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第7課差半車麥秸(語文版九年級上教案)

第7課差半車麥秸(語文版九年級上教案)

第7課差半車麥秸

教學內容

本課在教材第52—69頁。《差半車麥秸》是現代小說家姚雪垠的短篇小說代表

作。本文反映了廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾蘊藏的反抗侵

略的無窮無盡的力量。    .

教學目標 

  ◆知識與能力

  1.掌握小說的相關知識,了解小說的基本要素和表現手法。

  2.能夠正確指出本篇小說的三要素。

  3.學會分析和欣賞短篇小說,了解其“以小見大”的特色。

  4.學習小說中的細節描寫手法,并在寫作中加以運用。

  ◆過程與方法

  1.學生結合歷史背景,在教師的指導下,理解課文內容。

  2.在教師的指導下,學生分析本篇小說的人物、情節、環境。

  3.結合本文中的細節描寫,讓學生學習和掌握細節描寫的要領。

  4.分析本篇小說人物形象的特點。

  ◆情感、態度與價值觀   

  1.通過分析小說中的人物形象,使學生感受廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的向

往以及人民群眾中蘊藏的無窮無盡的力量和反抗侵略的精神。

  2.學生通過學習本文,應深深感受到今天和平安定的生活來之不易,使學生受到

感染和教育,引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

   

教學重,難點及突破

  ◆重點 

  1.學會分析小說的三要素,即人物、情節、環境。

  2.在教師的幫助下,分析人物形象的特點及其代表的意義。

  3.體會細節描寫的運用及其效果。

  ◆難點   

  1.了解和把握短篇小說“以小見大”的重要特色。

  2.學習短篇小說“以一目盡傳精神”的細節描寫方法。

  ◆教學突破

    1.結合流傳甚廣的抗戰故事,激起學生的學習興趣,導入  本課的學習。

    2.教師引導學生分析本文的人物形象及其代表意義,把握作者在本文中所表達

的思想感情。

新學準備

  ◆教師準備

  課前教師讓學生閱讀本文,了解抗戰時期的歷史,并搜集有關抗日戰爭時期的

小故事,加強學生對抗戰時期歷史環境的認識,以便學生更準確地把握作者所要表

達的思想感情。

  ◆學生準備

  課前閱讀本文,找出生字詞和不理解的句子;找出一兩處自己喜歡的細節描寫;

了解抗戰時期的歷史,搜集抗戰時期的小故事。

教學步驟 

(1課時)

    教學流程設計

    教師活動    學生活動

1.復習上節課所學的知識,檢查學生掌握    1.回顧上節課的內容,進入新課學習。

  的情況,結合抗戰的歷史,導入  新課。

2.介紹本文作者和本文的主要內容,讓學    2.默讀本文;找出本小說的三要素。

  生默讀本文。

3.指導學生分析本文的人物、情節、環境,分 3.在教師的指導下,加深對本文人物形

  析人物形象的特點。                      象的認識及對其代表意義的理解。

4.結合本文的細節描寫,引導學生學習細     4.學習和把握本文的細節描寫方法,體

  節描寫的方法。                             會細節描寫的作用。

一、復習鞏固。導入  新課(約    分鐘)

    教師活動

    學生活動

1.回顧上節課的內容,檢查學生的掌握

  情況。

2.結合抗戰時期的歷史背景和故事,介

  紹本文作者姚雪垠,導入  新課。

3.給學生5分鐘時間快速閱讀本文,標出

  不理解的字詞,思考本篇小說的三要素。

1.復習上節課的內容,檢查自己的不足。

   

2.交流自己了解的抗戰故事,感受當時的

  歷史環境,進入新課學習。

3.快速閱讀本文,思考本篇小說的人物、

    情節、環境。

  

二、設置問題。引導學生主動探究(約    分鐘)

    教師活動

        學生活動

 
1.提問:“差半車麥秸”的含義以什么?

  “差半車麥秸”在本文具體指什么?

