高三語(yǔ)文 第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一.目標(biāo)點(diǎn)擊

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握本單元四篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)了解本單元四篇課文的有關(guān)內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)鑒賞科技說(shuō)明文、科技論文的一些方法。

(2)學(xué)習(xí)本單元四篇課文的寫(xiě)作特色。

二.要點(diǎn)回放

1.有關(guān)作者

(1)《數(shù)學(xué)與文化》

齊民友，1930年生，安徽蕪湖人，數(shù)學(xué)教授，曾任武漢大學(xué)校長(zhǎng)。

(2)《熵：一種新的世界觀》里夫金和霍華德：是美國(guó)當(dāng)代著名社會(huì)學(xué)家。

(3)《千篇一律與千變?nèi)f化》

梁思成(1901—1972)，中國(guó)現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。廣東省新會(huì)縣人。1923年畢業(yè)于清華學(xué)校，1924--1927年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。1927—1928年在美國(guó)哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史，回國(guó)后從事建筑教育研究工作，1948年當(dāng)選為中央研究院院士，1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直到逝世，1940年10月至1947年，美國(guó)耶魯大學(xué)兼任教授、聯(lián)合國(guó)總部大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員。1955年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)部學(xué)部委員。他長(zhǎng)期從事中國(guó)古代建筑研究，為中國(guó)建筑史的研究做了開(kāi)創(chuàng)性的工作。1943年寫(xiě)成《中國(guó)建筑史》一書(shū)。他是“人民英雄紀(jì)念碑”重要建筑的設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。著作《梁思成文集》。

(4)《宇宙的未來(lái)》

斯蒂芬·霍金是繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家。1942年出生于英國(guó)牛津，自從患了側(cè)索硬化癥后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的失望和沮喪，開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究。他后來(lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果，1988年出版宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》。在30多年中，他一直孜孜于宇宙起源的研究。現(xiàn)任牛頓曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)的劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授。

2.常見(jiàn)生字詞

生字：熵 罄 廡 膨 脹 睇

詞語(yǔ)或成語(yǔ)：澤被 嘔心瀝血 絞盡腦汁 深不可測(cè) 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 夷為平地 告罄 無(wú)濟(jì)于事 萬(wàn)變不離其宗 悠然自得 千篇一律 左睇右盼 荒謬絕倫 欲揚(yáng)先抑 雜亂無(wú)章 尷尬膨脹……

3.課文內(nèi)容

(1)《數(shù)學(xué)與文化》：本文論述了數(shù)學(xué)作為科學(xué)語(yǔ)言的重要地位，分析了數(shù)學(xué)能夠影響人類精神生活的幾個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)的確定性、簡(jiǎn)單性、抽象性和自我完善性，高度評(píng)價(jià)了數(shù)學(xué)在促進(jìn)人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信、不斷創(chuàng)新的歷史功績(jī)，把數(shù)學(xué)提到文化興亡、民族盛衰的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

(2)《熵：一種新的世界觀》：本文從熱力學(xué)第二定律出發(fā)，將熵的觀念引申到能源、環(huán)境等領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)今世界普遍關(guān)注的能源危機(jī)、環(huán)境污染問(wèn)題表示了深深的憂慮。

(3)《千篇一律與千變?nèi)f化》：本文以介紹建筑創(chuàng)作為主要內(nèi)容。建筑是時(shí)空藝術(shù)，“千篇一律與千變?nèi)f化”指在時(shí)間、空間的綜合持續(xù)中，建筑創(chuàng)作的重復(fù)與變化。重復(fù)與變化相互矛盾相互統(tǒng)一。如果只強(qiáng)調(diào)重復(fù)，作品往往毫無(wú)二致；只注重變化，作品往往雜亂無(wú)章。一個(gè)成功的建筑創(chuàng)作則是重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一體。

(4)《宇宙的未來(lái)》：這篇講演，從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教預(yù)言，再改動(dòng)到對(duì)宇宙未來(lái)的討論，主要探討了宇宙未來(lái)的兩種命運(yùn)：一是繼續(xù)膨脹下去，一是收縮以至于坍縮成一個(gè)點(diǎn)。膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度。運(yùn)用天體物理學(xué)理論，對(duì)宇宙的未來(lái)作出科學(xué)的論斷。

4.寫(xiě)法鑒賞

本單元四篇文章是科技說(shuō)明文和科技論文，寫(xiě)得都很深入淺出通俗易懂，這于作者高明的寫(xiě)法有關(guān)，現(xiàn)總結(jié)如下。

