《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談（精選17篇）
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇1
【山東省濟(jì)南市燕山學(xué)校 朱文波】
〖新課改下語(yǔ)文教學(xué)的反思〗
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自九年級(jí)上冊(cè)第二單元，是梁?jiǎn)⒊壬?0年前為上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所做的演講，這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的典范之作，思路清晰、邏輯嚴(yán)密，作者提煉概括的很多耐人尋味的語(yǔ)句，拓展了文章的思辨空間，有利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。但是文中援引的事例多為社會(huì)職業(yè)者的例子，與學(xué)生的年齡、閱歷有一定的距離，我預(yù)感到讓這些十四、五歲的孩子領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神實(shí)質(zhì)，肯定會(huì)遇到困難，怎么辦？學(xué)生—職業(yè)，職業(yè)—學(xué)生。我突然想到如果把學(xué)習(xí)當(dāng)做學(xué)生的職業(yè)，讓學(xué)生關(guān)注自己在這一特殊職業(yè)中的種種態(tài)度，豈不是既能能深刻的解讀文句，又能促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思嗎？
果然，當(dāng)我在課堂上拋出這一設(shè)想時(shí)，同學(xué)們的精神為之一振，課堂上傳來(lái)一陣嘩嘩的翻書(shū)聲，大家都在翻找自己深有體會(huì)的句子，然后是出奇的安靜，我給了大家足夠思考的時(shí)間，8分鐘后，舉手同學(xué)的數(shù)量明顯多于平時(shí)。張喬同學(xué)這樣說(shuō)：“作者說(shuō)‘把一種勞作做到圓滿(mǎn)，唯一的秘訣就是忠實(shí)，即凡做一件事，便把這件事看作我的生命’，我覺(jué)得有些慚愧，我現(xiàn)在知道為什么我的學(xué)習(xí)總是做不到最好，因?yàn)槲覜](méi)有這種將學(xué)業(yè)視作生命的意識(shí)，我也沒(méi)有忠實(shí)于它，而是經(jīng)常在學(xué)習(xí)時(shí)分心到別的事上，更沒(méi)有梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那種愧疚感，覺(jué)得做得不好便對(duì)不起一天里所吃的飯，所以我也便不能把學(xué)業(yè)做到圓滿(mǎn)了。”同學(xué)們用默嘆之聲表示同感。
李碩同學(xué)說(shuō)：“我總抱怨學(xué)習(xí)很苦很累，但第8段的幾個(gè)反問(wèn)句把我說(shuō)服了，原來(lái)只要人生在世，就沒(méi)有不苦不累的，就看你能否‘從勞苦中找出快樂(lè)。’作者還告訴我了‘凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生’，我之所以感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我想主要是我沒(méi)有堅(jiān)持，總想應(yīng)付差事，得過(guò)且過(guò)。 ”
曲士朕同學(xué)說(shuō)：“作者說(shuō)‘每一職業(yè)之成就離不了奮斗，一步步地奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增’，我對(duì)此有真實(shí)體驗(yàn)，上學(xué)期我學(xué)習(xí)不專(zhuān)心成績(jī)較差，老師找我談話(huà)，我有所醒悟，寒假期間我閉門(mén)苦讀，有幾門(mén)功課趕上來(lái)了，這學(xué)期我顯得自信多了，也覺(jué)得學(xué)習(xí)很快樂(lè)！”之后，又有五位同學(xué)發(fā)言，同學(xué)們帶著自我反思的態(tài)度，把這篇文章解讀得非常成功。我不由暗自慶幸這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
【重慶市萬(wàn)洲區(qū)巖口復(fù)興學(xué)校 晏興田】
〖語(yǔ)文教學(xué)最佳情景的創(chuàng)設(shè)·以貼近學(xué)生心靈，貼近現(xiàn)實(shí)生活去創(chuàng)設(shè)〗
語(yǔ)文教學(xué)中的親近感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要堅(jiān)持教學(xué)民主，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，保持教師的人情味，通過(guò)課堂這個(gè)窗口與學(xué)生建立伙伴式的平等關(guān)系。在講與練、讀與寫(xiě)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，即要用微笑的表情，期待的眼光，大方的姿態(tài)，溫和的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的情緒去感化、熏陶學(xué)生，使課堂教學(xué)過(guò)程成為師生情感雙向交流的過(guò)程，并在這一過(guò)程中形成融洽和諧的心理環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)的氛圍，我教梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，結(jié)合近兩年大學(xué)畢業(yè)后不包分配問(wèn)題，城市下崗職工多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)找職業(yè)的艱難，知識(shí)的重要去感染學(xué)生。今天我讀書(shū)就是為了尋找一個(gè)理想的職業(yè)，并不是讀書(shū)無(wú)用。啟發(fā)學(xué)生自己調(diào)查了解大學(xué)生找不到工作和城市工人無(wú)職業(yè)的是哪種人。以“今天我們需要敬業(yè)精神”為主題，寫(xiě)出了使人感動(dòng)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的佳作。我及時(shí)給以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)和肯定促進(jìn)了求知氛圍的形成，全班同學(xué)沉浸在積極努力的氛圍中。
【浙江省杭州市臨安錦城四中 胡蝶飛】
〖加強(qiáng)合作探究，促進(jìn)感悟生成·討論的問(wèn)題要符合教材或?qū)W生的實(shí)際情況，并采用不同的提問(wèn)形式〗
課堂討論還要注意選擇帶有普遍性的難以理解和容易混淆的問(wèn)題作為討論題，這樣容易吸引全體學(xué)生，引起大家的興趣。又如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的“研讀與反思”的環(huán)節(jié)中我就分別設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1、作者在論證樂(lè)業(yè)的重要性時(shí)為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？
2、課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。”又說(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值。”然而，有人卻引用拿破侖的論說(shuō)“不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵。”討論一下，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟怎么看？
【安徽省桐城市卅鋪中心學(xué)校 黃宏生】
〖關(guān)注學(xué)生發(fā)展 促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)·喚醒學(xué)生的主體需求意識(shí)〗
語(yǔ)文老師要讓學(xué)生明白，未來(lái)要生存，未來(lái)要發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力不可或缺。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只簡(jiǎn)單地被功利主義思想所左右，不能只為完成自己的學(xué)業(yè)，不能只為眼前的考試，不能只為迎合父母或老師的歡心。要樹(shù)立終生需要語(yǔ)文的意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”，進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。如我們往往為學(xué)生寫(xiě)不好漢字而煞費(fèi)苦心，但常常收效甚微，這就要告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量關(guān)乎著大家的未來(lái)，一個(gè)書(shū)寫(xiě)流暢優(yōu)美的人往往會(huì)更有自信心，在將來(lái)會(huì)更容易找到自己理想的工作。以此來(lái)喚醒學(xué)生的需求意識(shí)，帶動(dòng)他們練習(xí)書(shū)法，寫(xiě)好漢字。在學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇課文時(shí)，我們就會(huì)很自然地提出為什么要“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”這個(gè)問(wèn)題，將來(lái)走上工作崗位后，我們會(huì)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”嗎？未來(lái)如在眼前，需求迫在眉睫。
【江蘇省張家港市晨陽(yáng)學(xué)校 杜惠娟】
〖“問(wèn)題教學(xué)”的思考〗
我們還可以設(shè)置爭(zhēng)論性問(wèn)題，引起認(rèn)知沖突。提出引起學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃他們思考的火花。例如在教《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》時(shí)，針對(duì)文中作者的一些觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)，問(wèn)學(xué)生是否贊同，這很容易引起爭(zhēng)論，我們要讓學(xué)生從課文中找根據(jù)，講理由來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。
【湖北省宜都市紅花套初級(jí)中學(xué) 李 蓉】
〖讓個(gè)性在批注式閱讀中飛揚(yáng)·質(zhì)疑式批注〗
“學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，才會(huì)讓他們讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與探究精神。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。這種閱讀方法學(xué)生用得最多，也用得最廣，適合于各類(lèi)學(xué)生各類(lèi)文體。
學(xué)生在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中作出了如下批注“人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也為勞動(dòng)而生活”是什么意思？還有的學(xué)生在這一句話(huà)旁邊（“我信得過(guò)當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值”）作出了這樣的批注：“我覺(jué)得作者說(shuō)的不對(duì)。照他這么說(shuō)全世界的人價(jià)值都一樣，我們就沒(méi)有必要說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值了，反正無(wú)論做什么價(jià)值都一樣。”瞧，他對(duì)作者的這句話(huà)產(chǎn)生了懷疑！正是因?yàn)橛辛怂倪@個(gè)批注，才讓我們的課堂辨論有了源頭，從而爭(zhēng)論得熱火朝天。現(xiàn)在我班的學(xué)生基本上都會(huì)用這種閱讀方法，隨時(shí)隨地提出疑問(wèn)，而且隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的問(wèn)題越來(lái)越深，價(jià)值也越來(lái)越高。這種批注為我的語(yǔ)文課堂掀起了一次又一次的波瀾，帶來(lái)了一次又一次的高潮。
【山東省青島市第五十一中學(xué) 曲婷恩】
〖淺談初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)實(shí)踐·語(yǔ)文課堂教學(xué)走向生活化〗
在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中設(shè)計(jì)的拓展延伸題：文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。”依據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。這個(gè)問(wèn)題也可以使學(xué)生重視觀察社會(huì)，并重新認(rèn)識(shí)社會(huì)各個(gè)層面的分工，認(rèn)識(shí)到各個(gè)崗位的平凡中蘊(yùn)含著偉大。
【河南省濟(jì)源市軹城二中 原凱云】
〖課堂提問(wèn)的藝術(shù)·課堂提問(wèn)要難易適中，重點(diǎn)突出〗
在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，所提問(wèn)題必須目的明確，重點(diǎn)突出。有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求我們?cè)谔釂?wèn)時(shí)，問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生感興趣，又能發(fā)展思想。問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，課堂氣氛看似挺活躍，但不能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。也不要太難，如果太難，超越了學(xué)生的接受程序，也會(huì)使學(xué)生喪失信心。如在教《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一課時(shí)，我首先提出：本文提出什么是敬業(yè)和樂(lè)業(yè)？如何做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)？對(duì)我們學(xué)生又提出了怎樣的要求？你從中明白了作者在本文中的主張和目的嗎？以后你將如何做呢？這樣層層設(shè)問(wèn)，重點(diǎn)突出。教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生便能逐層的領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作目的。使學(xué)生不但把握了文章的中心，而且使學(xué)生在文中得到了教誨。
【遼寧省大連市嘉匯中學(xué) 苗春玲】
〖語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀·導(dǎo)入引用，激發(fā)情趣〗
一個(gè)好的導(dǎo)入，就如交響樂(lè)的序曲一樣，決定了一節(jié)課的基調(diào)，所以在這里，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就應(yīng)有所體現(xiàn)，如在教讀《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：米盧曾說(shuō)：態(tài)度決定一切。我們有的同學(xué)為什么成績(jī)一直不上來(lái)？原因很簡(jiǎn)單，幾十年前梁?jiǎn)⒊迅嬖V你了，我們一同來(lái)看看。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，使其體會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神對(duì)一個(gè)人對(duì)待職業(yè)態(tài)度的決定性作用，并且這種態(tài)度就決定了一個(gè)人的成就的大小。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，這是教師用之不盡，取之不竭的情感資源。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的顯性情感，并要善于開(kāi)掘其內(nèi)涵的隱性情感，從導(dǎo)入開(kāi)始，達(dá)到以情悟情的教育效果。誠(chéng)然，以趣生情的方法很多，如游戲激趣生情、表演激趣生情、故事激趣生情、語(yǔ)言激趣生情，等等都可以使學(xué)生在妙趣橫生、幽默詼諧的課堂氣氛中，從笑聲得到啟發(fā)，產(chǎn)生情感共鳴。
【浙江省溫州市蒼南縣靈溪一中 賴(lài)聯(lián)群】
〖有些事情不必太勉強(qiáng)〗
人到初三，有些事情看來(lái)不必太勉強(qiáng)。
下午第一節(jié)語(yǔ)文課，上梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是追問(wèn)學(xué)生將來(lái)的理想職業(yè)，原以為這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)就能解決，可教學(xué)實(shí)踐并非如此。
我問(wèn)徐冉。
“老師，我有自己的理想，但我不想說(shuō)”，徐冉有點(diǎn)尷尬，說(shuō)話(huà)底氣不足。
“為什么呢？每個(gè)人都有自己的將來(lái)，你不會(huì)是想成為保密局的工作人員吧。”我調(diào)侃到。
大家笑了，徐冉也笑了，“老師，我真的不想說(shuō)。”
再追問(wèn)下去雙方都尷尬，我適可而止，尊重他的選擇。接著，我又叫陳鶴立。
大家又笑了。對(duì)鶴立，同學(xué)們好像始終保持著一種天生的興趣，也許是因?yàn)樗Ｓ谢e動(dòng)的緣故吧。
鶴立也不好意思地笑笑，不說(shuō)。叫到黃安，她說(shuō)理想變來(lái)變?nèi)ィ狈Ψ�(wěn)定性，不好說(shuō)，暈！
再叫黃光超，他撓撓頭，說(shuō)自己還沒(méi)想好。課堂一時(shí)沉悶起來(lái)。
我突然想到，初三的孩子，特別敏感，將來(lái)要從事什么職業(yè)對(duì)他們而言是不是個(gè)人隱私呢？他們有權(quán)保持沉默的，特別是在一個(gè)易感而“熱情”泛濫的集體。當(dāng)然，這并不是什么壞事，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆佣皇切赜谐歉某扇恕?/p>
我沒(méi)有接下去問(wèn)，而是在黑板上寫(xiě)下了幾種職業(yè)供學(xué)生選擇：
1、總理 2、民工
3、護(hù)士 4、教師
5、機(jī)關(guān)干部 6、馬路清潔工……
課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)……
經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，孩子們好像突然間變化了很多，好些同學(xué)開(kāi)始沉寂了，上課守紀(jì)了，學(xué)習(xí)用心了，也常常對(duì)著課間的窗臺(tái)發(fā)呆了，男生的嗓音變粗，女生的皮膚變細(xì)膩，突然間，他們長(zhǎng)大了。
