《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)
知道內(nèi)能的兩個作用.能力目標(biāo)
能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實例.情感目標(biāo)
感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系. 教學(xué)建議教材分析
教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個發(fā)展過程.
教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實驗證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個實驗，能表現(xiàn)出熱機中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機，并說明了熱機的發(fā)明及其改進對現(xiàn)代工業(yè)的影響.教法建議
本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況.本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議.
“利用內(nèi)能來做功”要注意實驗教學(xué)，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展.
--方案【課題】內(nèi)能的利用
【重難點】內(nèi)能的兩個應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功.從實驗中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實際的應(yīng)用.
【教學(xué)過程設(shè)計】
一.課程引入
方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個重要的應(yīng)用是用來加熱.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個重要應(yīng)用是用來加熱.二.利用內(nèi)能來加熱
方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計實施方案，做評估和實驗，得出一些結(jié)論.教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進的供暖方法.三.利用內(nèi)能來做功
方法1、實驗教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學(xué)生從實驗中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉(zhuǎn)化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示.在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機的發(fā)明和改進.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程.【板書設(shè)計】第二節(jié) 內(nèi)能的利用一.利用內(nèi)能來加熱
本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移.
二.利用內(nèi)能來做功
1.實驗：水蒸氣推開活塞.
2.熱機：利用內(nèi)能做功的機器.
3.能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能.
4.熱機的應(yīng)用.
探究活動實驗探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作.
【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議.
【備注】1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.探究活動范例：城市供熱活動內(nèi)容
調(diào)查及認識城市供熱.
活動目的
1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力.
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰完P(guān)注社會的意識及創(chuàng)新決策能力.
活動準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識.
2、分成四個小組，制定調(diào)查方案.
活動過程
1、分組調(diào)查階段
①學(xué)生個人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況.
②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式.
③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式.
2、課堂討論階段
在學(xué)生課外觀察、實驗及調(diào)查的基礎(chǔ)上進行課堂交流、討論.
①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機)和利用內(nèi)能加熱.
②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：
·燃燒燃料供熱
燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
·電能供熱
供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等.(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
獲得電能的方式有哪些?
化學(xué)能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田)；核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對社會的影響，形成社會意識.)
·光能供熱
轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”.介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策.(介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
③匯報對集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果
城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式.
引導(dǎo)分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境.
二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式.
學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤.
學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開水0.10元/瓶；一個蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費0.02元/瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤成本0.04元，實際家內(nèi)燃煤供開水費用達0.12元/瓶.另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快.
縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖.通過分析，學(xué)生認為集中供熱是供熱的較好方式.
④介紹集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱.用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上.集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐.
熱電聯(lián)產(chǎn)(chp)：采用蒸汽輪機驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補充加熱.火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的chp總效率達80%.
3、供熱對環(huán)境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧.煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳.柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化.水污染、固體廢棄物污染.
能源危機是世界問題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務(wù).
4、作業(yè)
各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》
活動小結(jié)
供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動，學(xué)生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題.考慮實用性的同時，考慮它的經(jīng)濟價值等.
《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解什么是內(nèi)能。 2. 知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系。
3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。
學(xué)習(xí)重點： 內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法.
學(xué)習(xí)難點： 內(nèi)能概念的建立；做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的
學(xué)習(xí)過程：
一、快樂自學(xué)
㈠、思考：（課本126頁想想議議）裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈起來，推動瓶蓋的能量來自哪里？ ，我們怎么稱呼這種能量？ 。
㈡、閱讀課本p127-129 的內(nèi)容，并完成下面的填空題。
1、物體內(nèi)部所有分子熱運動的 能與分子 能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是 ，用字母 表示。
2、同一物體，溫度升高，內(nèi)能 。
3、鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。
4、改變內(nèi)能的途徑是： 和 。冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變內(nèi)能的；冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內(nèi)能的。
5.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當(dāng)物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______；溫度降低時，內(nèi)能_______.
