9．夏之絕句
簡 偵
教學B的
1.體會作者所描繪夏蟬的情懷。
2.積累課文中的好詞句。
重點難點
二.重點：學會朗讀。
2.難點：領會夏蟬的情懷。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1.朗讀課文，體會課文的意思。
2.注意加點字的讀音。
駢儷（pian2 li4） 蟬聲（chan2） 門檻（kan3）
擱淺（ge1）屏氣(bing3）褶裙（zhe2）
漣漪(yi1） 符咒（zhuo4） 斂(lian3）
戳（chuo1）禪（chan2） 喧囂(xiao1）
攝取（she4）天籟（lai4 ） 眼眸（mou2）
攫走（jue2）鏗鏘（ken1 qiang1）
3.掌握下列詞語。
（1）四面楚歌：比喻四面受敵處于孤立危急的困境。
（2）鳴金擊鼓：發出金屬般和敲打鼓一樣的聲音。
（3）屏氣凝神：抑止呼吸聚精會神。
（4）人跡罕至：指人類很少到達的地方。
（5）呼朋引伴：指招引朋友、伙伴同做某件事。
（6）天方夜譚：阿拉伯著名民間故事集，又名《一千零一夜）。
（7）餐風飲露：形容旅途或野外生活的艱苦。
（8）恍然大悟：形容忽然醒悟。
（9）心曠神恰：心情舒暢，精神愉快。
（l）戛然而止：聲音突然中斷。
二、導入
1.作者簡介：
簡幀（1961一）原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人。中國臺灣新生代的代表女作
家。中國臺灣大學中文系畢業后，曾在佛光山擔任佛經詮釋工作，后又任聯合
文學雜志社編輯。1986年后從事專業創作。她的散文代表作品有（水問）
（空勛（胭脂盆地）（女兒紅）等。這位女性作家從現實生活中汲取題材，對
人生和生命作不懈的求索，顯示了與現實精神并存的理性精神的力度。
2.導語
夏天昆蟲的世界是十分忙碌的。有人喜歡蜜蜂，因為它勤勞；有人
喜歡蝴蝶，因為它美麗；有人喜歡促織，有人喜歡螞蚱。今天我們學習
的中國臺灣作家簡幀卻只喜歡蟬，愛聽蟬聲。這是什么原因呢？讓我們一
同閱讀，欣賞這篇課文。
一、正課
1 提問，課文是什么為線索？如何分段？中心是什么？
討論，明確。課文以蟬聲為線索。。
第一部分：（第1至6自然段）人夏、蟬聲喚起我的回憶。
第二部分：（第7至11自然段）童年趣事，捉、玩、聽蟬。
第三部分：（第12至16自然段）作者把夏天當作絕句的原因。作
者鐘情于夏日黃昏聽蟬、散步。在現代文明、噪聲太多的今天，這樣的
時刻令人心曠神恰。
第四部分：（第17至18自然段）成年的作者，從蟬聲中感悟到人生
推理。
2.提問：課文開篇兩個比喻句本體、喻體各是什么？為什么這樣比
喻？
討論，明確。第一個比喻句本體是春天，喻體是驕儷文，第二個比
喻本體是夏天，喻體是絕句。這是相對的比喻，春天一年起始并花團錦
簇，文學上驕儷文始于漢且以講究美、講究對仗、聲律著稱，二者有相似
點；夏天一年中的熱季、但高溫的時間并不長，而絕句是一種定格的僅
四句短詩，以夏喻，許是作者嘆其短，又收不同凡響之功。
3.提問：第一部分是如何寫蟬聲？這樣寫妙在哪里？
討論，明確。①在眾多聲音中比較，唯有蟬聲，作者情有獨鐘。③
蟬聲鳴叫極有特點：忽起忽落，不以人的意志為轉移。③擬人。把夏天
當主角。風當幕后工作者，蟬是啦啦隊，活潑動人。
4.提問：“蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心潮，于是湖
心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子，要逮住那陣浪。”這個句子有什么特
點？妙在哪里？
討論，明確。一連串比喻，句式富于變化，有長有短。語言新鮮、活
潑，既抓住蟬聲的特點像浪，又輕松的再現蟬對小孩子的魔力。
5.提問：用自己的語言，復述第二部分由蟬聲引起童年趣事回憶的
主要環節。
討論，明確。復述中應注意環節是：聽蟬——捉蟬——換（贈、乞）
蟬——聽蟬。時間是小學一、二年，地點是上學路上的一條人跡罕至的
路旁。（捉蟬）。另一時間是上課前后，地點是教室（換、贈、乞蟬）。
6.提問：讀讀第三部分，想一想：作者為什么說是夏天“像，首絕
句”？
討論，明確。絕句也稱“截句”“斷句”定格為四句一首，適于吟誦。
蟬聲與之極相似。蟬聲鳴起時間短，而晨。午、晚聲韻不同。如同絕句
作者不同一樣，用把蟬聲喻為絕句應該成立。作者又認定“蟬聲足以代
表夏天”所以說：夏天像一首絕句。。
7.提問：課文末尾為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”？
討論，明確。散文末尾以藝術的聆聽并透晰蟬聲，把它和交響樂團
的組合，音樂，表演方式，表現內容諸多方面進行比較，得出二者極為相
似。所不同的是樂團有指揮，蟬沒有。從中作者悟出蟬聲與人生的相
同之處。人的一生，有順境、逆境，有高潮、低潮；有人在得意中死去，有
人則于悲慘辭世。生命的脆弱，尤如蟬聲一樣總要停歇；和夏天一年年
再來，所以作者聽到蟬聲，猶如聽到了一曲又一曲的生命之歌。
四、小結
中國臺灣新生代代表女作家簡幀，有著強烈的自我意識和女性意識，她
的散文藝術很有個性，擅長于日常生活進行形而上的思考。從人們司
空見慣的現象中挖掘出新穎而深邃的哲理。本文就是一個生動的例
子，從中我們看到了這位女作家的風格，常用隱喻手法進行描寫、抒情。
語言鮮活，想象豐富、發人深省。
五、作業
1.課后練習第一、二、三題。
2.選用課時作業 優化設計。
課時作業 優化設計
（一）根據拼音寫漢字。
門kan3（）符Zhou4（）喧xiao1（）she4 取（）
天lai4（）眼mou3( )…走（）zhe2 裙（）
（二）根據句意寫出相應的詞語。
1.比喻四面受敵處于孤立危急的困境。（）
2.抑止呼吸聚精會神。（）
3.心情舒暢，精神愉快。（）
4.聲音突然中斷。（）
(三) 摘抄文中你認為好的句子兩句，并模仿造句。
二.原句：。
仿句：。
2.原句：。
仿句：。
課時作業 優化設計：（一）檻 咒 囂 攝 籟 眸
攫 裙（二）四面楚歌 屏氣凝神 心曠神怡 戛然而
止（三）略 <-- #EndEditable -->