第7課差半車麥秸(語文版九年級上教案)
第7課差半車麥秸
教學內容
本課在教材第52—69頁。《差半車麥秸》是現代小說家姚雪垠的短篇小說代表
作。本文反映了廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾蘊藏的反抗侵
略的無窮無盡的力量。 .
教學目標
◆知識與能力
1.掌握小說的相關知識，了解小說的基本要素和表現手法。
2.能夠正確指出本篇小說的三要素。
3.學會分析和欣賞短篇小說，了解其“以小見大”的特色。
4.學習小說中的細節描寫手法，并在寫作中加以運用。
◆過程與方法
1.學生結合歷史背景，在教師的指導下，理解課文內容。
2.在教師的指導下，學生分析本篇小說的人物、情節、環境。
3.結合本文中的細節描寫，讓學生學習和掌握細節描寫的要領。
4.分析本篇小說人物形象的特點。
◆情感、態度與價值觀
1.通過分析小說中的人物形象，使學生感受廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的向
往以及人民群眾中蘊藏的無窮無盡的力量和反抗侵略的精神。
2.學生通過學習本文，應深深感受到今天和平安定的生活來之不易，使學生受到
感染和教育，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
教學重，難點及突破
◆重點
1.學會分析小說的三要素，即人物、情節、環境。
2.在教師的幫助下，分析人物形象的特點及其代表的意義。
3.體會細節描寫的運用及其效果。
◆難點
1.了解和把握短篇小說“以小見大”的重要特色。
2.學習短篇小說“以一目盡傳精神”的細節描寫方法。
◆教學突破
1.結合流傳甚廣的抗戰故事，激起學生的學習興趣，導入 本課的學習。
2.教師引導學生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達
的思想感情。
新學準備
◆教師準備
課前教師讓學生閱讀本文，了解抗戰時期的歷史，并搜集有關抗日戰爭時期的
小故事，加強學生對抗戰時期歷史環境的認識，以便學生更準確地把握作者所要表
達的思想感情。
◆學生準備
課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細節描寫；
了解抗戰時期的歷史，搜集抗戰時期的小故事。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動
1.復習上節課所學的知識，檢查學生掌握 1.回顧上節課的內容，進入新課學習。
的情況，結合抗戰的歷史，導入 新課。
2.介紹本文作者和本文的主要內容，讓學 2.默讀本文；找出本小說的三要素。
生默讀本文。
3.指導學生分析本文的人物、情節、環境，分 3.在教師的指導下，加深對本文人物形
析人物形象的特點。 象的認識及對其代表意義的理解。
4.結合本文的細節描寫，引導學生學習細 4.學習和把握本文的細節描寫方法，體
節描寫的方法。 會細節描寫的作用。
一、復習鞏固。導入 新課(約 分鐘)
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1.回顧上節課的內容，檢查學生的掌握 情況。 2.結合抗戰時期的歷史背景和故事，介 紹本文作者姚雪垠，導入 新課。 3.給學生5分鐘時間快速閱讀本文，標出 不理解的字詞，思考本篇小說的三要素。 | 1.復習上節課的內容，檢查自己的不足。 2.交流自己了解的抗戰故事，感受當時的 歷史環境，進入新課學習。 3.快速閱讀本文，思考本篇小說的人物、 情節、環境。 |
二、設置問題。引導學生主動探究(約 分鐘)
| 教師活動 | 學生活動 | ||
