Life in the Future教案
學生以小組為單位，運用所學知識和時態，設計和展示自己對未來生活的細致描述和大膽設想。
五、教學過程：
教 學 意 圖 教 師 活 動 學 生 活 動 媒 體 使 用
1.由談論天氣引入主題：預測未來事件或情況。
2.復習學過的有關預測的詞匯、句型、語法等，為后面的學生活動打好基礎。
3. 通過小組活動，復現學生所學英語語言知識，激發學生的想象與創新意識，凸顯學生實踐操作能力，同時又加強了同學之間的合作、交際能力。增進了同學之間的情誼。
4. 通過小組匯報的形式展示各自成果，促進學生之間英語知識的互相補充、借鑒；有利于培養學生表述、評價能力。更能使學生從中感受到成功的喜悅。
1.what’s the weather like today? and tomorrow? what about next week?
2.what have we learned about in this unit?
3. now i have a question: if you can make predictions for the future, which one would like to choose? would you work in groups and then show us your predictions? now let’s start…
4. let the students show their works and ask the reasons, the advantages and disadvantages, etc. … teacher can give a brief statement about their shows.
ask the students to write a short passage about the prediction they like better and the reasons.
brief summary of this class. it’s …
it will be…
we have learned …
the groups start to search, collect and design the predictions or inventions they choose. during the period, the members exchange their ideas, correct the mistakes and integrate their achievements.
ss show their works, and others can ask them questions about their works.
ss work in pairs or groups and then show their ideas and reasons one by one. 閃現相關的圖片及文字，讓學生觀察并猜測，加深印象。為下面的活動打下基礎。
以計算機及網絡為依托，各小組進行搜索、整理相關材料的圖片、制作流程設計、編輯文字說明等。
憑借計算機以及網絡優勢，集中展示學生的成果,資源共享且優勢互補，更使得交流活動顯得生動直觀且動感十足。
六、教學流程圖：
導入（談論天氣引出主體：預測）→→ 復習回顧（有關預測的詞匯、知識等）→→
建議（如何進行預測） →→ 學生活動（小組設計所選預測項目） →→ 小組展示預測設計 →→ 小組進行口頭語書面評價→ →教師與學生一起小結
七、課前預測（形成性評價）：
為了貫徹實施新課標要求，體現新教材理念，突出學生在教學活動中的主體性與教師的主導作用，挖掘和調動學生的積極性與創造性，突出英語的交際與實用特點，培養學生能力的多元化發展，結合本單元教學內容的特點，我們在即將學完本單元內容時，特設計這節在現代信息技術環境下的一節融提高與實踐運用的活動課。