系：慣性定律是物體在不受外力作用時，物體慣性的直接表現(xiàn)
5.實例分析 應(yīng)用概念
從具體事例中抽象出慣性概念，這只是實現(xiàn)了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的第一次飛躍.學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從理性認(rèn)識回到實踐，實現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛躍.應(yīng)用慣性知識解釋實際問題的例子是很多的.如：
1）汽車突然開動、剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)乘客的倒向如何?
2）勻速向前行駛的汽車?yán)锏某丝�，向外跳車時，向哪個方向跳不容易摔倒?
3）在勻速向前行駛的車廂里的乘客，分別向前跳遠(yuǎn)和向后跳遠(yuǎn)，哪一次跳得更遠(yuǎn)?
4）在勻速向前行駛的車廂里的乘客向外擲石子，以相等的速度分別向前和向后擲出，哪一次擲得更遠(yuǎn)?
5）在勻速、加速、減速向前行駛的車廂里的乘客，豎直上跳，當(dāng)他落下時，分別落在原位置的哪一側(cè)?
上述各例，從慣性知識的單一應(yīng)用，到慣性與速度知識的綜合應(yīng)用，從簡單的勻速問題到較復(fù)雜的變速問題，層層深入，步步提高.在分析講解中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解答慣性問題的思路與方法，不但加深了學(xué)生對慣性知識的透徹理解，而且大大提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力.
三、小結(jié)
1.慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
2.慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運動狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒有外力改變物體運動狀態(tài)時，物體將保持原來的運動狀態(tài)，即靜止或勻速直線運動狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時遵循的一條客觀規(guī)律。
四、作業(yè)
準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過實踐分析：（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？（2）把錘頭從錘把上卸下來，有幾種方法？并加以解釋。