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《三顧茅廬》教學設計

《三顧茅廬》教學設計

★一、教材分析:
    《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統一國家大業的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細,尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮,反襯劉備求賢若渴的態度。
  ★二、教學要求:
   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發展的順序有條理地復述課文。
   2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
   3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
   4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
  ★三、教學重難點:
   1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系;學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。
   2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
  ★四、教學時間:三課時
  ★五、教學過程:

                    第一課時
  一、啟發談話、揭示課題
   1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。
   2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學生練習寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。
   3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
  二、初讀課文
   1、范讀。(或聽錄音)
     提問:誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?
   2、自瀆課文。
    ①借助拼音讀準生字新詞;
    ②讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。
    ③思考:通過讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
   3、檢查自瀆情況。
    ①檢查字音掌握情況
     a.生字卡片;
      諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺
      吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論
     b.重點字音:
      疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
     c.理解有關詞語的意思;
    ②指名分自然段試讀課文。
     要求:不破詞破句,不添字漏字,不復讀,不唱讀。邊讀邊評議。
    ③感知文章主要結構:略寫前倆次,詳寫第三次。
    ④討論:通過讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
     板書:
          劉備:尊重人才    諸葛亮:雄才大略
  三、作業:
   1、描紅
   2、抄寫生字新詞                         〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
   3、給下列生字選擇正確的讀音
    吩(feng fen) 輔(fu fu)晌(xiang shang )
    辰(cheng chen ) 諸(zhu zu ) 臥(wo wu )

                    第二課時
  一、復習檢查
   1、出示生字選擇正確的讀音
   2、抽讀生字卡片
  二、細讀課文
3頁,當前第1123
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