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《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)想

本文記敘了一個失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了,堅(jiān)強(qiáng)了”的故事,令人感恩良多。在教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀,在朗讀中領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容,在朗讀中逐步進(jìn)人情境,體會文章中的美好情韻,逐步領(lǐng)略到文章中的深層意味。

課時安排

1課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入  新課

同學(xué)們,你們曾經(jīng)感受過孤獨(dú)嗎?可以說,孤獨(dú)是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心,讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們,在你的生活中,孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》,體會孤獨(dú)帶給人的滋味。

二、學(xué)讀課文,初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文,可以默讀,可以輕聲朗讀。

2.注意下列字詞的讀音:

嬉鬧 摻雜 給予

3.學(xué)生迅速摘抄自己認(rèn)為需要注意的字詞,并記憶下來。

厚實(shí) 一落千丈 朦朦朧朧 茫然

驅(qū)除 沒頭沒腦 日甚一日 乘巧

4.要求學(xué)生反復(fù)記憶,并可以要求學(xué)生從中選擇三到四個詞語說一段話,以加深對詞語的印象。

三、朗讀課文

1.學(xué)生默讀全文。

2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。

3.指名學(xué)生朗讀課文。

課文相當(dāng)長,如果全部朗讀,則費(fèi)時費(fèi)力,且不一定有效果。因此可以采用選擇重點(diǎn)段落朗讀的方式,既有利于學(xué)生感悟課文內(nèi)容,也為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

要求學(xué)生朗讀如下段落:(1)剛剛出發(fā)時,杜小康想回家,而杜雍和則“不肯稍微慢下一點(diǎn)來”,怕自己也會像兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。

學(xué)生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”。

(2)到達(dá)蘆葦蕩之后,父親和兒子的內(nèi)心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”,而父親也有所“慌張”,卻竭力安慰自己的兒子。

指名學(xué)生朗讀“這才是真正的蘆蕩……他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能人睡”。

(3)故事繼續(xù)向前發(fā)展。隨著時間的流逝,父子兩人感受著特別的孤獨(dú)。這部分內(nèi)容明顯地應(yīng)和著課文標(biāo)題。

學(xué)生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

要求學(xué)生在朗讀的同時,注意體會人物心中的孤獨(dú)感,讀出那種孤獨(dú)的味道。

(4)在那個最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了前所未有的考驗(yàn)。這段內(nèi)容對杜小康的成長成熟有質(zhì)的飛躍的作用,要注意體會文章是如何描寫杜小康的言行的。

學(xué)生自由朗讀“那天,是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

4.概括課文內(nèi)容和主題。

閱讀文章要善于概括,迅速把握其中最主要的內(nèi)容。要求學(xué)生用下面這個句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個怎樣的故事,表達(dá)了一個怎樣的主題。

關(guān)于這個內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,大膽說出自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解,最終正確歸納出課文的主要內(nèi)容和文章主題。

一、品讀文章,分析人物形象

1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落,找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。2.思考:隨著故事情節(jié)的發(fā)展,杜小康的心理是如何變化的?明確:出發(fā)時:茫然,恐懼——到達(dá)蘆蕩時:害怕,膽怯—+安頓之后:感受孤獨(dú)一時間一久:不再忽然地恐慌一那天雨后天晴:堅(jiān)強(qiáng)。3.討論交流:請學(xué)生按照下列句式說一段話:

我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的:————。4.學(xué)生發(fā)言,發(fā)表自己的看法。5.思考:請你給課文換一個標(biāo)題,.并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題,哪一個效果更好?為什么?

明確:通過這個問題,要求學(xué)生能夠理解課文標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”

的具體含義,并體會其中的妙處。

五、尋讀課文美點(diǎn),深入鑒賞

1.學(xué)生速讀課文,找出文中有關(guān)景物描寫的片段。

2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段,然后選取自己認(rèn)為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。

3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落,然后說說自己朗讀它的理由。

要注意引導(dǎo)學(xué)生體會;一是所選景物描寫的段落,是如何表現(xiàn)出一種美的,二是要注意所選景物描寫的段落,在文中有什么作用。

六、布置作業(yè) 

寫一篇關(guān)于本文的評論文章,要寫出自己的真實(shí)感受。

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