對(duì)初三的孩子，成長(zhǎng)中的學(xué)生，除了把住作業(yè)、紀(jì)律兩大關(guān)，其他的，其實(shí)不必太勉強(qiáng)，順其自然，可能更符合他們的成長(zhǎng)規(guī)律！
比如，讓他們課間渲泄，讓他們課后打球，讓他們秘密商議雙休日去哪里玩你假裝不知道，允許他們跟你頂嘴，允許他們上課喝點(diǎn)礦泉水，允許他們坐著回答問(wèn)題甚至光聽(tīng)不回答……
【海南省儋州市新英中學(xué) 吳福良】
〖新課程背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)·文字的解析〗
欣賞漢字結(jié)字之妙，感受方塊字創(chuàng)造之美，放飛創(chuàng)新的風(fēng)箏。
這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)值得開(kāi)發(fā)的資源──一個(gè)獨(dú)具特色的站點(diǎn)和充滿(mǎn)智慧的景點(diǎn)。例如教梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中有一個(gè)成語(yǔ)“強(qiáng)聒不舍”，本意是嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。但很多學(xué)生把“聒”字寫(xiě)得亂七八糟。為此就讓學(xué)生解析該字的構(gòu)成──“舌”頭總是在“耳”邊吵個(gè)不停，那就是“強(qiáng)聒不舍”的“聒”字了，學(xué)生從此難忘！
【重慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王 君】
〖何妨讓學(xué)生抄一抄·抄出深刻，抄出共鳴〗
《敬業(yè)和樂(lè)業(yè)》，我倒是非常喜歡，但從外班傳來(lái)的消息看，學(xué)生們并不買(mǎi)帳，大多數(shù)班級(jí)都學(xué)得死氣沉沉。我一思考，這也好理解，對(duì)我們這樣的被社會(huì)捶打了十來(lái)年，多少有了些人生經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)，梁?jiǎn)⒊慕陶d確實(shí)是很切中要害的。但是對(duì)十四歲的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，文中大量的古文不僅要銷(xiāo)蝕他們的學(xué)習(xí)熱情，其中的不少生命箴言對(duì)他們來(lái)說(shuō)也很難有生活的底子作為詮釋的基礎(chǔ)。所以，引不起學(xué)生共鳴就很正常了。
何不化繁為簡(jiǎn)？
我于是給學(xué)生提出了這樣的“抄”的要求：
1、朗誦全文，抄出引起你共鳴的句子，你反對(duì)的句子，你還不理解的句子，并且至少背誦五句以上。
2、就自己抄的句子和同桌小組分享，并在班上進(jìn)行交流。
比如孩子們整理出了以下句子：
──可見(jiàn)人生一切毛病都有藥可醫(yī)，惟有無(wú)業(yè)游民，雖大圣人碰著他，也沒(méi)有辦法。
──凡做一件事情，便忠于一件事，將全副精力集中到這事頭上，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。
──因自己的才能和境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。
──凡做一件事情，便把這件事情看做我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事情來(lái)和他交換。
──須知苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事。
──每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量增加。
──專(zhuān)心做一職業(yè)，把許多游思杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。
──敬業(yè)就是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。
……
實(shí)踐也證明，這堂課的學(xué)習(xí)效果也非常好。這一“抄”，抄出了疑問(wèn)，抄出了共鳴，抄出了碰撞，抄出了積累。課堂以此為出發(fā)點(diǎn)，既照顧了學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知水平，也分解了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生因此而學(xué)得活潑扎實(shí)而且富有個(gè)性。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇2
教案
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的課文主旨，了解作者的人生觀，能結(jié)合生活中的事例來(lái)證明自己的看法。
2.積累文中用以論證論點(diǎn)的大量經(jīng)典格言警句，體會(huì)演講通俗淺顯的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)自己的演講能力。
3.理清文章論證結(jié)構(gòu)，了解作者是如何運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的，掌握講道理、舉例子兩種論證方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
2.理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“只有能夠鼓足干勁工作并懂得什么是汗水和疲勞的人，才會(huì)理解歡樂(lè)的感情”，他告訴我們工作要有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，要以通過(guò)自己的勞動(dòng)為人類(lèi)創(chuàng)造財(cái)富為快樂(lè)。今天我們就學(xué)習(xí)與蘇霍姆林斯基的名字有關(guān)的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（板書(shū)）。
二、資料鏈接
1.作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊枷爰遥瑢W(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。
2.寫(xiě)作背景
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊耸嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間以過(guò)去八十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)今天的我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
文章題目點(diǎn)明了演講的論題。其中“業(yè)”并不是局限于狹義職業(yè)，正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬的”。因此“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義，就不限于正式的課主職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情。不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、朗讀課文，整體感知
1.認(rèn)真讀課文（結(jié)合書(shū)下注釋理解字詞）。
2.理解課文層次：
（1）鞏固復(fù)習(xí)議論文三要素、基本結(jié)構(gòu)：
板書(shū)：議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題。
（2）概括內(nèi)容：
本文分為三個(gè)部分，總體結(jié)構(gòu)是“總──分──總”：開(kāi)頭總起全篇，提出中心論點(diǎn)，然后先論述“有業(yè)”，再論述“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”兩個(gè)分論點(diǎn)，最后總結(jié)全篇。
第一部分（第1段）：釋題，提出中心論點(diǎn)。
第二部分（第2～8段）：論述“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性。
第三部分（9）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。
3.課文內(nèi)容研讀：
（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）
（1）為什么作者先在文首交代論題的來(lái)源？有必要嗎？
在文首進(jìn)行說(shuō)明，可避免聽(tīng)者把論題和古籍中的語(yǔ)句原意混淆，又顯示了演講的趣味性。同時(shí)提出論題來(lái)由，也便于揭示全文的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)演講的內(nèi)容有大致的了解。
（2）講演的目的是“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，為什么梁?jiǎn)⒊谡撟C論點(diǎn)之前先說(shuō)“有業(yè)”的問(wèn)題？他是怎樣介紹“有業(yè)”的必要的？
“有業(yè)”是“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”的前提基礎(chǔ)，對(duì)“待業(yè)”的態(tài)度，決定能否“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”。
先引用孔子的話(huà)，再用事例證明，然后用自己的話(huà)從反面論證了“有業(yè)”的必要。
（3）如何理解文中的“業(yè)”：
對(duì)“業(yè)”的理解，不應(yīng)局限于職業(yè)成人的工作，可以指學(xué)生的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)等，可以指自己的興趣愛(ài)好，學(xué)術(shù)研究，也可以指生活中任何一件有意義、有價(jià)值的事情。
四、歸納總結(jié)
1.結(jié)構(gòu)條理清晰：
課文開(kāi)頭提出論點(diǎn)，中間主體部分分兩層論述“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的必要性，末尾總結(jié)全篇，提出希望。
2.論證方法的多樣性：
道理論證使演講富有說(shuō)服力。舉例論證使演講詞具體生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
3.語(yǔ)言淺顯通俗。
五、課堂訓(xùn)練
1.精讀6.7段，思考下列問(wèn)題：
（1）文段中引用了誰(shuí)得名言？說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思？文中首句有何作用？
引用朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”意思是專(zhuān)注于某一項(xiàng)工作就是敬業(yè)。名言有性。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而深刻，指導(dǎo)作用大，用在文中能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
（2）文中舉了什么事例？說(shuō)明什么問(wèn)題？有什么作用？
把當(dāng)總統(tǒng)和拉黃包車(chē)這兩項(xiàng)職業(yè)進(jìn)行對(duì)比，指出職業(yè)無(wú)高下貴賤之分，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。事例論據(jù)能充實(shí)議論內(nèi)容，有力地證明觀點(diǎn)。
2.文中作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么啟示？
點(diǎn)撥：本題考查我們讀后的感悟，應(yīng)結(jié)合文中主要觀點(diǎn)，討論我們應(yīng)以何種態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中去。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.談?wù)劚疚牡闹髦家约白髡叩膬r(jià)值觀。
教學(xué)指南
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)•重點(diǎn)分析
一、作品思路
第一部分(第1段)揭示全文論述的中心。
第二部分(第2～6段)論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。
第一層(第3～4段)，論述敬業(yè)的重要。
第二層(第5～6段)論述樂(lè)業(yè)的重要。
第三部分(第7段)總結(jié)全文，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
二、關(guān)于語(yǔ)言
本文語(yǔ)言表達(dá)具有通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特色。如第四段中，作者在舉例比較英、法兩國(guó)的國(guó)民性質(zhì)，在對(duì)比英、法兩國(guó)人在公事房里頭的表現(xiàn)和走路時(shí)的注意力之后說(shuō)：“這些話(huà)比較得是否確切，姑且不論;但很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳”。句中“比較得是否確切，姑且不論”這些語(yǔ)句則必不可少，體現(xiàn)了語(yǔ)言的周密和準(zhǔn)確。因?yàn)槿绻苯诱f(shuō)“這些話(huà)很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳”，就仿佛作者完全肯定了那位法國(guó)學(xué)者書(shū)中的話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)顯得欠周密。加上這么十來(lái)個(gè)字，講演的邏輯性就更強(qiáng)了。
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)•知識(shí)點(diǎn)
一、詞語(yǔ)積累
旁騖(wù) 褻瀆(xièdú) 銜著(xián) 層累(lěi)
駢進(jìn)(pián) 強(qiáng)聒不舍(qiángguō)
二、作家作品
梁?jiǎn)⒊?1873～1929年)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)革命”。早年所作議論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室合集》。
三、課文簡(jiǎn)析
這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇3
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第二單元里的第一篇課文。它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)書(shū)中接觸了一個(gè)單元，對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的議論文，但無(wú)論從學(xué)生的閱讀還是寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂(lè)觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無(wú)論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿，學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開(kāi)篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過(guò)程中，注意滲透演講的相關(guān)知識(shí)，無(wú)論對(duì)于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。根據(jù)以上這些，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。4、朗讀課文，體會(huì)本文的演講特點(diǎn)。目標(biāo)設(shè)計(jì)好了，整節(jié)課的思路也就變得清晰了。在解決了字詞，理順這篇文章寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在對(duì)議論文知識(shí)的領(lǐng)悟和演講特點(diǎn)的體會(huì)上。但是怎樣能讓學(xué)生和文本、作者產(chǎn)生共鳴呢？如果教師生搬硬套地講，就會(huì)在無(wú)形中抹殺這篇文章的深刻意蘊(yùn)，更會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果不進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生恐怕學(xué)到的也會(huì)寥寥無(wú)幾。思量再三之后，我把目光索定在文章2-5段的教學(xué)上，因?yàn)檫@一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，一是讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的，二通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的方法，來(lái)自學(xué)課文的其他段落。這樣以來(lái)，即能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動(dòng)地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法。除此之外，為做到知識(shí)性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書(shū)簽”等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在自覺(jué)不自覺(jué)當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。
二、 教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
師： 談話(huà)：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫(huà)家，因?yàn)槲蚁矚g畫(huà)畫(huà)，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過(guò)上向我們一樣幸福無(wú)憂(yōu)的生活。
……
師：看來(lái)同學(xué)們的理想都非常的遠(yuǎn)大，今天我們一起去聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（板書(shū)課題）雖然時(shí)隔七十多年但想必同樣會(huì)給同學(xué)們?cè)S多啟示。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入新課能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文，拉近學(xué)生和文本之間的距離，為落實(shí)這一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地對(duì)這篇文章演講對(duì)象進(jìn)行介紹，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。）
