《多收了三五斗》學(xué)習(xí)要點
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經(jīng)過反復(fù)考慮，我終于大膽提出了我的看法，就是根據(jù)時間進(jìn)行分段，全文可分兩段。第一段寫豐收的某一天，在江南某一小鎮(zhèn)發(fā)生的事情。第二段是說這樣的悲劇第二天又將在這個小鎮(zhèn)和其他各鎮(zhèn)上發(fā)生，是第一段的深化。這種分法，也許會給人以“頭重腳輕”的感覺，但卻是順理成章的。因為這種結(jié)構(gòu)方法正反映了葉圣陶先生組織安排材料的獨具匠心；也正是這篇文章之超出于同類題材其他文章的地方之一。
為了讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)客，第一段還可按事件分為四個層次，第一段到第三段為第一層次，交代糶米這件事發(fā)生的背景及文中的主要人物。接著再分別以糶米、購買日用品、酒后發(fā)泄等為第二、三、四層次。
2.葉圣陶《關(guān)于（多收了三五斗）及其他——給華蓓蓓同志的復(fù)信》：
蓓蓓同志惠鑒：
來信昨日接讀。我去年患病，到今心思體力還不大如前，目力又不濟(jì)，只能簡單作復(fù)，務(wù)請原諒。
作者作文，不管自覺不自覺，寫不寫提綱，總有先后次第。教學(xué)生閱讀，要課文分段落，無非要學(xué)生辨明這個先后次第，借此養(yǎng)成自己思索、說話、作文的好習(xí)慣。
我的這篇《多收了三五斗》常被選用，因而各種教學(xué)參考書常有提及�？墒俏也辉占瘉砜�，因為我不擔(dān)任教課。今天取出《多收了三五斗》來看，我同意足下分兩段，前段又分幾個層次的說法。
參考書難免有不足之處，教師要有獨立的思考和見解，我非常佩服足下這個意思。教師有獨立的思考和見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的方法，才能使學(xué)生得到實在的益處。
敬禮
葉圣陶 四月六日下午 1
�。▋晌木d《語文學(xué)習(xí)》1980年第二期）
三、關(guān)于《多收了三五斗》的社會背景和創(chuàng)作經(jīng)過：
30年代初，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時，“洋米輸入……其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太*，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”。甚至，“有許多田地圖為糧價太殘簡直沒有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”。《多收了三五斗》反映的正是當(dāng)時的社會現(xiàn)象。
這篇小說從1932年秋天開始醞釀，到1933年7月1日在《文學(xué)》雜志創(chuàng)刊號上發(fā)表，歷時9個月之久。葉老把農(nóng)村破產(chǎn)這個社會問題放到自己所熟悉的環(huán)境——甪直中去表現(xiàn)。甪直是魚米之鄉(xiāng)，1917年春，葉老在甪直吳縣第五高等小學(xué)任教，在這里生活了5年，他熟悉這里的生活，這里的農(nóng)民。當(dāng)谷*傷農(nóng)的烏云籠罩著農(nóng)村的時候，葉老最關(guān)心的是那些“舊氈帽朋友”的生活。他們的遭遇和心情，葉老完全可以想像得出。他把平時積累的材料，進(jìn)行細(xì)細(xì)的篩選，綜合成為反映新的主題的材料。葉老經(jīng)常說的：寫小說要嚴(yán)格的從生活中取材，不能隨便編造。隨便編造的小說是沒有生命力的。生活是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作的素材貴在于平時的積累，要善于把生活中的見聞貯存起來�！拔乃嚰胰缒茈S時觀察，無論是什么人物，是什么思想言語，即不立著于篇，而蓄積既富，需用時自有‘俯拾即是’之樂�！闭捎谌~老善于觀察生活，蓄積材料，在離開甪直10年之后，仍能把甪直的生活寫得十分真實，以致當(dāng)?shù)乩先藗髡f葉老在1932年秋天去過甪直，并贊美葉老把米行的店伙們寫活了。其實1932年秋天，葉老正在上海開明書店主編《中學(xué)生》雜志，并未離滬。這個傳說從側(cè)面說明以甪直這樣的水鄉(xiāng)市鎮(zhèn)為背景的《多收了三五斗》寫得多么真實。