《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)雜談
【山東省濟(jì)南市燕山學(xué)校 朱文波】〖新課改下語(yǔ)文教學(xué)的反思〗
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自九年級(jí)上冊(cè)第二單元，是梁?jiǎn)⒊壬?0年前為上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所做的演講，這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的典范之作，思路清晰、邏輯嚴(yán)密，作者提煉概括的很多耐人尋味的語(yǔ)句，拓展了文章的思辨空間，有利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。但是文中援引的事例多為社會(huì)職業(yè)者的例子，與學(xué)生的年齡、閱歷有一定的距離，我預(yù)感到讓這些十四、五歲的孩子領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神實(shí)質(zhì)，肯定會(huì)遇到困難，怎么辦？學(xué)生—職業(yè)，職業(yè)—學(xué)生。我突然想到如果把學(xué)習(xí)當(dāng)做學(xué)生的職業(yè)，讓學(xué)生關(guān)注自己在這一特殊職業(yè)中的種種態(tài)度，豈不是既能能深刻的解讀文句，又能促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思嗎？
果然，當(dāng)我在課堂上拋出這一設(shè)想時(shí)，同學(xué)們的精神為之一振，課堂上傳來(lái)一陣嘩嘩的翻書聲，大家都在翻找自己深有體會(huì)的句子，然后是出奇的安靜，我給了大家足夠思考的時(shí)間，8分鐘后，舉手同學(xué)的數(shù)量明顯多于平時(shí)。張喬同學(xué)這樣說(shuō)：“作者說(shuō)‘把一種勞作做到圓滿，唯一的秘訣就是忠實(shí)，即凡做一件事，便把這件事看作我的生命’，我覺得有些慚愧，我現(xiàn)在知道為什么我的學(xué)習(xí)總是做不到最好，因?yàn)槲覜]有這種將學(xué)業(yè)視作生命的意識(shí)，我也沒有忠實(shí)于它，而是經(jīng)常在學(xué)習(xí)時(shí)分心到別的事上，更沒有梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那種愧疚感，覺得做得不好便對(duì)不起一天里所吃的飯，所以我也便不能把學(xué)業(yè)做到圓滿了。”同學(xué)們用默嘆之聲表示同感。
李碩同學(xué)說(shuō)：“我總抱怨學(xué)習(xí)很苦很累，但第8段的幾個(gè)反問(wèn)句把我說(shuō)服了，原來(lái)只要人生在世，就沒有不苦不累的，就看你能否‘從勞苦中找出快樂。’作者還告訴我了‘凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生’，我之所以感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，我想主要是我沒有堅(jiān)持，總想應(yīng)付差事，得過(guò)且過(guò)。 ”
曲士朕同學(xué)說(shuō)：“作者說(shuō)‘每一職業(yè)之成就離不了奮斗，一步步地奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增’，我對(duì)此有真實(shí)體驗(yàn)，上學(xué)期我學(xué)習(xí)不專心成績(jī)較差，老師找我談話，我有所醒悟，寒假期間我閉門苦讀，有幾門功課趕上來(lái)了，這學(xué)期我顯得自信多了，也覺得學(xué)習(xí)很快樂！”之后，又有五位同學(xué)發(fā)言，同學(xué)們帶著自我反思的態(tài)度，把這篇文章解讀得非常成功。我不由暗自慶幸這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
【重慶市萬(wàn)洲區(qū)巖口復(fù)興學(xué)校 晏興田】
〖語(yǔ)文教學(xué)最佳情景的創(chuàng)設(shè)·以貼近學(xué)生心靈，貼近現(xiàn)實(shí)生活去創(chuàng)設(shè)〗
語(yǔ)文教學(xué)中的親近感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要堅(jiān)持教學(xué)民主，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，保持教師的人情味，通過(guò)課堂這個(gè)窗口與學(xué)生建立伙伴式的平等關(guān)系。在講與練、讀與寫中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，即要用微笑的表情，期待的眼光，大方的姿態(tài)，溫和的語(yǔ)言，飽滿的情緒去感化、熏陶學(xué)生，使課堂教學(xué)過(guò)程成為師生情感雙向交流的過(guò)程，并在這一過(guò)程中形成融洽和諧的心理環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)的氛圍，我教梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》一文時(shí)，結(jié)合近兩年大學(xué)畢業(yè)后不包分配問(wèn)題，城市下崗職工多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)找職業(yè)的艱難，知識(shí)的重要去感染學(xué)生。今天我讀書就是為了尋找一個(gè)理想的職業(yè)，并不是讀書無(wú)用。啟發(fā)學(xué)生自己調(diào)查了解大學(xué)生找不到工作和城市工人無(wú)職業(yè)的是哪種人。以“今天我們需要敬業(yè)精神”為主題，寫出了使人感動(dòng)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的佳作。我及時(shí)給以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)和肯定促進(jìn)了求知氛圍的形成，全班同學(xué)沉浸在積極努力的氛圍中。