（二）簡(jiǎn)介作者：走近梁?jiǎn)⒊▽W(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充）。
師：哪位同學(xué)起來(lái)給大家介紹一下你查到的梁?jiǎn)⒊男畔ⅲ?/p>
生1：梁?jiǎn)⒊肿咳纾?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)'康梁'。
生2：他是清光緒舉人。
生3：他和康有為領(lǐng)導(dǎo)的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”
師：是啊，他不僅是一個(gè)思想家，而且也是一個(gè)學(xué)者，他的著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等諸多領(lǐng)域。所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字呢。
生合：真是個(gè)了不起的人物。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)作者簡(jiǎn)介拉近學(xué)生和作者之間的距離，使學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生親近、敬佩之情，這對(duì)學(xué)生走進(jìn)這篇演講稿，理解作者演講的目的，起到很好的輔助作用。）
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
師：了解了本文的作者后，我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)大屏幕）
學(xué)生齊讀。
（點(diǎn)評(píng)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性）
（四）檢查預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音：
師：老師知道同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，把你預(yù)習(xí)的結(jié)果展示給大家看看，好嗎？你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（出示大屏幕）
請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)讀（一詞讀兩遍）
師：看看這些字和音，哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)？
生1：“強(qiáng)聒不舍”的“聒”。
師：“聒“什么意思？
生：羅嗦
師：用什么羅嗦？
生：嘴
師：對(duì)用舌頭說(shuō)話(huà),說(shuō)得人耳朵都生繭子了，就是“聒”
生：中國(guó)的漢字真是有意思。
師：還有哪個(gè)字難讀？
生2：“容赦”的“赦”
師：他容易讀成什么？
生：“赫”
師：有反文讀“shè”
師：哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？
生3：“褻瀆”的“褻”
師：怎樣才不容易寫(xiě)錯(cuò)？
生4：把這個(gè)字分分家，“執(zhí)”把“衣”拆開(kāi)了，就是“褻”
師：很不錯(cuò)
生5：“心無(wú)旁騖”的“騖”
生6：不要把下面的 “馬”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”
生7：也不要把上面的“矛”少寫(xiě)一撇。
2、解釋詞語(yǔ)的含義：（大屏幕出示）
師：你理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
學(xué)生逐一解釋所出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、回答預(yù)習(xí)問(wèn)題：
師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道作者以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)為話(huà)題，先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？中心論點(diǎn)是什么？
生1：先說(shuō)“有業(yè)之必要“然后再說(shuō)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。
生2：中心論點(diǎn)在文中第一段最后：“但我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
師：“不二法門(mén)”是什么意思？
生3：直接入道、不可言傳的法門(mén)。比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
師：這篇文章層次清楚，說(shuō)理透徹，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為論題，首先提出本文的中心論點(diǎn)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)，然后從有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)三方面加以論述，最后總結(jié)，得出結(jié)論。
（點(diǎn)評(píng)：字詞教學(xué)采取通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式能使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字音、字形有一個(gè)深刻的印象，而針對(duì)這篇文章層次結(jié)構(gòu)比較清楚的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就找出文章的中心論點(diǎn)和寫(xiě)作順序，有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。）
（五）整體感知：
師：那么就請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中尋找什么是業(yè)，什么是敬業(yè)，什么又是樂(lè)業(yè)？
生1：業(yè)就是職業(yè)，正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，我是在第五自然段第一行“人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作”
生2：“人人都要不斷地勞作”這句話(huà)不正好證明了作者所說(shuō)的業(yè)，不光有職業(yè)，凡是勞作都是業(yè)，包括沒(méi)有正式職業(yè)的人，比如說(shuō)家庭主婦。
生3：第五自然段倒數(shù)第二行說(shuō)“今日所講，專(zhuān)為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正在做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法”，也就是說(shuō)作者所說(shuō)的業(yè)應(yīng)當(dāng)還包括。
生4：“凡可以名為一件事其性質(zhì)都是可敬的”說(shuō)明作者認(rèn)為只要是認(rèn)真地做一件事情就是業(yè)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真是太好了，集思廣益我們的答案就完整而且準(zhǔn)確了。特別是最后一個(gè)同學(xué)能夠從作者寫(xiě)敬業(yè)這一部分找到有關(guān)于業(yè)的闡述，更是難得。正如同學(xué)們所說(shuō)，作者所說(shuō)的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認(rèn)為凡是做事情都是業(yè)。學(xué)生也屬于梁?jiǎn)⒊f(shuō)的業(yè)的范疇。那什么是敬業(yè)呢？
生5：“主一無(wú)適便是敬”
師：你理解這句話(huà)的意思嗎？
生5：專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。
師：你從那知道的對(duì)這個(gè)句子的理解？
生5：課下注釋。
師：很不錯(cuò)。其他同學(xué)還找到別的句子了嗎？
生6：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”
師：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣就是敬業(yè)嗎？
生6：專(zhuān)心致志，一點(diǎn)私心雜念也沒(méi)有，就是敬。
師：對(duì)，這就是成語(yǔ)“心無(wú)旁騖”的意思。
生7：老師，我覺(jué)得46頁(yè)第六自然段的后半部分，寫(xiě)“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事也是為了證明'凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的'這個(gè)觀點(diǎn)。
師：真不簡(jiǎn)單，還會(huì)通過(guò)尋找事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做”拉黃包車(chē)“實(shí)實(shí)在在把拉車(chē)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。”這兩個(gè)事例正說(shuō)明敬業(yè)的含義，認(rèn)認(rèn)真真地做事情，正正經(jīng)經(jīng)地對(duì)待自己的工作，就是敬業(yè)。
生8：老師，我覺(jué)得第七自然段中說(shuō)的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。”這也是在闡述敬業(yè)的含義。
師：是啊，文章的六、七自然段作者都在論述敬業(yè)的重要性，闡述敬業(yè)的含義的句子當(dāng)然俯拾即是，可見(jiàn)作者的論述是針對(duì)性是相當(dāng)明確的，中心也很清楚。那什么又是樂(lè)業(yè)呢？
生：樂(lè)業(yè)就是能從自己所做的事情中領(lǐng)略到趣味。
師：綜合上面同學(xué)們的交流，我們不難看出，正像作者再最后一段總結(jié)的那樣“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。我深信人類(lèi)合理的生活總該如此，”你能用一句話(huà)概括一下作者所說(shuō)的“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的嗎？
生1：能有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，并且能全心全意、心無(wú)旁騖的投入到自己所做的工作中。
生2：還應(yīng)該能從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
師：哪位同學(xué)能說(shuō)得更完整一些。（學(xué)生思考了片刻）
生3：對(duì)于任何一件有價(jià)值、有意義的事都能夠全心全意地去做，并能在專(zhuān)心做得過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)以忘憂(yōu)的地步。（學(xué)生鼓掌）
師：簡(jiǎn)直闡述得太完美了。
（點(diǎn)評(píng)：在理順文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中尋找什么是有業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂(lè)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深一步的了解，在學(xué)生各抒己見(jiàn)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)作者說(shuō)理的邏輯性和嚴(yán)密性，為下一步深入研究課文做準(zhǔn)備。）
（六）深入探究：
1、學(xué)習(xí)2-5自然段：
師：初讀課文時(shí)，老師首先就被課文前半部分吸引住了，猜猜吸引老師的原因？
生1：因?yàn)橐昧丝鬃拥脑?huà)。
師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：什么話(huà)？
學(xué)生齊讀：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！” “群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”
師：你們理解這兩話(huà)的意思嗎？
生2：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”意思是整天吃飽了飯，不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀！
生3：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”意思是和大家整天混在一起，不說(shuō)一句有道理的話(huà)，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的呀！
師：這兩種懶人即使是大圣人孔子碰見(jiàn)了他們也沒(méi)有辦法，看來(lái)真是無(wú)藥可醫(yī)，我相信咱們班沒(méi)有這樣的人。再猜猜老師還有沒(méi)有其他的理由？
生4：因?yàn)檫@一部分舉出了唐朝百丈禪師的例子。
師（點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭）：不完全是。再猜不出來(lái)了？（出示大屏幕：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文2-5自然段，體會(huì)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)論證有業(yè)之必要的？揣摩作者演講這幾段時(shí)的語(yǔ)氣）
生5：我認(rèn)為這一部分還運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法。引用孔子的話(huà)是為了說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處，這應(yīng)該屬于從反面論證，而舉百丈禪師的例子是為了說(shuō)明世界上還有以有業(yè)為重的人，這是從正面進(jìn)行事實(shí)論證，一反一正，說(shuō)明的是一個(gè)問(wèn)題，那就是“人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作”，因而是正反對(duì)比論證。（學(xué)生鼓掌）
師：說(shuō)得真是太好了。
生6：我認(rèn)為老師喜歡這一部分的原因之一還應(yīng)該是這一部分的結(jié)構(gòu)。這一部分作者先提出要說(shuō)的問(wèn)題，然后引用孔子的話(huà)和百丈禪師的故事一步一步地得出“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論，照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)有業(yè)是做人之本。行文非常嚴(yán)密。
師：非常不錯(cuò)，我不得不佩服同學(xué)們的聰明才智。這篇文章是一篇演講，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生7：堅(jiān)定有力
生8：比較激昂
生9：比較有鼓動(dòng)性、教育性
師：真是這樣的嗎？我們一起來(lái)體會(huì)一下。（出示第4自然段百丈禪師的事例）這一部分應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
生10：略舒緩，好像和別人說(shuō)話(huà)一樣。
師：其實(shí)不光第四自然段應(yīng)該用略舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，第三自然段也應(yīng)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。看原本很生僻的名言，經(jīng)梁?jiǎn)⒊唤忉尵棺兊猛ㄋ滓锥踔劣行┰溨C了，這其實(shí)就是本篇演講的一個(gè)特色：引用名言時(shí)用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)Z(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。
練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本文在這一單元的重要位置和文體的特點(diǎn)，上本堂課應(yīng)把重點(diǎn)放在體會(huì)作者怎樣運(yùn)用論證方法清晰地闡述自己觀點(diǎn)的，而體會(huì)演講的特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)論證方法的得當(dāng)之處，讓學(xué)生在讀中體會(huì)演講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生會(huì)收獲很多。）
2、學(xué)習(xí)課文剩余部分。
師：哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下我們學(xué)習(xí)2-5段的方法。
生：邊讀邊體會(huì)作者是運(yùn)用什么樣的論證方法怎樣一步一步闡述自己的觀點(diǎn)的。
生：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)演講的特點(diǎn)。
師：（出示大屏幕）用剛才的讀書(shū)方法有感情地朗讀課文的剩余部分，體會(huì)作者論證方法的運(yùn)用和演講的特點(diǎn)，并選擇自己最喜歡的一個(gè)部分進(jìn)行有感情地朗讀。
生：我最喜歡第六自然段，因?yàn)樽髡哧U述什么叫'敬'，引用了朱熹的名言'主一無(wú)適便是敬'，然后又緊配上自己通俗化的解釋?zhuān)?凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。'
師：從論證方法和演講特點(diǎn)兩方面來(lái)闡述自己喜歡的原因，非常不錯(cuò)。那讀讀吧！（學(xué)生讀）你是怎么把握讀得語(yǔ)氣的？
生：我認(rèn)為有些堅(jiān)定，因?yàn)槭墙o別人講道理嗎，還應(yīng)有一點(diǎn)語(yǔ)重心長(zhǎng)，因?yàn)榻忉尩帽容^淺顯。
師：把握得非常好，誰(shuí)也喜歡第六段的內(nèi)容？
生：作者在論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的時(shí)，并舉了“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在于證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。”
師：我們的日常生活中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像作者所說(shuō)的天地間的第一等人呢？
生：獨(dú)臂英雄丁曉兵，一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他20多年如一日的旅行當(dāng)一名舉人的責(zé)任，他是個(gè)真正的英雄。
生：同樣也是2006年感動(dòng)中國(guó)十大人物——王百姓，始終戰(zhàn)斗在排爆治爆的第一線，多次臨危受命，10年時(shí)間排除各類(lèi)炸彈1.5萬(wàn)余枚，用自己的性命安危換來(lái)他人的幸福。（教師出示大屏幕，展示其他在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)的人的照片和事跡。讓學(xué)生看看這些可敬的人）