2.肯定學生的回答,并提出問題:本篇

  小說的三要素各是什么?(即本篇小

  說的樹造的人物形象、小說的環境和

  故事情節)

3.根據學生的回答補充講解本文的人

  物、情節、環境,讓學生思考分析

  王啞巴這一人物形象,可以組織學

  生進行討論。教師總結學生的發言:

  王啞巴參加游擊隊前,憨厚、質樸、

  善良,但愚昧落后,懵懂無知,有

  著小生產者的狹隘、自私觀念和習

  氣;他參加游擊隊后,在集體斗爭

  生活中受到了教育和鍛煉,從昏睡

  中覺醒并奮起抗爭,成為一名勇敢

  干練的革命戰士。

4.提問:王啞巴初到游擊隊時,思想行

  為有哪些特點?后來又發生了怎樣

  的變化?讓學生結合課文進行思考,

  可以展開討論。教師要注意引導,讓

  學生思考產生變化的原因。

5.提問:作者塑造王啞巴這一人物形象

  的目的是為了說明什么?這反映了

  當時怎樣的社會情況?讓學生結合

  本文的寫作背景加以分析。在這一過程中,教師要結合當時的歷史環境

  引導學生深入分析本文“以小見大”

  的特點以及作品深刻的社會內涵。

1.回答教師的問題:“差半車麥秸”表示不

  夠數,不夠聰明的意思;本文具體指工

‘人游擊隊里的一個隊員。

2.思考回答:本文塑造了“差半車麥

  秸”——王啞巴為代表的游擊隊員的形

  象;小說發生在抗日戰爭時期的敵后戰

  場上;本文主要說明了2EN~FI,的成長經

  歷。

3,分組討論王啞巴這一人物形象。比如

  說,“他很膽小,他拿日本旗”,“他很勇

  敢,他打過土匪,他敢先沖進村子去探

  路”,“他很老實”,“他愛抽煙,他粗中有

  細”,“他很想他的老婆和孩子”,“他有

  點自私,他拿老百姓的牛繩”,“他是個

  好同志,他知錯就改”,“他恨土匪,恨日

  本鬼子,他想過上平靜的好日子”。

4.討論回答。比如:開始時“他很害怕,都

  被隊長嚇趴下了”,“他很想念他的老婆

  和孩子”,“他不習慣集體的生活,晚上

  睡覺要熄燈”;后來,“他習慣了集體的

  生活”,“從此他越發活潑起來,工作十

  分緊張,為掛念女人和孩子而苦悶的時

  候也不多了”,等等。

5.思考并回答:說明在日本不斷侵略的情況

  下,人們的反抗精神被進一步激起;說明

  日本侵略者已經陷入了人民戰爭的汪洋

  大海之中,中國人民的勝利是必然的。

 

 

 

三、分析本文的寫作特點(約    分鐘)

    教師活動

    學生活動

1.王啞巴出場前,課文先寫了游擊隊員

  用“差半車麥秸”這個綽號打趣他,以

  及由小煙袋引出的生活片段。讓學

  生分析并體會這樣寫的好處。

2.細節是文學作品中不可缺少的因素,

  細節描寫對于刻畫人物形象具有重

  要的作用。本文就是靠細節描寫,使

  王啞巴給我們留下了深刻的印象。

  請學生在文中找出幾處典型的細節

  描寫,仔細體會,并在以后的習作中

  可以進行模仿。

1.思考并體會這樣寫的好處:這樣可以設

  置懸念;前面的敘述為后面人物的出場

  做了鋪墊;這樣比平鋪直敘的效果要

  好。

2.文中的細節描寫很多。比如:“漢奸兩

  只手被綁著,臉黃得沒有一點血色,兩

  條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖子

  后面插一把舊鐮刀,腰里插著一根小煙

  袋,頭上帶著一頂古銅色的破氈帽”等;

  細節描寫都有助于塑造人物形象。

本節總結

    小說描寫了一個名叫王啞吧、外號叫“差半車麥秸”的落后農民,參加游擊隊后

成長為一名出色的游擊隊員的過程。    ’

    王啞吧這個形象的塑造,包含著深刻而豐富的歷史內涵。作者及時捕捉萌芽狀

態中的民族新性格,采用傳統敘述方式,描寫細致生動,風趣幽默,善用群眾口語,具

有濃郁鄉土氣息。通過本課的學習,學生進一步了解和掌握了短篇小說“以一目盡

傳精神”的特點和細節描寫在文學作品中運用,培養了學生的民族自尊心、自信心。

板書設計 

    差半車麥秸

          姚雪銀 

人物   

環境

情節

“差半車麥秸”的性格特點及其代表意義

細節描寫、鋪墊手法運用

問題探究與拓展活動

    本篇小說是姚雪垠的短篇小說代表作。在學習過程中,應該發揮學生積極主

動、自主合作的探究精神。小說的學習關鍵是把握人物形象,揭示小說反映的社會

內涵,因此教師在教學活動中要設計問題,推進學生的學習活動,并善加指導。教師

不僅要引導學生理解分析本文的人物形象,學習細節描寫和鋪墊的運用,使學生在

日后的小說閱讀和鑒賞中進行知識遷移。

練習設計

  ◆隨堂練習設計

  1.給下面加點的字詞注音。

  擤(  )    癟(  )    舐(  )  謾(  )罵

  諂媚(  )  霹靂(    )

  2.“差半車麥秸”的本意是什么?在文中具體是指什么?游擊隊員為什么喜歡用

“差半車麥秸”打趣他?