| 1.提問：“差半車麥秸”的含義以什么? “差半車麥秸”在本文具體指什么? 2.肯定學生的回答，并提出問題：本篇 小說的三要素各是什么?(即本篇小 說的樹造的人物形象、小說的環境和 故事情節) 3.根據學生的回答補充講解本文的人 物、情節、環境，讓學生思考分析 王啞巴這一人物形象，可以組織學 生進行討論。教師總結學生的發言： 王啞巴參加游擊隊前，憨厚、質樸、 善良，但愚昧落后，懵懂無知，有 著小生產者的狹隘、自私觀念和習 氣；他參加游擊隊后，在集體斗爭 生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡 中覺醒并奮起抗爭，成為一名勇敢 干練的革命戰士。 4.提問：王啞巴初到游擊隊時，思想行 為有哪些特點?后來又發生了怎樣 的變化?讓學生結合課文進行思考， 可以展開討論。教師要注意引導，讓 學生思考產生變化的原因。 5.提問：作者塑造王啞巴這一人物形象 的目的是為了說明什么?這反映了 當時怎樣的社會情況?讓學生結合 本文的寫作背景加以分析。在這一過程中，教師要結合當時的歷史環境 引導學生深入分析本文“以小見大” 的特點以及作品深刻的社會內涵。 | 1.回答教師的問題：“差半車麥秸”表示不 夠數，不夠聰明的意思；本文具體指工 ‘人游擊隊里的一個隊員。 2.思考回答：本文塑造了“差半車麥 秸”——王啞巴為代表的游擊隊員的形 象；小說發生在抗日戰爭時期的敵后戰 場上；本文主要說明了2EN~FI,的成長經 歷。 3，分組討論王啞巴這一人物形象。比如 說，“他很膽小，他拿日本旗”，“他很勇 敢，他打過土匪，他敢先沖進村子去探 路”，“他很老實”，“他愛抽煙，他粗中有 細”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有 點自私，他拿老百姓的牛繩”，“他是個 好同志，他知錯就改”，“他恨土匪，恨日 本鬼子，他想過上平靜的好日子”。 4.討論回答。比如：開始時“他很害怕，都 被隊長嚇趴下了”，“他很想念他的老婆 和孩子”，“他不習慣集體的生活，晚上 睡覺要熄燈”；后來，“他習慣了集體的 生活”，“從此他越發活潑起來，工作十 分緊張，為掛念女人和孩子而苦悶的時 候也不多了”，等等。 5.思考并回答：說明在日本不斷侵略的情況 下，人們的反抗精神被進一步激起；說明 日本侵略者已經陷入了人民戰爭的汪洋 大海之中，中國人民的勝利是必然的。 | ||
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三、分析本文的寫作特點(約 分鐘)
| 教師活動 | 學生活動 |
| 1.王啞巴出場前，課文先寫了游擊隊員 用“差半車麥秸”這個綽號打趣他，以 及由小煙袋引出的生活片段。讓學 生分析并體會這樣寫的好處。 2.細節是文學作品中不可缺少的因素， 細節描寫對于刻畫人物形象具有重 要的作用。本文就是靠細節描寫，使 王啞巴給我們留下了深刻的印象。 請學生在文中找出幾處典型的細節 描寫，仔細體會，并在以后的習作中 可以進行模仿。 | 1.思考并體會這樣寫的好處：這樣可以設 置懸念；前面的敘述為后面人物的出場 做了鋪墊；這樣比平鋪直敘的效果要 好。 2.文中的細節描寫很多。比如：“漢奸兩 只手被綁著，臉黃得沒有一點血色，兩 條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖子 后面插一把舊鐮刀，腰里插著一根小煙 袋，頭上帶著一頂古銅色的破氈帽”等； 細節描寫都有助于塑造人物形象。 |
本節總結
小說描寫了一個名叫王啞吧、外號叫“差半車麥秸”的落后農民，參加游擊隊后
成長為一名出色的游擊隊員的過程。 ’
王啞吧這個形象的塑造，包含著深刻而豐富的歷史內涵。作者及時捕捉萌芽狀
態中的民族新性格，采用傳統敘述方式，描寫細致生動，風趣幽默，善用群眾口語，具
有濃郁鄉土氣息。通過本課的學習，學生進一步了解和掌握了短篇小說“以一目盡
傳精神”的特點和細節描寫在文學作品中運用，培養了學生的民族自尊心、自信心。
板書設計
差半車麥秸
姚雪銀
人物
環境
情節
“差半車麥秸”的性格特點及其代表意義
細節描寫、鋪墊手法運用
問題探究與拓展活動
本篇小說是姚雪垠的短篇小說代表作。在學習過程中，應該發揮學生積極主
動、自主合作的探究精神。小說的學習關鍵是把握人物形象，揭示小說反映的社會
內涵，因此教師在教學活動中要設計問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師
不僅要引導學生理解分析本文的人物形象，學習細節描寫和鋪墊的運用，使學生在
日后的小說閱讀和鑒賞中進行知識遷移。
練習設計
◆隨堂練習設計
1.給下面加點的字詞注音。
擤( ) 癟( ) 舐( ) 謾( )罵
諂媚( ) 霹靂( )
2.“差半車麥秸”的本意是什么?在文中具體是指什么?游擊隊員為什么喜歡用
“差半車麥秸”打趣他?
