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《孤獨之旅》教學設計

《孤獨之旅》教學設計

【教學內容分析】這是一篇寫少年杜小康成長經歷的小說,比較切合學生心理和生活。通過學習這篇小說,可以對學生進行品格方面的教育,樹立他們占用困難和克服挫折的信念
【教學對象分析】
每個人在成長的道路上,或多或少地感受過孤獨,學習本文,分析人物要切合學生的心理活動,從少年的視角解決,不要過分有成人化,著重點是成長過程,讓學生仔細體會。第一課時〖教學目的〗
了解課文內容,掌握生字詞,了解杜小康的成長歷程及故事情節
〖教學重點〗
了解故事情節,談談自己的感受。
〖教學過程〗
一、創設情境
請同學們回顧一下,在自己的成長過程中,你感到過孤獨嗎?為什么會感到孤獨?
你的孤獨與杜小康相比怎樣呢?
二、朗讀課文
注意生字詞。
三、默讀課文,完成下列問題
1、看看在杜小康的成長過程中,給你留下印象最深的是什么?你有什么感受?
2、指導學生了解故事情節。
開端:因家庭變故而失學,跟父親去放鴨子。
發展:離開油麻地,來一棲身之地。
高潮:孤獨遇暴雨,經受考驗。
結局:杜小康和鴨子共同成長。
四、談談學習此文后的感受
第二課時〖教學目的〗
閱讀課文,進一步理解課文內容,談感受,談啟示及收獲,進行習作練習。
〖教學重點〗
談感受。
〖教學過程〗
一、按每分鐘500字的速度朗讀課文(7分鐘)
看看留給自己印象最深的是什么?
二、閱讀重點內容,想一想,自己有哪些感受,啟示及收獲,你在生活中過類似的事情嗎
三、分組合作交流
四、習作練習
選一題即可。
五、從杜小良的成長歷程中,你想到了什么
六、每個人在成長的道路上,或多或少地感受過孤獨,試以“我的孤獨為題寫一段話
七、我的孤獨為題寫一段話
教學反思
本節課進行了復核訓練,改變人稱敘述訓練,結合我所處的環境,以及我的心理活動,說說小說標題孤獨之旅的含義復述故事情節,加進去我的心理活動,效果較好。
練習沒有完成,在日記中完成。
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