綜合性學(xué)習(xí)-《話說千古風(fēng)流人物》教案2
一、活動目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀方面：（1）思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀；（2）激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負(fù)。2.一般知識與能力方面：（1）通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識；（2）通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力；（3）通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力；（4）嘗試運用“調(diào)查法”，培養(yǎng)初步的科研意識和科研能力。3.語文能力方面：（1）通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”，不斷提高朗誦水平；（2）通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達能力；（3）練習(xí)寫作。二、教師準(zhǔn)備1.時間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動前幾天才匆忙應(yīng)付。2.知識和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。三、活動指導(dǎo)和建議建議把本次活動分為三個階段：第一階段：預(yù)備與熱身1.讓學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動的說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。2.研討“風(fēng)流”的含義。可以讓學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》《辭海》等工具書，了解“風(fēng)流”的多種含義，找出相應(yīng)的例子，并明確本次活動中大家共同采用的義項。3.朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、毛澤東的《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對于“話說千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。4.初步討論“風(fēng)流人物誰與爭鋒”。先讓學(xué)生分別說說自己心目中的英雄；然后進行“我心中的千古風(fēng)流人物”排名調(diào)查。5.在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，引導(dǎo)他們提高對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛薄ⅰ坝⑿邸薄Ｈv史人物的評價，堅持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。第二階段：開展活動1.主要開展演講、朗誦活動。可以人物為中心，穿插進行。2.每個同學(xué)演講或朗誦后，評論組適時打分和點評。3.活動的類型和規(guī)模視時間長短而定，演講、朗誦可以有所側(cè)重和取舍，不必面面俱到。4.各項活動結(jié)束后，教師提出幾個關(guān)鍵性問題與學(xué)生討論（應(yīng)是學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，而不是教師先入為主設(shè)計好的問題），提升理性思考，樹立正確的風(fēng)流觀和唯物史觀。注意點撥、提升的分寸，不要脫離學(xué)生實際；不要占用過多時間。第三階段：評價總結(jié)由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。四、活動評價評價是整個活動的有機組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此建議專門設(shè)一個“評價組”（5—10人），負(fù)責(zé)評價工作有序、自主地開展。評價組的職責(zé)是：（1）擬制評價標(biāo)準(zhǔn)并向同學(xué)說明，保證評價的公開和公正；（2）在整個活動的過程中，進行過程評價，隨時收集、聽取各方面的意見，作為對同學(xué)進行評價的依據(jù)，尤其是參與熱情與合作態(tài)度方面的評價依據(jù)；（3）給每個演講、朗誦的同學(xué)打分、寫評語；（4）給同學(xué)們的作文打分、寫評語；（5）把各項內(nèi)容的評價、各個主體的評價（包括學(xué)生自評和老師的參考評價）結(jié)合起來，給同學(xué)一個綜合評語或成績。