答案與提示：“差半車麥秸”本意是不聰明的意思；在文中具體是指新加入游擊
隊的王啞巴；游擊隊員們見證了“差半車麥秸”王啞巴由普通百姓成長為游擊隊員的
歷程，隊員們喜歡用“差半車麥秸”打趣他，也表現了他們對王啞巴的喜歡和懷念及
其革命樂觀主義精神。
3.體會下面一段話中動詞的運用。
“有時候他一個人離開屋子，慢吞吞地走到村子邊，蹲在一棵小樹下面，皺著眉
頭，眼睛茫然的望著原野，噙著他的小煙袋，過很長的時間，把兩片嘴唇心不在焉地
吧嗒一咂，隨即，有兩屢灰色的輕煙從他的鼻孔里呼了出來。” ，
答案與提示：文中的動詞形象而生動地反映了王啞巴當時的精神面貌和內心世
界，形象、生動、逼真，如臨其境，如見其人。這種典型的細節描寫有力地刻畫了人物
的形象，給讀者留下了深刻的印象。
4.王啞巴到游擊隊后的思想行為發生了很大的變化，請分析一下是什么原因使
他發生了變化。
答案與提示：王啞巴從一名普通百姓成長為一名游擊隊員，離不開全體游擊隊
員對他的關心和幫助，離不開當時激烈和艱苦的斗爭條件，離不開中國共產黨的正
確領導。
◆個性練習設計
1.讓學生分角色表演游擊隊員審問王啞巴時的對話。
2.分析王啞巴這一人物形象，并說明其代表的意義。
答案與提示：參加游擊隊前，他憨厚、質樸、善良，但愚昧落后，懵懂無知，有著小
生產者的狹隘、自私觀念和習氣；他參加游擊隊后，在集體斗爭生活中受到了教育和
鍛煉，從昏睡中覺醒并奮起抗爭，成為一名勇敢干練的革命戰士。王啞吧這個形象
的塑造，包含著深刻而豐富的歷史內涵。這個形象表現了我國廣大農民對鄉土的熱
戀，對和平生活的向往，展示了蘊藏在中華兒女身上的無窮無盡的反抗侵略者的強
大力量，說明在民族解放斗爭中，他們能夠也一定能夠同祖國一起徹底告別昨天，走
向新生。
3.魯迅說過，短篇小說“只頃刻間，而仍可借一斑略知全豹，以一目盡傳精神”。
結合本文，談談你對這句話的理解。
4.短篇小說要獲得打動人、感染人的效果，要創造具有鮮明性格的人物，要產生
藝術上的美感，必須把握并巧妙運用細節描寫。寫一篇小文章，在文章中運用細節
描寫的方法。
教學探討與反思
小說是具有廣泛影響的一種敘事性的文學體裁。它以多種敘述、描寫方式和表
現手法來塑造人物形象，描繪環境場景，展開故事情節，能生動表現以人物活動為中
心的社會生活的各個方面，表達作者的思想感情和對生活的認識和期望。小說在我
國有著悠久的歷史淵源，教給學生閱讀、欣賞小說的方法，是教學的關鍵。引導學生
掌握一定的小說知識，有助于提高學生的分析能力。在教學中，教師要善于刺激學
生學習的興趣，鼓勵他們多發言，多發表觀點。在小說教學中，教師要堅持閱讀、分
析相結合的原則，使學生受到感染和教育，豐富學生的精神境界。
補充資料
姚雪垠(1910一)，原名姚冠三，河南省鄧縣姚營村人，上個世紀三十年代開始文
學生涯，主要作品有短篇小說《差半車麥秸》、《人性的恢復》，中長篇小說《牛全德與
紅蘿卜》、《戎馬戀》(《金千里》)、《長夜》、《李自成》等。