師：其實(shí)這樣的人在我們的生活中還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，只不過(guò)他們平凡的我們都不認(rèn)識(shí)他們而已，但是他們的人生是不平凡的。看了聽(tīng)了這些人的事例，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
生：職業(yè)沒(méi)有高低貴*之分，只要你認(rèn)真去努力了，就會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
生：我發(fā)現(xiàn)這些人身上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。
師：說(shuō)得真是好極了，如果同學(xué)們都能明白這一點(diǎn)老師就知足了。還有沒(méi)有同學(xué)繼續(xù)起來(lái)交流？
生：第七段論述怎樣才能做到'敬業(yè)'，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要'絲毫不肯分心到事外'(即'敬業(yè)')。接著從反面論述'一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬'的害處，指出'敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利'，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。我覺(jué)得舉例和引用自然結(jié)合才使文章的說(shuō)理立于不敗之地。這是我喜歡這一段的原因。
師：說(shuō)得真好，那你也給大家朗讀一下吧。（學(xué)生朗讀）讀得怎么樣？
生：很到位。
師：那文中引用的名言大家都明白是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋?zhuān)┯袥](méi)有同學(xué)起來(lái)繼續(xù)交流的？
生：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆'做工苦'這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要'從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)'，很自然地點(diǎn)到了'樂(lè)業(yè)'的'樂(lè)'。第六段，更深入一步，論述'樂(lè)業(yè)'的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明'凡職業(yè)都是有趣味的'，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明'人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味'(即樂(lè)業(yè))，'生活才有價(jià)值'，'這種生活'才算得'人類(lèi)理想的生活'。我認(rèn)為這一段寫(xiě)得也比較不錯(cuò)。
師：這一段還有哪些方面寫(xiě)得也比較不錯(cuò)？
生：這段的開(kāi)頭和聽(tīng)眾進(jìn)行交流，無(wú)形中拉近了演講者和聽(tīng)眾之間的距離。
生：還用到了一些問(wèn)句子。
師：?jiǎn)柧渥樱?/p>
生：反問(wèn)句。
師：這些反問(wèn)句有什么作用？
生：引起聽(tīng)眾的思考。
師：文中其他地方還有沒(méi)有這種問(wèn)句子？
生：第六自然段“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”應(yīng)屬于設(shè)問(wèn)。
師：那這里用設(shè)問(wèn)又有什么作用呢？
生：引起聽(tīng)眾注意。
生：我認(rèn)為是引起了下文，因?yàn)橄挛木桶凑諡槭裁淳矗鯓泳磥?lái)寫(xiě)得。
生：第七自然段第一句也是設(shè)問(wèn)。
師：那哪位同學(xué)能總結(jié)一下本篇文章演講的特點(diǎn)？（學(xué)生邊總結(jié)大屏幕邊出示本篇演講的特點(diǎn)：①引用名言后用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋②語(yǔ)言通俗易懂，如話(huà)家常③結(jié)合演講情境，注意和聽(tīng)眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流④通過(guò)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)引出要闡述的問(wèn)題，引起聽(tīng)眾的思考和注意）
（點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)習(xí)2-5段的讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)剩下的段落，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流，在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)演講的特點(diǎn)和議論的方法掌握得更透徹，并且在時(shí)機(jī)日臻成熟的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀的教育，達(dá)到了預(yù)期的目的。）
（七）課堂練習(xí)：
1、背誦大比拼：
師：文中引用了許多古語(yǔ)中的經(jīng)典詞句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)合文下注釋弄懂它們的意思的基礎(chǔ)上，積累書(shū)中的名人名言或格言或文中富有哲理的句子吧。（具體比賽要求見(jiàn)大屏幕，學(xué)生進(jìn)行背誦比賽）同學(xué)們記憶力太好了，有的同學(xué)在2分鐘之內(nèi)能背上5個(gè)句子，真是不簡(jiǎn)單。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嗎，平時(shí)也要多讀書(shū)，多注意積累，積累多了，文采自然而然就好了。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)通過(guò)長(zhǎng)期積累才能有所收獲的學(xué)科，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)就離不開(kāi)積累。本文引用的名人名言和格言將近10處，而且切近學(xué)生實(shí)際的富含哲理的句子也很多，無(wú)論從積累的角度還是從思想教育的角度來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該讓學(xué)生多備一些，多掌握一些。）
2、仿句練習(xí)：
師：文章的第8自然段寫(xiě)得也很有意思，我在平日的生活中也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“工作好苦呀！”這樣的埋怨聲，你經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到什么樣的牢騷。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)好苦呀！”或“凡學(xué)習(xí)都是有趣味的”的句式為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)，可以仿照第8自然段的句式。
生：“學(xué)習(xí)好苦啊！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生都會(huì)常掛在口邊的。但我要問(wèn)他：“學(xué)習(xí)苦，難道不學(xué)習(xí)就不苦嗎？”今天老師扯著嗓子來(lái)給我們講課，我們豎著耳朵來(lái)聽(tīng)，干什么都受約束，有些同學(xué)就覺(jué)得我們真是活得太苦了；那反過(guò)來(lái)，倘若我們什么不做，整天吃飽了睡，睡飽了吃，無(wú)所事事，難道就不苦嗎？
師：是啊，既然非得學(xué)，又不能不學(xué)，那為什么不把它學(xué)好呢？有沒(méi)有同學(xué)仿照第二個(gè)例句寫(xiě)得呢？
生：凡學(xué)業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)堅(jiān)持下去，趣味自然發(fā)生。為什么呢？第一，因?yàn)榉矊W(xué)業(yè)，總有許多奧妙、規(guī)律、方法可尋，只要能潛心搜索，看它顯現(xiàn)，為我所用，最為得意有味。第二，要想學(xué)有所成，離不了奮斗；一步步奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量增加。第三，學(xué)習(xí)，常常要和其他的同學(xué)比較、駢進(jìn)，好像賽球一樣，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，當(dāng)你專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一是為了鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言、模仿造句的能力，二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。）
（八）總結(jié)提高：
師：看來(lái)我們的同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了梁?jiǎn)⒊壬葜v的真諦并深受他的感染，那我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢？
生：有人曾經(jīng)把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改成了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”我認(rèn)為只要你能心無(wú)旁騖，全神貫注地對(duì)待學(xué)習(xí)，并從中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一件很糟糕的事。
師：今天通過(guò)學(xué)習(xí)本文你有什么話(huà)想對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？
生：希望大家能在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。
師：（點(diǎn)點(diǎn)頭）如果將來(lái)有一天，你踏上了工作崗位，并沒(méi)有如己所愿，從事自己理想的工作，那你怎么辦？
生：不管在什么崗位上，只要努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。
生：是金子無(wú)論在哪兒都會(huì)發(fā)光的。
師：那老師就借這位同學(xué)所言祝愿每一個(gè)同學(xué)都能變成金子，將來(lái)都能放射奪目光彩。把你學(xué)完本文感觸最深的話(huà)寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最想送的同學(xué)和他一起共勉吧。（寫(xiě)好的同學(xué)先在實(shí)物投影上展示，然后再贈(zèng)送給同學(xué)）
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行總結(jié)所達(dá)到的教育目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文本本身，學(xué)生自做書(shū)簽贈(zèng)于同學(xué)，形式新穎，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，收到的教育效果更明顯。）
（九）質(zhì)疑問(wèn)難：
師：孟子云：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。”張載也說(shuō)：“在可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則需疑。”所有的新發(fā)明、新學(xué)說(shuō)的出現(xiàn)都是建立在懷疑的基礎(chǔ)上的，你敢大膽地挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)文中作者的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑嗎？
生：我認(rèn)為職業(yè)還是有高低之分的，科學(xué)家為這個(gè)社會(huì)所創(chuàng)造的價(jià)值怎么能與普通工人為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值一樣呢？
（點(diǎn)評(píng)：鍛煉學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有遇到不明白的問(wèn)題就要把它弄明白的習(xí)慣，此題也是對(duì)課文內(nèi)容更深一步地挖掘。）
（十）作業(yè)：
師：?jiǎn)栴}提得好極了，梁?jiǎn)⒊M(jìn)行這次演講的時(shí)候，是受到當(dāng)時(shí)時(shí)代的限制，在當(dāng)時(shí)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的時(shí)代背景下，他的觀點(diǎn)有矯正世風(fēng)，改良國(guó)民性的作用，但在現(xiàn)在看來(lái)，肯定有些思想已經(jīng)不適時(shí)宜，這也就是我們的作業(yè)：寫(xiě)篇辯論稿，要求有自己明確的觀點(diǎn)，并用充足的論據(jù)使自己的觀點(diǎn)站住腳，也可以查找對(duì)方的漏洞，千方百計(jì)地推倒對(duì)方的觀點(diǎn)，注意要用到本節(jié)課學(xué)到的議論方法。準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行辯論。（論題：職業(yè)沒(méi)有高低貴*之分，它們的價(jià)值等同。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。）下課。（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)，一則是可以繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，另外一個(gè)也是學(xué)以致用。辯論稿本身就必須觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足，論證過(guò)程嚴(yán)密，才能讓人無(wú)懈可擊。能夠?qū)懞盟偷扔谡莆樟俗h論文的要害。再加上下節(jié)課的辯論環(huán)節(jié)，無(wú)疑會(huì)鍛煉學(xué)生的口才和辨證思維能力。）
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇4
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”(舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見(jiàn)的論證方法。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容一目了然，學(xué)生快速進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。】
同學(xué)們，上一節(jié)課我們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章，了解作者是運(yùn)用什么樣的方法對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證的。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，理清文章的論證思路。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)論證思路的復(fù)習(xí)，理解文章的論證結(jié)構(gòu)。】
注意文章中提示性的詞語(yǔ)，如“第一”“第二”等字眼，梳理文章的論證思路。
明確：
“本題主眼，自然是在敬字、樂(lè)字。”(1、2段)
“第一要敬業(yè)。”(3、4段)
“第二要樂(lè)業(yè)。”(5、6段)
“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。”(7段)
“人類(lèi)合理的生活應(yīng)該如此”
由此可見(jiàn)，本文總體論證結(jié)構(gòu)為“總-分-總”式：開(kāi)頭闡明題眼，總起全文，主體從兩個(gè)方面分而論之，結(jié)尾合攏總結(jié)，收束全篇。層次清晰，條理井然。
二、認(rèn)識(shí)本文演講稿與一般議論文的異同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、分析，了解兩種文體的特點(diǎn)。】
相同點(diǎn)：
(1)議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
(2)議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論。
(3)論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
(4)論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
不同點(diǎn)：
(1)結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。
(2)語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。
三、閱讀文章，思考問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)論據(jù)的查找，認(rèn)識(shí)議論文的論證方法。】
“論點(diǎn)”就是作者是文章中要表述的主要觀點(diǎn);用來(lái)支撐、證明觀點(diǎn)的道理和事實(shí)就是“論據(jù)”，用來(lái)證明論點(diǎn)的方法稱(chēng)之為“論證方法”。本文為了論證觀點(diǎn)“”，列舉了哪些具體的論據(jù)呢?運(yùn)用了哪些論證方法?
明確答案：
1.事實(shí)：
當(dāng)大總統(tǒng)與拉黃包車(chē)同樣神圣和可敬;
當(dāng)木匠做成一張好桌與當(dāng)政治家建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值;
當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈與當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值;
英國(guó)人做事走路專(zhuān)注是敬，法國(guó)人做事走路散漫是不敬。
--以上運(yùn)用的是“舉例論證”的論證方法。
2.名言警句：
“主一無(wú)適便是敬”--朱子
“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知”--莊子
“坐這山，望那山，一事無(wú)成”--曾文正
“用志不分，乃凝于神”--莊子
“素其位而行，不愿乎其外”--孔子
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”--孔子
“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾”--孔子
--以上運(yùn)用的是“道理論證”的論證方法。
四、拓展延伸
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。】
在我們的生活中，經(jīng)常有“干一行愛(ài)一行”、“愛(ài)一行干一行”這兩種說(shuō)法，你對(duì)這兩種說(shuō)法有什么認(rèn)識(shí)?
