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23滿井游記

23滿井游記

 

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.了解虛詞“而”“之”的用法。

2.積累一些文言詞語。

(=)能力訓練點情景想像、朗讀。

(三)德育訓練點   

人與自然的和諧統(tǒng)一。

(四)美育滲透點體會本文融情于景的抒情藝術。

二、學法引導

本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時間、地點的景物特征寫景,比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復吟誦,用心感受,應著力于誦讀、感悟。三、重點、難點、疑點及解決方法

1.通過景物描寫體會作者的感情。

2.學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法,以上兩點,采用以學生誦讀感悟為主,老師適時啟發(fā),點撥的方法學習。

四、課時安排 l課時。  

 五、教具學具準備投影儀。錄音機。

六、師生互動活動設計自讀、朗誦.老師啟發(fā)提問、點撥。

  七、教學步驟 

  (一)明確目標

    本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568一1610),明代文學家。號石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認為文學應當“獨抒性靈,不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力,認為文學是隨著時代發(fā)展的,每個時代的文學,不應當厚古薄今,更不應當用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人,強調寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨抒性靈”,主張用平易近人的語言進行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點,細膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。    ‘

    (=)整體感知

    1.自讀全文,疏通字詞。

    2.教師范讀。

    3.學生有感情朗讀。

    (三)教學過程 

    1.自讀課文,對疑難字詞質疑、討論。

    2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。

    時間:花朝節(jié)后廿二日    地點:滿井

    人物:我與數友    起因:局促一室之內,欲出不得。廿二日天稍和。

    經過:心境“若脫籠之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。

    結果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也”。

    3.概括段意

    (1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚先抑;

    (2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。

    4.提問第一自然段可刪否?

    烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚先抑,欲進先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

    5.提問文中細膩刻畫了哪些初春景色?

    高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

    6.提問試分析文章的寫景順序。

    自然景一人文景一自然景

    (山水風光一游人一動物)

    遠景一近影

    (山水風光一柳梢、麥田)

    7.提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

    局促一室之內,欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

    抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美

    (抑一揚)

    (四)總結、擴晨

    本文以議論作結,言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨,大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己。

  (五)布置作業(yè) 

  書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(每個2分)。(括號內是答案,下同。)

    1.燕(yan1)  2.花朝(zhao1)  3.輒(zhe2)  4.妍(yan2)  5.倩(qian4)

    6.靧(hui4)面7.蹇(jian3)    8.呷(】xia4)    9.廿(nian4)  10.浹(jia2)

    口述:1.比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文共有哪幾個比喻句?(共有3個:①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之賾面……!熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)

    書面二:本文寫景細致入微,你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測,不作死板限制,可以讓學生有自由發(fā)表意見的余地,不會扼殺有才能學生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學班,可以改用課文后的一、二題。)

  (六)板書設計 

   

    袁宏道

    自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗

    人文景:游人

    情:局促一室之內,欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美

    (抑一揚)

 

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