Life in the Future教案

to make predictions for the future

課題：to make predictions for the future
    一、前端分析：
    1、學習內容的位置分析：
    本節(jié)課內容為北京市英語試驗教材初三年級（上）第二單元，是一節(jié)基于現代信息技術環(huán)境下的活動、實踐課。本單元以預言未來生活為主要話題，新穎獨特，趣味性強，充滿了濃郁的科幻氛圍，為學生設置了一個個跨越時空的時間隧道，也給他們的大膽想象提供了廣闊的空間和舞臺。在此之前，學生已經學習了以下內容：學習和討論未來的生活和變化；了解和認識人們（過去/現在）對未來的大膽預測以及這些預測對我們社會發(fā)展所產生的積極影響；對將來發(fā)生事件的基本表述（由 will引導的一般將來時，表示事件發(fā)生的可能性）。
    2、 學習者知識基礎分析：
    作為重點學校的實驗班，經過兩年的學習，絕大多數學生已經有了較為豐富的詞匯量和較強的口語表達能力，加上本單元的內容豐富多彩，新穎獨特，這對于憧憬未來，又富有想象力這中學生而言，無疑充滿了吸引力，再加上網絡環(huán)境所能創(chuàng)設的獨特優(yōu)勢，必將為他們提供一個展示自己夢想的舞臺。因此，我們在學習本節(jié)內容時，感覺有必要設計這節(jié)在現代信息技術環(huán)境下的一節(jié)融提高與實踐運用的活動課。
    3、 媒體的支持與運用：
    借助互聯網以及局域網的便捷條件進行授課，可以使學生隨意搜索、整理與預測的主題有關的文字、圖片；隨心所欲的設計自己所選主題的圖像、顏色以及展示方式等, 生動直觀的展示他們的合作成果。這必將使本節(jié)英語課體現出一種生動、活潑與延展性。
    二、教學目標：
    1、 知識目標：
    1）復習、討論前面已經學過的有關預測的知識，提供相關建議，為后面學生的設想與描述做好過渡。
    2）設置任務，通過小組對未來生活的設計與描述，鞏固所學知識，拓展學用渠道。
    2、能力目標：
    1） 學生借助多媒體以及網絡等先進技術的支持，以小組合作的方式進行探究式學習，提高實踐操作與語言表達能力，開發(fā)他們創(chuàng)造性思維、空間想象等綜合能力的多元化發(fā)展。
    2）通過小組匯報的形式展示各自成果，促進學生之間英語知識的互相補充、借鑒；有利于培養(yǎng)學生表述、評價能力。更能使學生從中感受到成功的喜悅。
    3、情感目標：
    學生借助互聯網和局域網的輔助作用合作學習，生動直觀，優(yōu)勢互補，通過他們大膽的想象、自由的設計以及生動的描述，使得語言知識與實際操作有機地結合在一起，富有創(chuàng)意且其樂無窮。在充分體驗成就與喜悅的同時，也激發(fā)了學生關注生活、創(chuàng)造美好明天的熱情，同時也增進了同學之間的了解與友誼。
    三、過程與方法：
    1）互聯網、局域網輔助教學。
    2）小組合作學習法。
    3）教學過程（見后文）。
    四、學習重點與難點：