明確答案：
前者突出了一個(gè)“敬”字，后者突出了一個(gè)“樂(lè)”字。因每個(gè)人具體情況不同，工作生活的道路也就不同，有的是先“干”后“愛(ài)”，有的是先“愛(ài)”后“干”，但終究是要既“愛(ài)”又“干”的，二者是不能割裂的。
課后小結(jié)
這篇文章，作者通過(guò)引用經(jīng)典、格言、名人事例,在主觀與客觀上講述了人類(lèi)生活重的“業(yè)”以及業(yè)--敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的重要性.表明了敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的人生態(tài)度。希望同學(xué)們以文中所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的精神去提升我們的學(xué)習(xí)，去實(shí)踐生命的價(jià)值。
課后習(xí)題
1.積累文中的名言警句。
2.小練筆：以“樂(lè)學(xué)之必要”為論點(diǎn)，運(yùn)用舉例子和講道理的論證方法，寫(xiě)一篇300字的小論文。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇5
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》自主學(xué)習(xí)方案江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)張娟《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?922年對(duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生所作的演講。讀過(guò)課文的同學(xué)想必一定能感受到大師的博學(xué)、幽默與平易吧，同時(shí)也一定會(huì)為他的演講所折服：論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，語(yǔ)言通俗嚴(yán)密。讓我們一起走近大師，與大師對(duì)話(huà)吧。一、整體感知（一）、初讀課文掃障礙1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字：褻（ ）瀆 心無(wú)旁wù ( ) 強(qiáng)guō ( ) 不舍2、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（1） 但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)將（2） 會(huì)打算盤(pán)的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)(二)再讀課文明內(nèi)容1、用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。2、揣摩下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：（1）“人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面為勞動(dòng)而生活”中“為勞動(dòng)而生活”是什么意義？（2）“會(huì)打算盤(pán)的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”這句話(huà)中包含怎樣的苦樂(lè)觀？3、討論并交流：作者說(shuō)：“我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值”、“我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值”，這跟我們平常所說(shuō)的每個(gè)人做事對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有大小之分有沒(méi)有矛盾？二、分析揣摩（一）跳讀課文理結(jié)構(gòu) 本文開(kāi)頭交代題目來(lái)源后就揭示了全篇論述的中心：“ ”。 主體部分別論述了 和 的重要。末段總結(jié)全文，簡(jiǎn)言之，敬業(yè)就是“ ”，樂(lè)業(yè)就是“ ”，這才是人類(lèi)合理的生活，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。可見(jiàn)全文的總體結(jié)構(gòu)是 式。通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)可以很清楚地看出主體部分采用了 結(jié)構(gòu),這幾個(gè)詞語(yǔ)分別是 、 、 。（二）、研讀課文知寫(xiě)法課文是怎樣論述敬業(yè)的？試找出表明論述層次的語(yǔ)句，并說(shuō)出主要的論證方法。三、探究質(zhì)疑細(xì)讀課文品語(yǔ)言1、從講演詞的角度分析下面兩段話(huà)，你認(rèn)為哪一段表達(dá)效果更好些？為什么？a 、這件事分明不能不作，卻滿(mǎn)肚子不愿意做。不愿意做又不能逃過(guò)。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這是專(zhuān)門(mén)替自己開(kāi)玩笑。b 、這件事分明不能不作，卻滿(mǎn)肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專(zhuān)門(mén)替自己開(kāi)玩笑嗎？2、議論文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、概括、嚴(yán)密，本文除這些特點(diǎn)外，還有什么突出的特點(diǎn)？四、讀寫(xiě)結(jié)合1、這篇講演詞，作者引用了不少名言警句，自己也提煉了一些警句，使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練而精辟，試找出并積累幾條你認(rèn)為論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)最精彩的警句。 2、課文論述為什么要敬業(yè)時(shí)，舉大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)這兩件事論證；論述怎樣做到敬業(yè)時(shí)，舉木匠做成一張好桌子和政治家建設(shè)一個(gè)共和國(guó)、挑糞的把馬桶收拾干凈和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，這樣以?xún)煞N差距懸殊的職業(yè)作比，對(duì)比鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。試仿照這種舉例論證的方法，為課文第三、第四段再寫(xiě)一組類(lèi)似的論據(jù)。3、作者自幼聰穎過(guò)人，八歲就能寫(xiě)出千字以上的文章，你有興趣就“好學(xué)與樂(lè)學(xué)”發(fā)表自己的高見(jiàn)與同學(xué)交流嗎？五、延伸拓展1、 上網(wǎng)了解梁?jiǎn)⒊纳降龋M(jìn)入梁公紀(jì)念館，以自己喜歡的方式祭奠梁公。2、 新時(shí)期各行各業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)的人層出不窮，請(qǐng)搜集一個(gè)感人的故事與大家分享。3、 就你校師生敬業(yè)樂(lè)業(yè)現(xiàn)狀作調(diào)研（個(gè)別采訪、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等），并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。4、 將課文與《最苦與最樂(lè)》、《享受工作》作比較閱讀。 答案：一、（一）1、 xiè 騖 聒 2、（1）唯一途徑 （2）合計(jì)、盤(pán)算 （二）1、這篇講演論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，過(guò)人類(lèi)合理的生活。2 、（1）“為勞動(dòng)而生活”，就是為勞作也就是為職業(yè)而生活。人類(lèi)既然不是“消化面包的機(jī)器”，那“消化面包”就是為了更好地勞動(dòng)。（2）一是勞苦總是免不掉的，二是勞苦中也有快樂(lè)，三是從勞苦中找到快樂(lè)，四是勞苦中的快樂(lè)才是真快樂(lè)。3、沒(méi)有矛盾。前者是就勞動(dòng)價(jià)值同等和職業(yè)神圣的角度說(shuō)的；后者是從人的才能和工作性質(zhì)不同對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也就有所不同角度說(shuō)的。作者認(rèn)為凡是職業(yè)都是神圣的、可敬的。每一個(gè)人根據(jù)自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，都是社會(huì)所需要的、不可缺少的，“大家同是替社會(huì)做事”，勞動(dòng)價(jià)值相等，“并沒(méi)有高下”。所以，“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”。二、（一）我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。 敬業(yè) 樂(lè)業(yè) 責(zé)任心 趣味 總分總 總分 主眼 第一 第二 （二）先引用朱子的話(huà)解釋什么是“敬”，再論述為什么要敬業(yè)，最后論述怎樣敬業(yè)。文中體現(xiàn)論述層次的語(yǔ)句：“惟有朱子解得最好”、“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”、“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？” 主要論證方法：引用論證、舉例論證、對(duì)比論證 三、1、b句表達(dá)效果好。a句“不愿意做又不能逃過(guò)”是一般陳述句，b句改成設(shè)問(wèn)“不愿意做逃得了嗎？到底不能。”不但能吸引聽(tīng)眾，啟發(fā)思考，而且使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，更加有力。a句“這是專(zhuān)門(mén)自己替自己開(kāi)玩笑”，也是一般陳述句，b句改成否定反問(wèn)，表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定意思，語(yǔ)氣活潑而有變化，感染力比a句強(qiáng)。2、語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，讓聽(tīng)眾容易理解。全篇講演多用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話(huà)，一聽(tīng)就懂；引用古代語(yǔ)句時(shí)，如果文字較深，就用語(yǔ)體文加以解釋?zhuān)茏匀坏鼗顬闇\。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇6
課前的引入，猶如文章的“鳳頭“，小巧玲瓏，它能在極短的時(shí)間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲；孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。因此，課前一定要注意抓住一個(gè)興奮點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)課堂。譬如，我在上《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一課時(shí)，倘若一開(kāi)始我便與同學(xué)們大談“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”之必要，“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”之意義，學(xué)生肯定很不愿意接受這種訓(xùn)導(dǎo)課。我為了一入課就讓學(xué)生進(jìn)入興趣狀態(tài)，便設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師這里有幾種職業(yè)供你們挑選，談?wù)勀銓?lái)從事的職業(yè)類(lèi)別。（政府工作人員、企業(yè)老板、工程技術(shù)員、醫(yī)生、宇航員、教師、家庭主婦、農(nóng)民、清潔工……）。
生1：我想從事企業(yè)管理，當(dāng)公司老總，老總有錢(qián)。
生2：我想當(dāng)工程師，用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)國(guó)力強(qiáng)勝。
生3：我想當(dāng)宇航員，找找飛天的感覺(jué)。
生4：我想當(dāng)教師，但又覺(jué)得教師太辛苦。
生5、6……。
師：在你們選擇的職業(yè)中，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谶x家庭主婦、農(nóng)民、清潔工怎么幾乎都沒(méi)有？為什么呢？
生1：這幾項(xiàng)職業(yè)收入太少了。
生2：這幾項(xiàng)職業(yè)社會(huì)地位太低了。
師：職業(yè)，真如你所說(shuō)的那樣有貴*、高下之分嗎？讓我們一道看看近代偉大的思想家梁?jiǎn)⒊壬质窃鯓酉蛭覀冴U述《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的，然后再根據(jù)你剛才的想法談?wù)効捶ā?/p>
這一點(diǎn)拔，學(xué)生便滿(mǎn)懷疑惑地走進(jìn)了文本。至于課前引入興奮點(diǎn)方法頗多，但較奏效的莫過(guò)于講故事、制懸念、激矛盾、描細(xì)節(jié)、造氣氛、誘想像、讀格言、釋標(biāo)題這些招了。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇7
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂(lè)業(yè))，把握論證方法。
2. 對(duì)“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料，以供課上交流。
2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。
3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。
(一) 賞析第二層：仔細(xì)朗讀(6—7段)
1. 假設(shè)是你，你打算怎樣來(lái)證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?
(學(xué)生討論)
2. 本文作者梁?jiǎn)⒊壬质窃鯓幼C明的呢?他提供了哪些依據(jù)?
(1) 朱子的話(huà);
(2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)的例子;
(3) 佝僂丈人承蜩的故事;
(4) 木匠與政治家，挑糞工與軍人;
(5) 曾文正，莊子，孔子的話(huà)。
3. 思考：這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類(lèi)?
明確：
第一類(lèi)(1)和(5)都是名人名言;
第二類(lèi)(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。
(教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類(lèi)型：道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)
(二) 再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明這一論點(diǎn)的?
明確：
(1) 什么是“敬” ----主一無(wú)適便是敬
↓↓
(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的
↓↓
(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)
(三) 拓展延伸
我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”，那么，學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?
(學(xué)生討論)
(四) 課時(shí)小結(jié)
1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過(guò)程。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類(lèi)型。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解議論文的文體特點(diǎn)，理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。
3、初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”(舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見(jiàn)的論證方法。
4、對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”。
5、摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言，提升思想素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂(lè)業(yè))，把握論證方法。
2.對(duì)“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料，以供課上交流。
2.教學(xué)錄音及設(shè)備。
3.小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。
四、教學(xué)安排：四課時(shí)
五、教法與學(xué)法：
1.朗讀法。
2.品悟法。
六、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
【第一課時(shí)】
(一)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上個(gè)星期，我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對(duì)著自己的成績(jī)，面對(duì)著自己與那些成績(jī)比自己高的同學(xué)，你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你是否做到了專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事呢?
七十多年前，我國(guó)近代思想家，學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬趯?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì)，但他所提的這種主張對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》
(板書(shū)課題)
(二)走近作者：
先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
梁?jiǎn)⒊?1873--1929)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況：(課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě))
給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫(xiě)法)：
①征引：引用。
②佝僂gōulóu
③駢進(jìn)pián
④褻瀆(xièdú)：輕慢，不莊重。
⑤心無(wú)旁騖：專(zhuān)心致志，一點(diǎn)也不分心。(騖wù)
⑥敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
⑦斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
⑧不二法門(mén)：原為佛家語(yǔ)，意為直接入道，不可言傳的法門(mén)。后比喻的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
⑨言行相顧：指言行不互相矛盾。
⑩強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽(tīng)，還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。(聒guō)
(四)整體感知，理清寫(xiě)作思路：
1.播放教學(xué)錄音，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自由朗讀，并思考：
(1)從題目上來(lái)看，本文談?wù)摰氖且粋�(gè)關(guān)于什么的問(wèn)題?
(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)
(2)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。讀一讀，好好揣摩。
(“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。)
(第一要敬業(yè)。……第二要樂(lè)業(yè)。)
(敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。)
(凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。)
(凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。)
(五)課時(shí)小結(jié)：
1.本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容，掃清文字障礙。
2.初步了解作者所要表達(dá)的思想，見(jiàn)解。
【第二課時(shí)】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。
(一)提問(wèn)：
本文從文體上看，既是一篇演講辭，更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?
舉例引導(dǎo)：(舉班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做例子)
小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣?----------討論的問(wèn)題
↓↓
小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)好!----------------------------------你的看法，觀點(diǎn)
↑↑
小丘同學(xué)上次月考成績(jī)總分760分，排名第一。------依據(jù)，事實(shí)
(二)像上例中，你對(duì)某一個(gè)問(wèn)題所持有的看法或觀點(diǎn)，在議論文中，就叫做“論點(diǎn)”。用來(lái)證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù)，就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)的過(guò)程和方法，就叫做“論證”。(板書(shū)議論文三要素)
(三)文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，那么，它是討論關(guān)于什么問(wèn)題的呢?試找出文中相關(guān)語(yǔ)句。(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段：今日所講，專(zhuān)為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法，告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)*
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。)
(四)認(rèn)真朗讀課文，思考：
1.文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂(lè)業(yè)”外，還談?wù)摿耸裁磫?wèn)題呢?(有業(yè))(課文第3段：所以在講演正文以前，先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要。)
2根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯?wèn)題，將全文劃分層次，并概括層次大意。
第一層(1--5)有業(yè);第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂(lè)業(yè)。
(五)賞析第一層：仔細(xì)朗讀(1—5段)
1.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，找了哪些材料依據(jù)?
(1)孔子的話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉!”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”
(2)百丈禪師的故事：“一日不做事，一日不吃飯。”每日除上堂說(shuō)法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。
2.引用孔子的話(huà)和百丈禪師的故事，其用意是什么?
“不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作。”強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。
3.請(qǐng)你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
(1)可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，人格上自尊;
(2)使自己的身心有所安頓，不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊;
(3)從業(yè)過(guò)程中的困難，挫折，煩惱，是對(duì)意志和品性，能力和才干的鍛煉;
(4)有創(chuàng)造性的成就，更是對(duì)生命價(jià)值的肯定……
(六)課時(shí)小結(jié)
1.本節(jié)課時(shí)，主要是通過(guò)學(xué)生身邊的實(shí)際例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。
2.領(lǐng)會(huì)作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。
【第三課時(shí)】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識(shí)導(dǎo)入。(論點(diǎn)，論據(jù)，論證)
(一)賞析第二層：仔細(xì)朗讀(6—7段)
1.假設(shè)是你，你打算怎樣來(lái)證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?
(學(xué)生討論)
2.本文作者梁?jiǎn)⒊壬质窃鯓幼C明的呢?他提供了哪些依據(jù)?
(1)朱子的話(huà);
(2)當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)的例子;
(3)佝僂丈人承蜩的故事;
(4)木匠與政治家，挑糞工與軍人;
(5)曾文正，莊子，孔子的話(huà)。
3.思考：這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類(lèi)?
明確：
第一類(lèi)(1)和(5)都是名人名言;
第二類(lèi)(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。
(教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類(lèi)型：道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)
(二)再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明這一論點(diǎn)的?
明確：
(1)什么是“敬”----主一無(wú)適便是敬
↓↓
(2)為什么要“敬”----凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的
↓↓
(3)怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)
(三)拓展延伸
我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”，那么，學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?
(學(xué)生討論)
(四)課時(shí)小結(jié)
1.本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類(lèi)型。
【第四課時(shí)】
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)
(一)賞析第三層：請(qǐng)同學(xué)們默讀第8段
1.作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂(lè)業(yè)”的呢?
梁?jiǎn)⒊壬鷱乃究找?jiàn)慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的”;對(duì)于無(wú)法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣。
然后，就提出了自己的觀點(diǎn)“凡職業(yè)都是有趣味的”。
2.為什么說(shuō)“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)
3.“凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?