(1)《數(shù)學(xué)與文化》

語(yǔ)言品味：①準(zhǔn)確，本文語(yǔ)言正像數(shù)學(xué)那樣邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。

②生動(dòng)，力求用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言來(lái)闡釋，使文章通俗易懂。

③流暢，文章充滿激情，筆力雄健，氣勢(shì)飛動(dòng)，縱橫馳騁，無(wú)所不宜。

(2)《熵：一種新的世界觀》

論證方法：①引用論證

一是引用權(quán)威人士的話，二是引用民間諺語(yǔ)，來(lái)增強(qiáng)讀者對(duì)科學(xué)原理的理解能力。

②概括論證

概括可以抓住事物的本質(zhì)，具有簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。

③分析論證

本文用的最多的就是分析論證法。在簡(jiǎn)述一個(gè)科學(xué)道理或提出一個(gè)觀點(diǎn)后，作者往往將問(wèn)題分解開(kāi)逐一論證。

(3)《千篇一律與千變?nèi)f化》

分析方法：文章分析嚴(yán)謹(jǐn)而辯證，比較詳盡地介紹了一些著名建筑的千篇一律與千變?nèi)f化的關(guān)系，看法準(zhǔn)確精當(dāng)。

(4)《宇宙的未來(lái)》

本文體現(xiàn)了演講的特點(diǎn)：①生動(dòng)的導(dǎo)引，開(kāi)頭從古代的巫術(shù)和近代的宗教預(yù)言談起，增加了趣味性，深化了演講的主題——科學(xué)地求實(shí)精神。

②嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚�本文作為一篇科學(xué)演講，其最終目的是讓人信服，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评韯t能增強(qiáng)說(shuō)服力，作者沒(méi)有對(duì)宇宙的未來(lái)作明確的預(yù)言，正說(shuō)明演講者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

③幽默的語(yǔ)言，本篇演講的語(yǔ)言幽默，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，使所論述的問(wèn)題更易于聽(tīng)眾接受。

三.方法指津

本單元學(xué)習(xí)的是科技說(shuō)明文和論文，這些文章都有著豐富的文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，給人以啟迪。學(xué)習(xí)的方法是提要鉤玄，提要鉤玄是韓愈所倡導(dǎo)的一種閱讀方法，它的意思就是要在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

提要鉤玄的方法，具體有指出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，概括內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)等，這就需要把閱讀、理解、分析、判斷、概括、推理等能力融合起來(lái)，在當(dāng)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增的情況下，這種方法尤其適用。

四、考點(diǎn)例析

[考點(diǎn)]2003年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的要求

能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品

1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

2.理解文中重要句子的含意。

[例析]

閱讀下面一段文字，完成1—2題。

人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)的一份報(bào)告向我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果：森林消失和沙漠?dāng)U大，將使非洲成為受影響最廣大的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和寄生蟲(chóng)病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行病；地中海地區(qū)由于嚴(yán)重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存；在英國(guó)，肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，東部的某些地方可能變得過(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。另外，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。而最為嚴(yán)重的影響，將是地球上數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。

最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球的平均氣溫將比現(xiàn)在升高3℃。這一預(yù)測(cè)是以近年來(lái)地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高。科學(xué)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒(méi)有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為—40℃，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16℃。科學(xué)家們預(yù)言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。

導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見(jiàn)的。工業(yè)革命開(kāi)始以后，化石燃料(煤炭、石油、天然氣)的燃燒量越來(lái)越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲(chóng)害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹(shù)造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。

氣候是人類賴以生存的條件，全球我們必須樹(shù)立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛(ài)護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。

(2003年全國(guó)高考卷第7、9題)

1.下列對(duì)“溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.指由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換，能夠接受陽(yáng)光的一定的密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。

B.指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

C.指在接受陽(yáng)光的密閉空間中能夠影響地表氣溫的二氧化碳含量增加，使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。

D.指大氣層中主要的溫室氣體，通過(guò)減少地表熱量向空中散失，在特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。

[分析]

