《孤獨之旅》教學設計
【教學內容分析】這是一篇寫少年杜小康成長經歷的小說，比較切合學生心理和生活。通過學習這篇小說，可以對學生進行品格方面的教育，樹立他們占用困難和克服挫折的信念【教學對象分析】
每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，學習本文，分析人物要切合學生的心理活動，從少年的視角解決，不要過分有成人化，著重點是成長過程，讓學生仔細體會。第一課時〖教學目的〗
了解課文內容，掌握生字詞，了解杜小康的成長歷程及故事情節
〖教學重點〗
了解故事情節，談談自己的感受。
〖教學過程〗
一、創設情境
請同學們回顧一下，在自己的成長過程中，你感到過孤獨嗎？為什么會感到孤獨？
你的孤獨與杜小康相比怎樣呢？
二、朗讀課文
注意生字詞。
三、默讀課文，完成下列問題
1、看看在杜小康的成長過程中，給你留下印象最深的是什么？你有什么感受？
2、指導學生了解故事情節。
開端：因家庭變故而失學，跟父親去放鴨子。
發展：離開油麻地，來一棲身之地。
高潮：孤獨遇暴雨，經受考驗。
結局：杜小康和鴨子共同成長。
四、談談學習此文后的感受
第二課時〖教學目的〗
閱讀課文，進一步理解課文內容，談感受，談啟示及收獲，進行習作練習。
〖教學重點〗
談感受。
〖教學過程〗
一、按每分鐘500字的速度朗讀課文（7分鐘）
看看留給自己印象最深的是什么？
二、閱讀重點內容，想一想，自己有哪些感受，啟示及收獲，你在生活中過類似的事情嗎
三、分組合作交流
四、習作練習
選一題即可。
五、從杜小良的成長歷程中，你想到了什么
六、每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨為題寫一段話
七、我的孤獨為題寫一段話
【教學反思】
本節課進行了復核訓練，改變人稱敘述訓練，結合我所處的環境，以及我的心理活動，說說小說標題孤獨之旅的含義復述故事情節，加進去我的心理活動，效果較好。
練習沒有完成，在日記中完成。