示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂(lè)業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)
(二)綜合全文，思考：文末說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
明確：
(1)首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”;(有業(yè))
(2)對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))
(3)要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿(mǎn)腹牢*地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。(樂(lè)業(yè))
(三)質(zhì)疑探究
作者在論述“敬業(yè)”的問(wèn)題時(shí)，提到“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下”。又說(shuō)“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值。”然而，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)
(四)課時(shí)總結(jié)
1本文針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。
2寫(xiě)作特點(diǎn)：
(1)論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
(2)論證說(shuō)理，引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語(yǔ)》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百大禪師，都被作者拿出來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。
(3)語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。
(五)作業(yè)布置
(1)摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言，好好揣摩。
(2)根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識(shí)，試寫(xiě)一篇以“自信”為話(huà)題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的含義。
2、理解“引經(jīng)據(jù)典”的論證方法，積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
3、初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)，講道理”的論證方法。
4、體會(huì)演講稿的的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗整體感知課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入激趣
自古至今，從中到外，有許多對(duì)自己的職業(yè)充滿(mǎn)著無(wú)限的熱愛(ài)的人，比如，白求恩，是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，他對(duì)自己的要求很高，對(duì)職業(yè)精益求精，受到毛澤東同志的高度贊揚(yáng)。
再比如，諾貝爾，全心研究炸藥，一次，發(fā)生了爆炸炸死了他的父親和弟弟，他從爆炸的煙霧中跳出來(lái)，還高興的喊“我成功了……”
今天我們學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》。
二、簡(jiǎn)介作者
梁?jiǎn)⒊?873～1929年），廣東新會(huì)人。梁?jiǎn)⒊凇蹲兎ㄍㄗh》中，宣傳“窮而變，變則通，通則久”的道理。他說(shuō)：“變法之本，在育人才；人才之興，在開(kāi)學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。”他主張摧毀束縛知識(shí)分子思想的科舉制度，大力培養(yǎng)人才，革新中國(guó)的政治制度。梁?jiǎn)⒊奈恼拢墓P犀利，飽含激情，影響了許多愛(ài)國(guó)者。老一輩革命家吳玉章回憶說(shuō)：“當(dāng)我讀到康、梁（特別是梁?jiǎn)⒊┑耐纯炝芾斓淖h論以后，我很快就成了他們信徒，一心要做變法維新的志士，對(duì)于習(xí)八股、考功名，便沒(méi)有多大興趣了。”梁?jiǎn)⒊谏虾?dān)任《時(shí)務(wù)報(bào)》主筆期間，發(fā)表《變法通議》等論文，猛烈抨擊封建頑固派的因循守舊，闡述變法圖存的道理。他提出：“法者天下之公器，變者天下之公理”，“變亦變，不變亦變”；日本以“自變”而自強(qiáng)，印度以“不變”而淪為英國(guó)的殖民地，只有實(shí)行變法才是救亡圖存的唯一出路。梁?jiǎn)⒊簧錾踟S，所遺留《飲冰室和集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。
三、學(xué)生通讀課文
完成：
1、借助工具書(shū)，給文章的生字生詞注音并且解釋。
2、思考問(wèn)題：
⑴ 作者在文中先后談?wù)摿藥讉�(gè)問(wèn)題？
⑵ 找出文章中表明作者的觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
⑶ 劃出文章中作者引用的古今名人的語(yǔ)句，并讀懂它們的意思。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗學(xué)習(xí)課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
自學(xué)結(jié)果展示：
什么叫“敬業(yè)”？
為什么要“敬業(yè)”？怎樣做才算敬業(yè)？
1、一點(diǎn)也不旁騖就是敬。
2、為什么要敬業(yè)？
a、人生一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。
b、人生在世，是要天天勞作的，勞作就是功德，不勞作就是罪惡。
3、怎樣做才算敬業(yè)？
──唯一的就是忠實(shí)，忠實(shí)從心里上發(fā)出來(lái)就是敬。
凡作一件事，便把這件事看作是我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我視做生命的事和他交換。
4、要樂(lè)業(yè)──作者寫(xiě)“要樂(lè)業(yè)”的思路是怎樣的？為什么說(shuō)：“凡職業(yè)都是有趣的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然是有的。”
第一：
⑴ 變化進(jìn)展千姿百態(tài)。
⑵ 奮斗中快樂(lè)的分量加增。
⑶ 因?yàn)楦?jìng)勝而得快樂(lè)。
⑷ 省得無(wú)限閑煩惱。
第二：孔子的語(yǔ)言行為，堪稱(chēng)“樂(lè)業(yè)”的楷模。
思路：提出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)──反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)──樹(shù)立正確的觀點(diǎn)──講道理做引用進(jìn)行論證。
第三：拓展。
你能舉出“樂(lè)業(yè)”的例子嗎？試講出故事：
學(xué)生自己根據(jù)積累講出故事互相交流。
第四：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的前提條件是什么？
──有業(yè)。
人為什么應(yīng)該有業(yè)？
──飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。
──一日不做事，一日不吃飯
試模仿“樂(lè)業(yè)”這一段，列舉幾條理由證明“有業(yè)之必要”
小結(jié)：文章的思想內(nèi)容。
作者在文中先后談?wù)摿藥讉�(gè)問(wèn)題？
為什么說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活應(yīng)該是如此？”
作者先后談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。文章的最后說(shuō)，我深信人類(lèi)合理的生活應(yīng)該如此。“合理的生活”首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有意義的事情）在此基礎(chǔ)上，要對(duì)所做的事情生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好，要專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不要皺著眉頭，滿(mǎn)腹牢騷的叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。
第三課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
1、理解文章的語(yǔ)句。
2、關(guān)于文章的名言警句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、找出文章中能夠表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句
二、談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解，或者找出相應(yīng)得事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明
1、但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
2、人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)人人都要不斷的勞作。
3、沒(méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直就是社會(huì)的蛀蟲(chóng)，簡(jiǎn)直就是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。
4、人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。
5、我們對(duì)于各種職業(yè)，沒(méi)有什么分別揀擇。
6、凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。
三、從這些觀點(diǎn)中，找出能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的中心論點(diǎn)，說(shuō)出理由
1、題目的要求。
2、內(nèi)容圍繞的重點(diǎn)。
四、關(guān)于文章的名言警句，理解意思
學(xué)生自己劃線、理解、并且歸類(lèi)、熟記、積累。
五、總結(jié)寫(xiě)作特色
1、論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。
2、語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。
3、情景協(xié)調(diào)。
六、談看法
1、目前有許多下崗工人，無(wú)所事事，靠打麻將度日，你怎么看這個(gè)問(wèn)題？
2、社會(huì)上有一種人叫“息爺“，專(zhuān)靠一時(shí)暴富以后，把錢(qián)借貸出去或存入銀行，靠吃利息過(guò)日子，其他什么有意義的事也不做，你如何看待這個(gè)問(wèn)題。
上述兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)結(jié)合文章的有關(guān)內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)并且講點(diǎn)理由。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的課文主旨，了解作者的人生觀，能結(jié)合生活中的事例來(lái)證明自己的看法。
2、整理和積累文中用以論證論點(diǎn)的大量經(jīng)典格言警句，體會(huì)演講通俗淺顯的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)自己的演講能力。
3、理清文章論證結(jié)構(gòu)，了解作者是如何運(yùn)用材料證明觀點(diǎn)的，掌握講道理、舉例子兩種論證方法。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)，理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性。
【教學(xué)方法】討論、點(diǎn)撥、訓(xùn)練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“只有能夠鼓足干勁工作并懂得什么是汗水和疲勞的人，才會(huì)理解歡樂(lè)的感情”，他告訴我們工作要有一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，要以通過(guò)自己的勞動(dòng)為人類(lèi)創(chuàng)造財(cái)富為快樂(lè)。今天我們就學(xué)習(xí)與蘇霍姆林斯基的名字有關(guān)的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（板書(shū)）。
二、文題背景及解析
文章題目點(diǎn)明了演講的論題。其中“業(yè)”并不是局限于狹義職業(yè)，正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬的”。因此“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的意義，就不限于正式的課主職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情。不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊耸嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間以過(guò)去八十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)今天的我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
三、整體感知課文
1、認(rèn)真讀課文（結(jié)合書(shū)下注釋理解字詞）。
2、理解課文層次：
⑴ 鞏固復(fù)習(xí)議論文三要素、基本結(jié)構(gòu)：
板書(shū)：議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題。
⑵ 概括內(nèi)容：
本文分為三個(gè)部分，總體結(jié)構(gòu)是“總──分──總”：開(kāi)頭總起全篇，提出中心論點(diǎn)，然后先論述“有業(yè)”，再論述“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”兩個(gè)分論點(diǎn)，最后總結(jié)全篇。
第一部分（第1段）：釋題，提出中心論點(diǎn)。
第二部分（第2～8段）：論述“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的重要性。
第三部分（9）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。
3、課文內(nèi)容研讀：
（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）
⑴ 為什么作者先在文首交代論題的來(lái)源？有必要嗎？
在文首進(jìn)行說(shuō)明，可避免聽(tīng)者把論題和古籍中的語(yǔ)句原意混淆，又顯示了演講的趣味性。同時(shí)提出論題來(lái)由，也便于揭示全文的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)演講的內(nèi)容有大致的了解。
⑵ 講演的目的是“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”，為什么梁?jiǎn)⒊谡撟C論點(diǎn)之前先說(shuō)“有業(yè)”的問(wèn)題？他是怎樣介紹“有業(yè)”的必要的？
“有業(yè)”是“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”的前提基礎(chǔ)，對(duì)“待業(yè)”的態(tài)度，決定能否“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”。
先引用孔子的話(huà)，再用事例證明，然后用自己的話(huà)從反面論證了“有業(yè)”的必要。
⑶ 如何理解文中的“業(yè)”：
對(duì)“業(yè)”的理解，不應(yīng)局限于職業(yè)成人的工作，可以指學(xué)生的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)等，可以指自己的興趣愛(ài)好，學(xué)術(shù)研究，也可以指生活中任何一件有意義、有價(jià)值的事情。
四、歸納本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)
1、結(jié)構(gòu)條理清晰：
課文開(kāi)頭提出論點(diǎn)，中間主體部分分兩層論述“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的必要性，末尾總結(jié)全篇，提出希望。
2、論證方法的多樣性：
道理論證使演講富有說(shuō)服力。舉例論證使演講詞具體生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
3、語(yǔ)言淺顯通俗。
五、課堂訓(xùn)練
1、精讀6、7段，思考下列問(wèn)題：
⑴ 文段中引用了誰(shuí)得名言？說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思？文中首句有何作用？
引用朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”意思是專(zhuān)注于某一項(xiàng)工作就是敬業(yè)。名言有權(quán)威性。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而深刻，指導(dǎo)作用大，用在文中能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
⑵ 文中舉了什么事例？說(shuō)明什么問(wèn)題？有什么作用？
把當(dāng)總統(tǒng)和拉黃包車(chē)這兩項(xiàng)職業(yè)進(jìn)行對(duì)比，指出職業(yè)無(wú)高下貴*之分，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。事例論據(jù)能充實(shí)議論內(nèi)容，有力地證明觀點(diǎn)。
2、文中作者所論述的“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么啟示？
點(diǎn)撥：本題考查我們讀后的感悟，應(yīng)結(jié)合文中主要觀點(diǎn)，討論我們應(yīng)以何種態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中去。
【板書(shū)】
中心論點(diǎn)：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)
要敬業(yè)
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)有業(yè)之必要
要樂(lè)業(yè)
結(jié)論：敬樂(lè)人類(lèi)合理生活
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
3、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
4、仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。
2、理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：課文錄音及多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者
1、精心導(dǎo)入：
同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》
（出示教學(xué)目標(biāo)并板書(shū)課題。）
2、簡(jiǎn)介作者：先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
多媒體出示：
梁?jiǎn)⒊?873～1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了 “戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。
二、整體感知
過(guò)渡：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題：
多媒體出示問(wèn)題組：
1、本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來(lái)的？
2、作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？
（這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）
播放課文錄音。
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評(píng)論補(bǔ)充，明確問(wèn)題要點(diǎn)：
1、本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。”它在文章的開(kāi)頭部分提出來(lái)的。
2、作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。
三、研讀揣摩
學(xué)生自讀課文1～7段，思考下列問(wèn)題：
用大屏幕投影出示問(wèn)題組：
1、試解釋中心論點(diǎn)的含義。
2、作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。
3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？
學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：
1、略。
2、一是舉例論證：
舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話(huà)，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。
3、先解釋什么是敬：
引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心至志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？”過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。
在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話(huà)解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話(huà)，孔子的話(huà)和莊子的話(huà)，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生發(fā)問(wèn)：
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。
2、教師發(fā)問(wèn)：
在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，有什么好處？
學(xué)生思考討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、拓展延伸
多媒體出示：
文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。”依據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。
教師點(diǎn)撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實(shí)圓滿(mǎn)的完成，他們都可以稱(chēng)為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？
學(xué)生即席發(fā)言交流，其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。
六、布置作業(yè)
1、摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
2、完成課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。讀積累的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
2、回顧本文論點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)。
二、研讀揣摩
學(xué)生自讀課文8～9段，并思考：
多媒體投影出示問(wèn)題組：
1、理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。
2、在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？
3、文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。
學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)：
1、作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂(lè)業(yè)，列出了四個(gè)理由。
