走進《水滸》——名著導讀《水滸傳》教案2

教學目標：
1.了解《水滸》小說中個別任務的現實意義。培養學生閱讀古典名著的興趣。
2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。
3.深入理解小說的主題思想。
4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。
 
重點與難點：
1.結合小說情節深入理解小說的主題思想及小說人物形象。
2.使學生學會創新的思維，創新的閱讀。
 
教學環節：
導入設計
一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》
《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環章節塑造了不少的不計其數的人物，個性之鮮明，在文學史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。
學生活動：學生盡多地說出英雄好漢的名字。
 
二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創造有密切聯系，梁山好漢各個以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節
 
人物競猜：
1.他時江州知府蔡九手下的兩院節級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江披頭散發，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙han藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。
此人是梁山好漢：戴宗
 
2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環眼，早年是東經八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫，。? document.clear (); <!--p,body { font-size: 9pt%}






楊志，我們曾經學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩中人物加以評價
楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。
吳用：聰明，機智，知己知彼……
 
四、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、<水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨到的見解。
如：＂毛澤東認為，＜水滸＞一書只反貪官，不反皇帝”
又如，有人認為：《水滸》是一部官逼民fan的史詩
請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。
引導學生從小說的故事情節及人物性格加以探討
例如魯智深拳打鎮官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……
 
五、金圣嘆曾說：”別一部書 ，看過以便就可，獨有《水滸》只是看不厭，為非要把一百零八個人的性格，都寫出來，任憑提起一個，都有似曾相識之感，文字有氣力如此”.
在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現，使小說自身發展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮關西》分組加以賞析。