  答案與提示:“差半車麥秸”本意是不聰明的意思;在文中具體是指新加入游擊

隊的王啞巴;游擊隊員們見證了“差半車麥秸”王啞巴由普通百姓成長為游擊隊員的

歷程,隊員們喜歡用“差半車麥秸”打趣他,也表現了他們對王啞巴的喜歡和懷念及

其革命樂觀主義精神。

  3.體會下面一段話中動詞的運用。

  “有時候他一個人離開屋子,慢吞吞地走到村子邊,蹲在一棵小樹下面,皺著眉

頭,眼睛茫然的望著原野,噙著他的小煙袋,過很長的時間,把兩片嘴唇心不在焉地

吧嗒一咂,隨即,有兩屢灰色的輕煙從他的鼻孔里呼了出來。”    ,

    答案與提示:文中的動詞形象而生動地反映了王啞巴當時的精神面貌和內心世

界,形象、生動、逼真,如臨其境,如見其人。這種典型的細節描寫有力地刻畫了人物

的形象,給讀者留下了深刻的印象。

  4.王啞巴到游擊隊后的思想行為發生了很大的變化,請分析一下是什么原因使

他發生了變化。

    答案與提示:王啞巴從一名普通百姓成長為一名游擊隊員,離不開全體游擊隊

員對他的關心和幫助,離不開當時激烈和艱苦的斗爭條件,離不開中國共產黨的正

確領導。

    ◆個性練習設計   

    1.讓學生分角色表演游擊隊員審問王啞巴時的對話。

    2.分析王啞巴這一人物形象,并說明其代表的意義。   

    答案與提示:參加游擊隊前,他憨厚、質樸、善良,但愚昧落后,懵懂無知,有著小

生產者的狹隘、自私觀念和習氣;他參加游擊隊后,在集體斗爭生活中受到了教育和

鍛煉,從昏睡中覺醒并奮起抗爭,成為一名勇敢干練的革命戰士。王啞吧這個形象

的塑造,包含著深刻而豐富的歷史內涵。這個形象表現了我國廣大農民對鄉土的熱

戀,對和平生活的向往,展示了蘊藏在中華兒女身上的無窮無盡的反抗侵略者的強

大力量,說明在民族解放斗爭中,他們能夠也一定能夠同祖國一起徹底告別昨天,走

向新生。

    3.魯迅說過,短篇小說“只頃刻間,而仍可借一斑略知全豹,以一目盡傳精神”。

結合本文,談談你對這句話的理解。

    4.短篇小說要獲得打動人、感染人的效果,要創造具有鮮明性格的人物,要產生

藝術上的美感,必須把握并巧妙運用細節描寫。寫一篇小文章,在文章中運用細節

描寫的方法。

教學探討與反思

    小說是具有廣泛影響的一種敘事性的文學體裁。它以多種敘述、描寫方式和表

現手法來塑造人物形象,描繪環境場景,展開故事情節,能生動表現以人物活動為中

心的社會生活的各個方面,表達作者的思想感情和對生活的認識和期望。小說在我

國有著悠久的歷史淵源,教給學生閱讀、欣賞小說的方法,是教學的關鍵。引導學生

掌握一定的小說知識,有助于提高學生的分析能力。在教學中,教師要善于刺激學

生學習的興趣,鼓勵他們多發言,多發表觀點。在小說教學中,教師要堅持閱讀、分

析相結合的原則,使學生受到感染和教育,豐富學生的精神境界。

補充資料

    姚雪垠(1910一),原名姚冠三,河南省鄧縣姚營村人,上個世紀三十年代開始文

學生涯,主要作品有短篇小說《差半車麥秸》、《人性的恢復》,中長篇小說《牛全德與

紅蘿卜》、《戎馬戀》(《金千里》)、《長夜》、《李自成》等。

 

 

 

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