2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生發(fā)問(wèn)。學(xué)生自由提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。
2、教師發(fā)問(wèn)。在論證樂(lè)業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？
鼓勵(lì)學(xué)生討論,踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、體驗(yàn)反思
多媒體出示：
課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。”又說(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值。”然而，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。
（此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問(wèn)題。所討論的問(wèn)題比較復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平來(lái)把握討論的深度。 ）
本環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)行，教師作適當(dāng)發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
五、探討文章的語(yǔ)言特色
過(guò)渡：本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。
可以先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：
1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
例如對(duì)孔子的兩句話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”
2、語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常：
例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。
3、結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流：
例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ�錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。
六、課文小結(jié)
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。
課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。
七、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂(lè)趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。
在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把握自己現(xiàn)在的青春年華，有很深的實(shí)際教育意義。
我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會(huì)成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑的能力。在辯論中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，條理清楚說(shuō)理有力，還有同學(xué)聯(lián)系了自身實(shí)際，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育意義。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
梁?jiǎn)⒊?/p>
提出論點(diǎn)：敬業(yè)樂(lè)業(yè)，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)
有業(yè) 舉例論證、道理論證
什么是“敬”業(yè)
敬業(yè) 敬業(yè)為什么要敬業(yè)與如何做到敬業(yè)
舉例論證、道理論證
樂(lè)業(yè) 列舉反面現(xiàn)象，進(jìn)行批駁
樂(lè)業(yè)舉例論證、道理論證
為什么要樂(lè)業(yè)
總結(jié)全文：敬業(yè)和樂(lè)業(yè)也就是責(zé)任心和樂(lè)趣
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇12
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”（舉例論證）和“講道理”（道理論證）兩種常見(jiàn)的論證方法。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容一目了然，學(xué)生快速進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。】
同學(xué)們，上一節(jié)課我們靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章，了解作者是運(yùn)用什么樣的方法對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證的。
課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，理清文章的論證思路。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)論證思路的復(fù)習(xí)，理解文章的論證結(jié)構(gòu)。】
注意文章中提示性的詞語(yǔ)，如“第一”“第二”等字眼，梳理文章的論證思路。
明確：
“本題主眼，自然是在敬字、樂(lè)字。”（1、2段）
“第一要敬業(yè)。”（3、4段）
“第二要樂(lè)業(yè)。”（5、6段）
“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。”(7段)
“人類(lèi)合理的生活應(yīng)該如此”
由此可見(jiàn)，本文總體論證結(jié)構(gòu)為“總-分-總”式：開(kāi)頭闡明題眼，總起全文，主體從兩個(gè)方面分而論之，結(jié)尾合攏總結(jié)，收束全篇。層次清晰，條理井然。
二、認(rèn)識(shí)本文演講稿與一般議論文的異同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、分析，了解兩種文體的特點(diǎn)。】
相同點(diǎn)：
（1）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論。
（3）論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
（4）論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。
不同點(diǎn)：
（1）結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。
（2）語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。
三、閱讀文章，思考問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)論據(jù)的查找，認(rèn)識(shí)議論文的論證方法。】
“論點(diǎn)”就是作者是文章中要表述的主要觀點(diǎn)；用來(lái)支撐、證明觀點(diǎn)的道理和事實(shí)就是“論據(jù)”，用來(lái)證明論點(diǎn)的方法稱(chēng)之為“論證方法”。本文為了論證觀點(diǎn)，列舉了哪些具體的論據(jù)呢？運(yùn)用了哪些論證方法？
明確答案：
1.事實(shí)：
當(dāng)大總統(tǒng)與拉黃包車(chē)同樣神圣和可敬；
當(dāng)木匠做成一張好桌與當(dāng)政治家建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值；
當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈與當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值；
英國(guó)人做事走路專(zhuān)注是敬，法國(guó)人做事走路散漫是不敬。
--以上運(yùn)用的是“舉例論證”的論證方法。
2.名言警句：
“主一無(wú)適便是敬”--朱子
“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知”--莊子
“坐這山，望那山，一事無(wú)成”--曾文正
“用志不分，乃凝于神”--莊子
“素其位而行，不愿乎其外”--孔子
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”--孔子
“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾”--孔子
--以上運(yùn)用的是“道理論證”的論證方法。
四、拓展延伸
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。】
在我們的生活中，經(jīng)常有“干一行愛(ài)一行”、“愛(ài)一行干一行”這兩種說(shuō)法，你對(duì)這兩種說(shuō)法有什么認(rèn)識(shí)？
明確答案：
前者突出了一個(gè)“敬”字，后者突出了一個(gè)“樂(lè)”字。因每個(gè)人具體情況不同，工作生活的道路也就不同，有的是先“干”后“愛(ài)”，有的是先“愛(ài)”后“干”，但終究是要既“愛(ài)”又“干”的，二者是不能割裂的。
課后小結(jié)
這篇文章，作者通過(guò)引用經(jīng)典、格言、名人事例,在主觀與客觀上講述了人類(lèi)生活重的“業(yè)”以及業(yè)--敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的重要性.表明了敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的人生態(tài)度。希望同學(xué)們以文中所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的精神去提升我們的學(xué)習(xí)，去實(shí)踐生命的價(jià)值。
課后習(xí)題
1.積累文中的名言警句。
2.小練筆：以“樂(lè)學(xué)之必要”為論點(diǎn)，運(yùn)用舉例子和講道理的論證方法，寫(xiě)一篇300字的小論文。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。
2.理解文章的中心論點(diǎn)，了解"敬業(yè)"與"樂(lè)業(yè)"的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
二、簡(jiǎn)介作者
梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)"康梁"。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
要求：
1.把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)；
2.試把每一段的段意歸納出來(lái)；
3.課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。
明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。
第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話(huà)揭示了全篇論述的中心?
學(xué)生討論、交流。
明確：文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話(huà)，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是"斷章取義"造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1.朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：(1)作者怎樣闡述什么叫"敬"?(2)如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"?
學(xué)生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無(wú)適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)?凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，"其性質(zhì)都是可敬"的，并舉"當(dāng)大總統(tǒng)"與"拉黃包車(chē)"這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在"凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"(即"敬業(yè)")。接著從反面論述"一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。
2.朗讀第五、六段。這兩段論述"樂(lè)業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述"樂(lè)業(yè)"的重要，又是如何論述"樂(lè)業(yè)"的道理的?
學(xué)生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆"做工苦"這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要"從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)"，很自然地點(diǎn)到了"樂(lè)業(yè)"的"樂(lè)"。第六段，更深入一步，論述"樂(lè)業(yè)"的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味"(即樂(lè)業(yè))，"生活才有價(jià)值"，"這種生活"才算得"人類(lèi)理想的生活"。
五、小結(jié)
講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.探究練習(xí)二。
2.選用隨堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
學(xué)生背誦"我老實(shí)告訴你一句話(huà)……真算得人類(lèi)理想的生活了。"
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分
學(xué)生朗讀第七段。
明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂(lè)業(yè)"的關(guān)系最為密切："責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂(lè)業(yè)"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿(mǎn)，就是"人類(lèi)合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。
三、探究活動(dòng)
(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。
學(xué)生小組合作，討論、交流。
明確：文章中的觀點(diǎn)如下：
1."敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
2.人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。
3.凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。
4.凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。
5.人生在世，是要天天勞作的。
6.勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7.因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。
8.凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。
9.敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10.從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。
10.凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。
12.每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
13.因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。
14.人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。
15.敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。
……
學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。
(二)做資料卡片。
讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類(lèi)型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。
四、小結(jié)
1.中心意思：這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了"敬業(yè)與樂(lè)業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。
2.寫(xiě)作特點(diǎn)。
(1)論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。
(2)語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話(huà)，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語(yǔ)言顯得概括有力。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文第六段。
2.選用隨堂練習(xí)。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇14
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)
——解讀梁?jiǎn)⒊?/p>
東臺(tái)市城北中學(xué) 夏凌翔
一文的作者梁?jiǎn)⒊?873年—1929年），是我國(guó)近代著名思想家、維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東省新會(huì)人，與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣，他一生勤奮著述，至死不輟，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。
1922年，梁?jiǎn)⒊壬趯?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去八十二年了，但他所講的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，是否能做到全神貫注，心無(wú)旁騖呢？怎樣才能把學(xué)習(xí)生活當(dāng)作一件樂(lè)事呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)梁?jiǎn)⒊壬囊晃淖屑?xì)領(lǐng)會(huì)吧。
這篇講演詞的開(kāi)頭交代了題目的來(lái)源，作者從《禮記》中的“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》中的“安其居，樂(lè)其業(yè)”這兩句話(huà)來(lái)斷章取義提練出了“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，提出了“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”這一中心論點(diǎn)，可謂是水到渠成。那么何謂“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”呢？
閱讀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂“敬業(yè)”便是責(zé)任心，具體講就是凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上來(lái)，全力以赴，專(zhuān)心致志，實(shí)實(shí)在在，把事做得圓滿(mǎn)。所謂“樂(lè)業(yè)”，即是有趣，具體講就是能從勞作中，找出快樂(lè)，領(lǐng)略出趣味，對(duì)自己的職業(yè)樂(lè)于做下去。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，有沒(méi)有想過(guò)這些？有沒(méi)有這樣去做呢？我想，你們?cè)谧x了這篇文章后，一定會(huì)做得更好。
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)有什么關(guān)系呢？作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡欲成就一事業(yè)者，必然責(zé)任心與興味心兩者俱備。”這句話(huà)有力地說(shuō)明了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)缺一不可，相輔相成，有“敬”必有“樂(lè)”，有“樂(lè)”定有“敬”，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要毫不畏懼，越難越要鼓起勇氣，你只要一層層的往里面追，往里面鉆，沒(méi)有任何雜念，你一定會(huì)被吸引到“欲罷不能”的地步，就會(huì)對(duì)你所做的任何一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，愈加感受到你所做的是正確的，一定能體會(huì)到成功的喜悅，這就是“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的表現(xiàn)。正如作者在《學(xué)問(wèn)之趣味》中所說(shuō)的：“興味總是慢慢的來(lái)，越引越多，像那吃甘蔗，越往下才越得好處……，如不帶有研究精神，趣味便引不起來(lái)，或者今天研究這樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來(lái)。”
那么我們?cè)鯓硬拍茏龅骄礃I(yè)與樂(lè)業(yè)呢？作者在文中第3小節(jié)引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”，同時(shí)列舉當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)兩件事作對(duì)比，從學(xué)理上解剖“職業(yè)沒(méi)有高下”，提出了“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”說(shuō)法。在第4小節(jié)中引用《莊子》中“佝僂丈人承蜩”的故事，曾文正說(shuō)的“坐這山，望那山，一事無(wú)成”等話(huà)語(yǔ)，列舉“當(dāng)木匠”與“當(dāng)政治家”，當(dāng)“挑糞的”與“當(dāng)軍人”的事例，提出了“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便是褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說(shuō)，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己”的說(shuō)法，讓我們懂得了若要敬業(yè)，便應(yīng)當(dāng)尊重職業(yè)的神圣，無(wú)視職業(yè)的貴賤，對(duì)于各種職業(yè)都要做好，將全副精力集中到做事上，一點(diǎn)不旁騖，一定要做得圓滿(mǎn)。只有這樣，才做到了敬業(yè)，才可能做“天下間第一等人”。
在論證如何做到“樂(lè)業(yè)”這一點(diǎn)上，作者同樣是運(yùn)用引用和舉例的方法，從四個(gè)方面進(jìn)行論述：第一，專(zhuān)心把職業(yè)做下去，身入其中看他的變化、進(jìn)展，自覺(jué)親切有味；第二，從奮斗、刻苦中增加快樂(lè)；第三，與同業(yè)競(jìng)勝而得到快感；第四，專(zhuān)心工作，可把游思、妄想杜絕，省卻煩悶。這樣便是做到了“樂(lè)業(yè)”。
我想，同學(xué)們?cè)谧x了這篇文章以后，一定頗有收獲，讓我們記住作者的兩句話(huà)：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的精神，你們定會(huì)走向美好、燦爛的明天。
通訊地址：江蘇省東臺(tái)市城北中學(xué)
郵編：224200聯(lián)系電話(huà)：0515—5212479
背景資料：
1、作者簡(jiǎn)介：
梁?jiǎn)⒊?873年—1929年），近代思想家、學(xué)者，維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代的文化巨人，清華國(guó)學(xué)研究院的著名導(dǎo)師。字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。廣東省新會(huì)人，1890年結(jié)識(shí)康有為，投其門(mén)下。1891年就讀于萬(wàn)木草堂，接受康有為的思想學(xué)說(shuō)并由此走上改良維新的道路，時(shí)人合稱(chēng)“康梁”，在1898年一起領(lǐng)導(dǎo)了歷史上著名的“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣，他一生勤奮著述，至死不輟，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字。
