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《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計3

《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計3

課型:講讀                                                   課時:1

知識目標:1、學(xué)習(xí)小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。

          2、品味體會小說的語言特色。

能力目標:讓學(xué)生試著體會主人公心理的變化過程。

教育目標:教學(xué)生學(xué)會長大、學(xué)會在平時的待人接物中體會成長。

重點難點:品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

策略方法:朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體:錄音機、投影儀。
一、導(dǎo)入  新課
同學(xué)們,你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說,孤獨是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心,讓我們難以忍受;孤獨也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們,在你的生活中,孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》,體會孤獨帶給人的滋味。
二、學(xué)讀課文,初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,可以默讀,可以輕聲朗讀。
2.注意下列字詞的讀音:
嬉鬧 摻雜 給予
3.學(xué)生迅速摘抄自己認為需要注意的字詞,并記憶下來。
厚實 一落千丈 朦朦朧朧 茫然
驅(qū)除 沒頭沒腦 日甚一日 乘巧
4.要求學(xué)生反復(fù)記憶,并可以要求學(xué)生從中選擇三到四個詞語說一段話,以加深對詞語的印象。
三、朗讀課文
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。
3.指名學(xué)生朗讀課文。
課文相當長,如果全部朗讀,則費時費力,且不一定有效果。因此可以采用選擇重點段落朗讀的方式,既有利于學(xué)生感悟課文內(nèi)容,也為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
要求學(xué)生朗讀如下段落:(1)剛剛出發(fā)時,杜小康想回家,而杜雍和則“不肯稍微慢下一點來”,怕自己也會像兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。
學(xué)生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”。
(2)到達蘆葦蕩之后,父親和兒子的內(nèi)心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有種永遠逃不走的感覺”,而父親也有所“慌張”,卻竭力安慰自己的兒子。
指名學(xué)生朗讀“這才是真正的蘆蕩……他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能人睡”。
(3)故事繼續(xù)向前發(fā)展。隨著時間的流逝,父子兩人感受著特別的孤獨。這部分內(nèi)容明顯地應(yīng)和著課文標題。
學(xué)生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。
要求學(xué)生在朗讀的同時,注意體會人物心中的孤獨感,讀出那種孤獨的味道。
(4)在那個最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了前所未有的考驗。這段內(nèi)容對杜小康的成長成熟有質(zhì)的飛躍的作用,要注意體會文章是如何描寫杜小康的言行的。
學(xué)生自由朗讀“那天,是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”
4.概括課文內(nèi)容和主題。
閱讀文章要善于概括,迅速把握其中最主要的內(nèi)容。要求學(xué)生用下面這個句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。
這篇文章講述了一個怎樣的故事,表達了一個怎樣的主題。
關(guān)于這個內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,大膽說出自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解,最終正確歸納出課文的主要內(nèi)容和文章主題。
一、品讀文章,分析人物形象
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落,找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細節(jié)。2.思考:隨著故事情節(jié)的發(fā)展,杜小康的心理是如何變化的?明確:出發(fā)時:茫然,恐懼——到達蘆蕩時:害怕,膽怯—+安頓之后:感受孤獨一時間一久:不再忽然地恐慌一那天雨后天晴:堅強。3.討論交流:請學(xué)生按照下列句式說一段話:
我認為杜小康是這樣成長起來的:————。4.學(xué)生發(fā)言,發(fā)表自己的看法。5.思考:請你給課文換一個標題,.并比較自己所換的標題與原標題,哪一個效果更好?為什么?
明確:通過這個問題,要求學(xué)生能夠理解課文標題“孤獨之旅”
的具體含義,并體會其中的妙處。
五、尋讀課文美點,深入鑒賞
1.學(xué)生速讀課文,找出文中有關(guān)景物描寫的片段。
2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫的片段,然后選取自己認為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。
3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落,然后說說自己朗讀它的理由。
要注意引導(dǎo)學(xué)生體會;一是所選景物描寫的段落,是如何表現(xiàn)出一種美的,二是要注意所選景物描寫的段落,在文中有什么作用。
六、布置作業(yè) 
寫一篇關(guān)于本文的評論文章,要寫出自己的真實感受。

課后記:教本課時,我被杜小康的內(nèi)心成長給感染了,同時他也感動了學(xué)生。反觀自己,突然間發(fā)覺自己還是個孩子,因而在心理上有一定的調(diào)整。但是,仍有一部分學(xué)生不能理解文中的有些話語,因為他們的人生經(jīng)歷實在太蒼白了。

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