浙教版《苦練》教案2

教學內容苦 練第 一 單元第一課 第二課時時間分配教師學生教學目標4、找出插敘部分，討論、分析其作用。5、分析袁偉民教練和其他女排姑娘形象，明確所運用的陪襯手法及其作用。6、進一步感受中國女排為祖國的榮譽頑強拼搏的精神。重點分析插敘部分的內容及作用難點理解陪襯手法及作用教法學法教法：分析法、指導法、討論法學法：閱讀法、討論法、練習法教具小黑板、投影儀、投影片等板書設計苦練野勁：勇敢、頑強、勇于拼搏的精神愣勁：倔強、不甘認輸的脾氣邪勁：指起常、神奇的勁頭教學效果分析學生對特寫的特點基本理解，能深刻體會中國女排為國爭光而苦練的情感，并能以之為榜樣，在學習上更加努力。教學過程：1、檢查文后練習四的完成情況，讓學生辨析“野勁”“刁鉆”“愣勁”“邪勁”在課文中的含義。學生交流后，歸納：“野勁”在文中指陳招娣大膽、潑辣、勇敢、敢天拼搏的性格�！暗筱@”在文中的意思是說明袁偉民教練扔球富于變化，不拘一格，使人防不勝防，從而突出陳招娣接球難度之大�！般秳拧痹谖闹惺侵覆活櫼磺�、天不怕地不怕、倔強、不甘認輸的脾氣�！靶皠拧北臼恰白呋鹑肽А钡囊馑�，這里指超常、神奇的勁頭。這個詞十分準確地寫出了中國女排姑娘那種在為國爭光的信念鼓舞下，忘我拼搏的巨大精神力量。陳招娣在練球中表現出來的“野勁”“愣勁”“邪勁”，就是一種為了祖國榮譽而練球的頑強拼搏精神，表現了陳招娣高標準、嚴要求，銳意進取，刻苦訓練的精神風貌，突出了她訓練的艱苦程度，又符合她倔強、好勝、不肯認輸的個性特征。2、問題討論。①文章除了寫陳招娣的“三練”外，還寫了她的“二走”，這樣寫有什么好處？②在情節安排上，作者運用了插敘手法。請找出文中的插敘部分，說說其內容和作用。學生閱讀、思考、交流，然后明確：這篇文章除寫招娣的三練外，還寫了她的“二走”，寫出了她在訓練過程是的內心矛盾和委屈情緒。這樣寫有兩個好處：一是使陳招娣這一個物形象更顯得真實感人。陳招娣使過性子，流過眼淚，她埋怨袁偉民“太苛刻”“太恨心”，因此兩次想離開訓練場地，從而具體展現了陳招娣在練球過程中的內心世界和思想斗爭，人物形象很真實。二是突出了訓練要求很高很嚴，訓練非常艱苦，連陳招娣這樣倔強、好勝的姑娘有時都受不了，但她最終還是回到了訓練場上，從而有力地表現了陳招娣自強不息的精神，突出文章要表達的中心。這篇文章的第13段為插敘部分，寫了三件事：a、腳腕扭傷，仍堅持到訓練房；b、每天尿血，仍堅持訓練；c、腰傷嚴重，仍邊治療，邊訓練。這一段插敘的內容不僅有力地說明陳招娣原先想走而后又重新投入訓練的原委，說明她不是一個吃不得苦的姑娘，而且還生動地展現了她生性好強，不甘落后、不屈不撓的性格特點，以及為祖國榮譽多作貢獻而苦練球技的內心世界。3、問題討論：這篇文章除了寫陳招娣，還寫了哪些人物？寫這些人物對表現中心有什么作用？學生討論后明確：袁偉民，是中國女排的主教練，也是文中花筆墨較多的一個人物，他有平易近人的一面，但在訓練場上，他要求嚴格，絕不含糊，有時候甚至到了“不近人情”的地步。是他，在姑娘已經疲憊不堪的時候竟然提出“誰還想加練一點”的要求；在陳招娣主動要求加練的過程中毫不留情，發出一個個刁鉆的球；陳招娣倒地起不來時，還依然一個接一個地扔著、砸著，喊著；就在陳招娣兩次想賭氣不練時，也毫不留情。他不但敢于訓練，而且也善于訓練，他了解每個隊員的性格特點，因勢利導，該激勵時激勵，該激將時激將，從而幫助招娣圓滿地完成了任務。這是一個既能嚴格要求，又能直正關心愛護隊員，講究策略，知人善用的優秀教練。文章寫他的嚴格要求就是為了襯托招娣練球的艱苦性，寫出她為國爭光的一顆赤子之心，也寫出她成長的必然性。其也幾個女排姑娘：作都通過對她們眼神、心情、動作的描寫，既寫出她們對陳招娣的同情，襯托她練球的艱苦，又寫也她們對袁偉民這樣嚴格的理解：“不這樣，怎么去趕超世界強隊，怎么去為車爭光哪？”“她們明白，沖出亞洲并非易事，走向世界更是艱難，中國女排的崛起不能靠僥幸，只能靠苦練、巧練！”這是她們的心聲，其實也是陳招娣的心聲。因此，她既是陳招娣的陪襯，又是陳招娣的補充，從而有力地突出和豐滿了陳招娣的形象。文章寫袁偉民和其他姑娘，起到了烘云托月的作用，更好地突出了陳招娣這個主要人物，這種手法，就叫做“陪襯”（或“烘托”“襯托”）。4、學生交流讀后感。歸納：在學習上、事業上（做一切事情）要取得成功，必須要有刻苦、頑強的拼搏精神，要有為國爭光的崇高理想。5、作業：①完成文后練習一②寫一篇200字左右的讀后感。

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