2、關(guān)于題目：
題目中的“敬業(yè)”從《禮記》中的“敬業(yè)樂(lè)群”化用而來(lái)，“樂(lè)業(yè)”是從《老子》里的“安其居，樂(lè)其業(yè)” 提練而出，用作者的話(huà)說(shuō)，是“斷章取義造出來(lái)的”。所謂“敬業(yè)”就是忠于自己的工作，將全副精力集中在工作上，一點(diǎn)不旁騖。所謂“樂(lè)業(yè)”，是能從勞作中找出快樂(lè)，領(lǐng)略出趣味，對(duì)自己的職業(yè)樂(lè)于做下去。作者認(rèn)為敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。
3、關(guān)于講演目的：
1922年，梁?jiǎn)⒊壬鷳?yīng)上海中華職業(yè)學(xué)校的邀請(qǐng)，向該校的學(xué)生致講演辭，由于講演的對(duì)象都是有志投身社會(huì)工作，為就業(yè)作準(zhǔn)備而入學(xué)的學(xué)生，因此作者便用與職業(yè)有關(guān)的題材，以“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”為題發(fā)表演說(shuō)，借以慰勉該校的學(xué)生，將來(lái)能“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，各盡自己的力量貢獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)也從職業(yè)中享受到樂(lè)趣。雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去八十二年了，但他所講的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
檢 測(cè) 題
一、給加點(diǎn)字注音
旁騖（ ） 老聃（ ） 佝僂（ ） 承蜩（ ）
駢進(jìn)（ ） 褻瀆（ ） 強(qiáng)聒不舍（ ）
二、解釋加點(diǎn)字及詞語(yǔ)
1、不二法門(mén)
2、主一無(wú)適
3、旁騖
4、強(qiáng)聒不舍
三、補(bǔ)全下列語(yǔ)句
1、安其居，__________。（《老子》）
2、雖__________，__________，而惟吾蜩翼之知。（《莊子》）
3、____________________，乃凝于神。（《莊子》）
4、____________________，不愿乎其外。（《中庸》）
四、填空
1、的作者是__________，它是近代著名的____________________。__________的領(lǐng)袖之一，字_________，號(hào)__________，別號(hào)__________，廣東新會(huì)人。其著作編為《______________》。
2、《老子》中的“安其居，樂(lè)其業(yè)”的本意是_________________,這句話(huà)后來(lái)演變成一個(gè)成語(yǔ)是__________，意思是_________________。
五、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
我老實(shí)告訴你一句話(huà)：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。”為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味；第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)的成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快感；第四，專(zhuān)心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限煩悶。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者， ______________________________。”人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。孔子自述生平，說(shuō)道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得人類(lèi)理想的生活了。
1、補(bǔ)全橫線上的語(yǔ)句。
2、解釋句子：
其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。
___________________________________________________________
3、“倘能身入其中”一句中“倘”的意思是__________，“其中”的“其”指的是__________。
4、寫(xiě)出選段的中心句。
___________________________________________________________
5、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，談?wù)勥x文給你什么啟示。
________________________________________________________________________________
附參考答案：
一、給加點(diǎn)字注音
旁騖（wù） 老聃（dān） 佝僂（gōulóu） 承蜩（tiáo）
駢進(jìn)（pián） 褻瀆（xièdú） 強(qiáng)聒不舍（qiǎngguō）
二、解釋加點(diǎn)字及詞語(yǔ)
1、 法門(mén)：佛教徒稱(chēng)修行者所入之門(mén)，引申為途徑。不二法門(mén)：佛家用語(yǔ)，意即惟一的途徑。
2、適：朝別的路上去。主一無(wú)適：專(zhuān)心于一件事，一點(diǎn)也不向別處分心。
3、騖：馬亂跑。旁騖：不專(zhuān)心。
4、聒：喧擾；舍：舍棄、放棄。強(qiáng)聒不舍：硬要啰嗦個(gè)不停。
三、補(bǔ)全下列語(yǔ)句
1、樂(lè)其業(yè)； 2、天地之大，萬(wàn)物之多； 3、用志不分； 4、素其位而行
四、填空
1、梁?jiǎn)⒊凰枷爰遥粚W(xué)者；維新運(yùn)動(dòng)；卓如；任公；飲冰室主人；《飲冰室合集》。
2、使人民安居樂(lè)業(yè)；安居樂(lè)業(yè)；安心地住在那兒，喜愛(ài)自己的職業(yè)。
五、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
1、好之者不如樂(lè)之者；
2、他這個(gè)人啊，用功便忘記了吃飯，陶醉在學(xué)問(wèn)里，便忘記了憂(yōu)愁，不知道衰老就要到來(lái)，如此而已。
3、如果；代前文中的“一件職業(yè)”。
4、凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。
5、略。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇15
九年級(jí)上冊(cè)第五課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教案設(shè)計(jì)
三臺(tái)中學(xué) 秦曉艷 指導(dǎo)老師 趙林
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 弄清本文的主要觀點(diǎn)及論證思路，領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨。
2、 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論 據(jù)。
3、 理解積累相關(guān)詞語(yǔ)，經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
4、 了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。
二、重點(diǎn)：
朗讀課文，弄清本文的主要觀點(diǎn)及論證思路，領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨。
三、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨。
四、預(yù)習(xí)提綱：
1、 借助工具書(shū)疏通字詞。
2、 能夠正確流利地朗讀課文。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
由一幅漫畫(huà)導(dǎo)入（老師先板畫(huà)，后結(jié)合著漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
他們中的一位是以勞動(dòng)為快樂(lè)，以通過(guò)自己的勞動(dòng)為人類(lèi)創(chuàng)造財(cái)富為快樂(lè)，這是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)的可貴的敬業(yè)精神。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇教我們“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的文章。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
弄清本文的主要觀點(diǎn)及論證思路，領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨。
三、學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，精講點(diǎn)撥
（一） 弄清本文的主要觀點(diǎn)及論證思路。
自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。
① 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情。
② 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句段，試著學(xué)著有感情地朗讀（誦讀）。
（師范讀課文后，生自讀，然后師指名學(xué)生表演朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。）
點(diǎn)撥：教師要做朗讀指導(dǎo)。如：語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)速，語(yǔ)氣的把握等。
③ 想一想：你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、 弄清本文的主要觀點(diǎn)及論證思路
① 學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)看法的語(yǔ)句。
（師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，去找去圈點(diǎn)勾畫(huà)，師抽查幾名同學(xué)看一看能不能找到。）
② 對(duì)文中作者的觀點(diǎn)體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（讓學(xué)生提出的問(wèn)題，先讓同學(xué)獨(dú)立解決，2分鐘后各組長(zhǎng)組織同學(xué)交流得出答案，然后推薦代表在班上展示自學(xué)成果。）
③ 請(qǐng)學(xué)生速讀課文，將文章分為三個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)這樣分的依據(jù)？
（生獨(dú)立思考4分鐘，四人一組討論，然后試著把結(jié)果展示。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解）
點(diǎn)撥：理清思路是閱讀文章的第一步，也是關(guān)鍵的一步。本文共九段，總體結(jié)構(gòu)是“總——分——總“式。
（二）領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”到主旨
自學(xué)指導(dǎo)（二）
生帶著問(wèn)題再次朗讀課文，問(wèn)題如下：
1、 文章開(kāi)始，作者就提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，說(shuō)它是“人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。接下來(lái)，文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問(wèn)題？它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系？
2、 課文最后，作者言簡(jiǎn)意賅地把“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此。”那么，你認(rèn)為“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？
（讓一二組的同學(xué)帶著第一個(gè)問(wèn)題；三四組的同學(xué)帶著第二個(gè)問(wèn)題，去自由讀文，獨(dú)立思考5分鐘后，各組長(zhǎng)就本組問(wèn)題組織同學(xué)交流得出最佳答案，然后推薦代表在班上展示自學(xué)成果。）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、 反思自己在學(xué)業(yè)中的種種態(tài)度和做法，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的啟發(fā)。
2、 你如何看待“跳槽”現(xiàn)象？請(qǐng)把你的感受和觀點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結(jié)
這一節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目的主要是理清作者的思路，體會(huì)作者怎樣層層深入地論述自己的觀點(diǎn)。
附板書(shū)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
上節(jié)課同學(xué)們靠自己的力量疏通了文意，理清了文章的思路，還感知了先哲的思想風(fēng)采，關(guān)照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。今天讓我們?cè)賮?lái)提煉本文，再學(xué)一些知識(shí)好嗎？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論據(jù)。
2、 理解積累相關(guān)詞語(yǔ)、經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
3、 了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。
三、學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，精講點(diǎn)撥
（一） 初步理解舉例論證和道理論證的方法，能找出本文所使用的論據(jù)。
自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、 生分小組聲情并茂地朗讀這篇課文，試找出并積累幾條自己認(rèn)為論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)最精彩的警句。讀一讀，體會(huì)一下。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)講道理的論證方法）
2、 同桌合作，邊讀邊找邊想：
① 課文論述為什么要敬業(yè)時(shí)，舉大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)這兩件事是用了什么論證方法？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舉事例的論證方法）
② 課文為了說(shuō)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的觀點(diǎn)時(shí)，作者用了哪些論據(jù)來(lái)證明的？你能不能找得到？
（生獨(dú)立思考3分鐘后，各組長(zhǎng)就問(wèn)題組織同學(xué)交流得出最佳答案，然后推薦代表在班上展示自學(xué)成果）
（二） 理解積累相關(guān)詞語(yǔ)、經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成下列問(wèn)題
1、 找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子。
2、 請(qǐng)選擇你最喜歡的一句話(huà)，按照“我欣賞＿＿＿＿＿＿，因?yàn)樗哂衉______美，體現(xiàn)在_________”的句式說(shuō)話(huà)。
（生先獨(dú)立思考，然后分組交流發(fā)言，要求：有自己的看法）
（點(diǎn)撥：文學(xué)的審美是一種個(gè)體化的活動(dòng)，我們要用自己的眼睛去欣賞，用自己的眼睛去欣賞，用自己的思維去考慮，用自己的心靈去感受）
（三） 了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。
自學(xué)指導(dǎo)（三）
1、 生仔細(xì)研讀課文，完成下面問(wèn)題，一、二、三、四組的同學(xué)分別帶著一、二、三、三、四個(gè)問(wèn)題，每組完成一題，在完成本組的問(wèn)題后可繼續(xù)完成剩下的問(wèn)題：
問(wèn)題：①如果有人問(wèn)你：“百行什么為先？萬(wàn)惡什么為首？”你怎么回答？
②業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？③你該做哪一種勞作呢？
④怎樣才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)呢？⑤不愿做逃得了嗎？
⑥“凡是職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。”為什么呢？
（同學(xué)們獨(dú)立思考2分鐘后，各組長(zhǎng)組織同學(xué)交流得出最佳答案，然后推舉代表在班上展示自學(xué)成果。其他同學(xué)補(bǔ)充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)）
2、 文中說(shuō)“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人。”依據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。
（引導(dǎo)學(xué)生用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
如果你的好朋友學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒，你怎樣用梁?jiǎn)⒊闹械挠^點(diǎn)來(lái)勸導(dǎo)朋友？請(qǐng)寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。50字左右。
五、小結(jié)
通過(guò)本文，作者告誡人們：對(duì)于所作的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，腳踏實(shí)地地把它做好，要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從容地做好每一件事，勇敢地戰(zhàn)勝一切困難，達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。
附板書(shū)
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇16
(一) 賞析第三層：請(qǐng)同學(xué)們默讀第8段
1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂(lè)業(yè)”的呢?
梁?jiǎn)⒊壬鷱乃究找?jiàn)慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的”;對(duì)于無(wú)法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣。
然后，就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。
2. 為什么說(shuō)“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)
3. “凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?
示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想，從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的，從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂(lè)業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)
(二) 綜合全文
思考：文末說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
明確：
(1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”;(有業(yè))
(2) 對(duì)于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))
(3) 要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，不是皺著眉頭、滿(mǎn)腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。(樂(lè)業(yè))
(三) 質(zhì)疑探究
作者在論述“敬業(yè)”的問(wèn)題時(shí)，提到“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下”。又說(shuō)“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值。”然而，有人卻引用拿破侖的話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)
(四) 課時(shí)總結(jié)
1. 本文針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。
2. 寫(xiě)作特點(diǎn)：
(1) 論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
(2) 論證說(shuō)理，引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語(yǔ)》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百大禪師，都被作者拿出來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。
(3) 語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。
(五) 作業(yè)布置
(1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言，好好揣摩。
(2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識(shí)，試寫(xiě)一篇以“自信”為話(huà)題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)雜談 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀課文的過(guò)程中，品味與領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神。
2、摘錄積累警句格言。
3、初步學(xué)習(xí)舉例子、講道理的論證方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)，引入新課
由本人梁姓引入作者梁?jiǎn)⒊W(xué)生讀頁(yè)下注。
二、一讀文章，讀通文意
要求：作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章主要談了幾個(gè)方面的問(wèn)題？
三、二讀文章，讀出精彩
1、文章中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你的心靈，或者給你的啟發(fā)最大？
2、文章中引用了大量的名言警句，你最喜歡哪些？給大家5分鐘，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里，背誦最多的句子。
四、三讀文章，聯(lián)系生活
1、我的鄰居經(jīng)常對(duì)他的小孩說(shuō)這樣的話(huà)：“你不好好讀書(shū)，將來(lái)掃大街去！”請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用文章中作者的語(yǔ)言來(lái)批判這種觀點(diǎn)。穿插杜魯門(mén)當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，記者采訪其母親時(shí)說(shuō)的一些話(huà)。
2、現(xiàn)在有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常泡網(wǎng)吧，打游戲。梁?jiǎn)⒊谖恼轮姓f(shuō)，“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。”并且從四個(gè)方面闡述了理由。請(qǐng)你也參照這種寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)是有趣味的，勸誡這些同學(xué)。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、四讀文章，讀出自己
談?wù)勛x了這文章，自己有何收獲。
六、五讀文章，質(zhì)疑問(wèn)難