三顧茅廬教學設計
一、談話導入
同學們知道《三國演義》這部名著嗎？你知道這部書中的一些故事嗎？說說看。今天我們就來學習其中的一個故事——《三顧茅廬》板書：三顧茅廬
二、初讀感知
“三顧茅廬”是一個成語，成語含義深刻，比較難理解。我們邊讀邊想：“三顧茅廬”是什么意思？老師提示一下：說的時候可以用上課文上的一些詞句。開始。
（引導學生說出：劉備帶領關羽、張飛三次拜訪諸葛亮，邀請他出山輔佐自己實現統一祖國的大業，諸葛亮被劉備的誠心誠意打動，出山輔佐劉備。指出：顧：拜訪）
三、由詞入境
師：課文中有些四字詞語很值得積累。
課件出示：三顧茅廬、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開、恭恭敬敬、誠心誠意、疏疏朗朗、清澈見底
1、開火車讀。
2、這里的哪幾個詞是寫劉備對諸葛亮的態度的？通過這三個詞你感受到什么？（對諸葛亮尊重。）帶著這種情感讀讀這三個詞。
3、哪幾個詞是寫隆中的景色的？這幾個詞在那個自然段出現，請畫出來。
課件出示：
他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。
（1）指名讀。
（2）隆中這個地方怎么樣？（美）
（3）從那體會到隆中很美？
（4）能把你的體會讀出來嗎？（指名讀、評價、范讀、練讀、指名讀，齊讀）
（5）你注意到“來到……,只見……”這個句式嗎？指導學生可以用這個句式寫一處景物。
（6）誰在這居住��？（諸葛亮）諸葛亮是杰出的人才，這靈秀之地出現這樣的杰出的人物，你會想到那個成語？（板書：人杰地靈）
4、老師來板書兩個詞，雖然不是課文中的，但能幫助我們很好地體會人物的品格。（板書：求賢若渴、禮賢下士）引導學生說說意思。
這兩個詞是形容誰的？（劉備）
（1）引言：是啊，劉備從司馬徽 水晶先生那得知諸葛亮是當今的大賢，得到他的輔佐就可以成就大業時，求賢心情急切。曾兩次前往隆中拜訪諸葛亮，但都沒有見著，冬去春來，劉備第三次前往隆中，這次成功了。劉備憑什么打動了諸葛亮？(板書：誠心誠意)
（2）劉備的心到底有多誠，其情到底有多真？還需要我們好好體會。請同學們默讀課文的2、3自然段，看看哪些地方可以看出劉備的誠心誠意？邊讀邊想邊畫出重點詞語，把自己的體會在字里行間寫一寫。
（3）品讀第二自然段
a、通過讀第二段感受到劉備誠心誠意了嗎？
b、課件出示張飛、劉備的對話。
c、同桌之間分角色讀讀，讀出人物的特點。
e、既然寫劉備誠心誠意，為什么要寫張飛？（對比的寫法，更能看出劉備的誠心誠意。）
（4）品讀第三自然段
a、邊出示課件邊說：看看第三自然段的這段話，你從哪看出劉備的誠心誠意？
（引導學生抓�。�“半里路，下馬步行、輕輕敲門，不要驚醒、輕輕走進去、恭恭敬敬、半晌工夫，一個時辰”的詞語體會。）
b、圍繞“恭恭敬敬”體會。
①“恭恭敬敬”是什么意思？（非常尊敬別人。）
②你還在哪里見過恭恭敬敬的情景？
（大臣對皇上；晚輩對長輩；學生對老師……）
③劉備當時是什么身份？劉備又是什么身份？你總重體會到什么？你讀懂了黑板上的哪個詞？（禮賢下士）