此題重點(diǎn)考查“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”的能力。詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。能否在上下文語(yǔ)境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的含義，是閱讀水平高低的一項(xiàng)重要標(biāo)志。本文始終圍繞著“全球變暖”這一氣候現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)論述。其中涉及“溫室效應(yīng)”的問(wèn)題。那么究竟什么是溫室效應(yīng)，考生對(duì)此應(yīng)該有一個(gè)正確的理解。此題答案應(yīng)該選A原文中說(shuō)：“溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。”這一定義有四個(gè)關(guān)鍵詞，即“透射陽(yáng)光”“密閉空間”“熱交換”“保溫效應(yīng)”。B項(xiàng)指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等熱交換，從而使地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。只有“熱交換”一個(gè)條件，可以排除。C項(xiàng)也與原文意思不符也可以排除。D項(xiàng)只有“熱交換”和“保溫”兩個(gè)條件因而也不是正確選項(xiàng)。而A項(xiàng)保留了全部四個(gè)條件，只是前后順序作了調(diào)整，“透射”改為“接受”意思基本一樣，所以應(yīng)選A.

2.下列對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.世界各國(guó)遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹(shù)造林，以致大氣層的溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重。

B.1850年工業(yè)革命以來(lái)，大量開(kāi)采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果，大大增加了溫室氣體的含量。

C.由于人類無(wú)限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。

D.因雷擊和蟲(chóng)害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對(duì)此卻束手無(wú)策。

[分析]

此題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。所提供的四個(gè)選項(xiàng)，都與生態(tài)平衡和氣候變化有關(guān)，有一定的干擾度要準(zhǔn)確選出，就要仔細(xì)比照原文，看看哪一項(xiàng)所說(shuō)的生態(tài)變化與人的活動(dòng)沒(méi)有關(guān)系。A項(xiàng)基本上是用原文中的有關(guān)信息進(jìn)行的歸納，顯然是人類自身活動(dòng)所造成的，因而是正確的，可以排除B項(xiàng)中的大量開(kāi)采和燃燒也都是人的活動(dòng)，也是正確的。C項(xiàng)直接點(diǎn)明是人類無(wú)限制的破壞，也是正確的。D項(xiàng)雖然提到人類，但“雷擊”和“蟲(chóng)害”卻不是人的活動(dòng)所造成的，所以不正確。因此，只有D項(xiàng)是正確的選項(xiàng)。

五、遷移練習(xí)

閱讀下文，完成1—4題。

現(xiàn)在，在加強(qiáng)改善文藝評(píng)論的呼吁中，也涉及評(píng)論風(fēng)格的多樣化，無(wú)疑，文藝鑒賞該是其中的一種。文藝評(píng)論與文藝鑒賞本是密不可分的。文藝評(píng)論雖屬于“論”，但必須以藝術(shù)現(xiàn)象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，因而，凡評(píng)論必有鑒賞。同時(shí)，文藝鑒賞在對(duì)于是形象的具體感受中，也必然伴隨著鑒賞者的觀念、傾向、認(rèn)識(shí)、態(tài)度，因而，凡鑒賞也必有評(píng)論。但兩者在對(duì)文藝作品的感受與認(rèn)識(shí)，又有側(cè)重不同與深淺之別。鑒賞更多的重感性，帶著主觀的個(gè)人喜愛(ài)；評(píng)論更多的重理性，要求客觀的科學(xué)分析。文藝鑒賞只是文藝評(píng)論的基礎(chǔ)，而文藝評(píng)論則是文藝鑒賞的深入；評(píng)論基于鑒賞，又高于鑒賞。既然如此，有什么必要把某些評(píng)論拉回去，戴上一頂“鑒賞式”的帽子呢?這是因?yàn)椋�評(píng)論只要不停留在個(gè)人喜愛(ài)的鑒賞性階段，有著應(yīng)有的客觀性與科學(xué)性，那么，它在風(fēng)格特征上更多地保持著鑒賞的印記，便自有其特殊的魅力。這首先是它的論述比較具體形象。文藝鑒賞是一種由生動(dòng)的藝術(shù)形象引起的精神活動(dòng)，舍棄具體形象、具體感受的抽象思維和邏輯判斷，也就舍棄了鑒賞。因此評(píng)論展示作者的審美判斷呈現(xiàn)位“鑒賞式”時(shí)，其行文往往是生動(dòng)形象、具體感人的。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”是一幅多么美妙的風(fēng)景畫(huà)!但它又不只是自然風(fēng)光的單純描繪，《唐詩(shī)鑒賞集》是這樣賞析的：“細(xì)柳新綠，這不是春天的色彩嗎?黃鶯唱和，這不是春天的音樂(lè)嗎?白鷺從南方飛回，正是春天的第一批客人；冰消水漲，遠(yuǎn)方的船兒不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)，正說(shuō)明人們已經(jīng)開(kāi)始一年之計(jì)在于春的活動(dòng)。這一切形象地構(gòu)成了一個(gè)鮮明的主題——春天來(lái)了。”這里理性的思考沒(méi)有游離生動(dòng)的形象；相反，正是從生動(dòng)的形象中引出內(nèi)含的意蘊(yùn)。這類評(píng)論的論述還比較富有個(gè)性色彩。文藝鑒賞并不是消極的接受，而是一種積極的感受。鑒賞者在感受作品的基礎(chǔ)上馳騁想象，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造。由于鑒賞者的主觀條件不同，這“再創(chuàng)造”也就會(huì)呈現(xiàn)出它的差異性，帶著濃厚的主觀色彩，所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。誠(chéng)然，文藝評(píng)論需要客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)，不容主觀偏見(jiàn)；但優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評(píng)論，鑒賞中的偏愛(ài)，往往使評(píng)論跳動(dòng)著作者特有的觀察、感受與體驗(yàn)，為評(píng)論帶來(lái)特有的色彩。當(dāng)然鑒賞式評(píng)論僅僅是評(píng)論中的一種，而且，它只能用于評(píng)論文藝作品，對(duì)文藝思潮、文藝流派、文藝運(yùn)動(dòng)等文藝現(xiàn)象，它就無(wú)能為力了。同時(shí)，它還有自己的缺點(diǎn)，就是由于它容易溺于鑒賞者的偏愛(ài)，成為偏見(jiàn)，使評(píng)論失去公正的態(tài)度。所以，評(píng)論而為鑒賞式，也只限“式”，戴上一頂富有特征的“帽子”，而不能讓帽子成為自身。