二、合作探究
（一）影響內(nèi)能大小的因素 閱讀課本p127 ，回答問題。
1.內(nèi)能和物體質(zhì)量的關(guān)系：物體的質(zhì)量越大，物體內(nèi)部分子的個數(shù)就越多，所以物體內(nèi)能也就越 。例如：溫度相同的一大桶水比一小杯水內(nèi)能 。
2.內(nèi)能和溫度的關(guān)系：物體分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關(guān)，溫度越高，物體內(nèi)分子運動速度越大，分子動能就越 ，物體內(nèi)能也就越 。
例如：同一物體溫度越高，內(nèi)能越 。
3.內(nèi)能和物體狀態(tài)的關(guān)系：物體的狀態(tài)不同時，分子間的距離不同，分子間的作用力大小也就不同，從而會改變分子的勢能大小，所以內(nèi)能也不同。例如：冰熔化過程中，溫度雖然不變（即分子的動能不變），內(nèi)能卻在增加。
（二）內(nèi)能和機械能的區(qū)別
機械能與整個物體的 情況有關(guān)，如物體質(zhì)量、高度、速度等，與物體的宏觀狀況有關(guān)；而內(nèi)能與物體 分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，如物體溫度、狀態(tài)等，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)。
（三）改變內(nèi)能的兩種方式 閱讀課本p128-129頁內(nèi)容回答下面所提出的問題。
將一根粗鐵絲放到火爐上烤，鐵絲吸收__ ___,溫度_______,內(nèi)能________.將一杯熱水放入涼水中，熱水溫度 ， 內(nèi)能 ；涼水溫度 ，內(nèi)能 。 分析得出： 能夠改變物體的內(nèi)能。
觀察課本p129兩個演示實驗，回答問題：
如圖甲所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察到的現(xiàn)象是 ，這是 。
如圖乙所示，瓶內(nèi)裝有少量的水，水的上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，當(dāng)塞子從瓶口跳起時：觀察到瓶口附近有 出現(xiàn)，這是因為瓶內(nèi)空氣推動活塞做功時 能轉(zhuǎn)化為 能，溫度 ，水蒸氣 成小水滴。 分析得出： 能夠改變物體的內(nèi)能。
小結(jié)：
⑴ 改變物體內(nèi)能的方式有兩種： 和 ，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。
⑵ 發(fā)生熱傳遞的條件是：物體間存在 差。在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ；低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。
⑶ 對物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 能轉(zhuǎn)化為 能；物體對外做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 能轉(zhuǎn)化為 能。
（四）內(nèi)能與熱量的區(qū)別
內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，是一個狀態(tài)量，常說“物體具有內(nèi)能”；熱量是在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少，是一個過程量，常說“物體吸收熱量”或“物體放出熱量”，不能說“物體具有或含有熱量”。
三、自我小結(jié)： 本節(jié)課我的收獲是
1.定義：所有分子 和分子 的總和。
2.影響大小的因素：物體的 和 。
3.改變內(nèi)能的方式： 和 。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.關(guān)于物體內(nèi)能，下列說法正確的是 （ ）
a.同一物體溫度降低它的內(nèi)能一定減少 b.熱傳遞是改變物體內(nèi)能唯一的方法
c.溫度為 0℃的物體沒有內(nèi)能 d.溫度相等的1kg水和1g水具有的內(nèi)能相同
2.通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是 （ ）
a.向下壓活塞，浸透乙醚的棉花燃燒 b.哈氣使手暖和
c.搓手使手暖和 d.鐵絲反復(fù)彎，彎折處會發(fā)熱
3.下列過程中，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是 （ ）
a. 流星在大氣層中穿行的過程 b.水蒸氣頂起水壺蓋的過程
c.小孩沿滑梯下滑的過程 d. 汽車緊急剎車
4.下列說法中正確的是 （ ）
a.物體在發(fā)生物態(tài)變化時都要吸熱
b.熱量總是自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體
c.吸熱和放熱是改變物體內(nèi)能的兩種方式
d.0℃的水結(jié)成0℃的冰時，其內(nèi)能要增加
5.下列屬于通過做功途徑改變物體內(nèi)能的是 （ ）
a.在火爐上燒水，水溫升高 b.感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭
c.用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱 d.炎熱的夏天，柏油路面溫度升高
6.（選做題） 在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是_______能.
7.（選做題）當(dāng)物體對外做功時，它的內(nèi)能_______，溫度_______；當(dāng)外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_______，溫度_______.給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
五、我的反思