1.對(duì)文中加線語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.“抽象思維和邏輯判斷”指鑒賞中的理性思維。

B.“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說(shuō)明莎士比亞并沒(méi)有賦予哈姆雷特明確的性格特征。

C.“評(píng)論而為鑒賞式，也只限‘式’，戴上一頂富有特征的‘帽子”’中的“式”和“帽子”含義不同。

D.“讓帽子成為自身”意思是以鑒賞代替評(píng)論。

2.作者認(rèn)為鑒賞中的“再創(chuàng)造”會(huì)呈現(xiàn)“差異性”，下面不能說(shuō)明這一點(diǎn)的是()

A.《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉引得無(wú)數(shù)人一灑同情之淚，但魯迅說(shuō)：“賈府上的焦大，也不愛(ài)林妹妹的。”

B.魯迅筆下的“阿Q”，有人認(rèn)為是階級(jí)的典型，有人認(rèn)為是民族的典型，還有人認(rèn)為是人類的典型。

C.歌劇《白毛女》中的黃世仁讓人憎恨，喜兒則引人同情。

D.《葉甫蓋尼，奧涅金》中的達(dá)吉亞娜是普希金心目中完美的俄羅斯婦女形象，但在今天的俄羅斯讀者心中卻是褒貶紛紜，莫衷一是。

3.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.評(píng)論必須以藝術(shù)形象引起的具體感受為出發(fā)點(diǎn)，鑒賞也必然伴隨著鑒賞者的觀念傾向認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這種密不可分的關(guān)系就是兩者的辯證關(guān)系。

B.鑒賞式評(píng)論的“魅力”在于理性的思考伴隨著生動(dòng)的形象，跳動(dòng)著作者由鑒賞中的偏愛(ài)產(chǎn)生的特有的觀察感受和體驗(yàn)。

C.“優(yōu)秀作品本可以從不同方面、不同角度進(jìn)行評(píng)論”，強(qiáng)調(diào)鑒賞式評(píng)論應(yīng)注意角度的變化和內(nèi)容的豐富。

D.鑒賞式評(píng)論容易溺于偏愛(ài)而成為偏見(jiàn)，使評(píng)論失去公正的態(tài)度，所以只能用于評(píng)論文藝作品，對(duì)其他文藝現(xiàn)象無(wú)能為力。

4.對(duì)本文論述的中心概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A.評(píng)論與鑒賞的辯證關(guān)系

B.鑒賞式評(píng)論的短與長(zhǎng)

C.文藝鑒賞的性質(zhì)與特點(diǎn)

D.提倡鑒賞式評(píng)論

參考答案：

1.B2.C3.B4.D