三顧茅廬教學設計
④知道劉備和諸葛亮當時的年齡嗎？
（劉備當時47歲，而諸葛亮27歲）你有體會到什么？（誠心誠意）
⑤還有可以體會到劉備的誠心誠意？
（半晌工夫，一個時辰）
⑥劉備在這漫長的等待中，他會想什么呢？你讀懂了黑板上的哪個詞？（求賢若渴）
⑦諸葛亮悠然醒來，當他發現等候多時的劉備，會怎么想？
師：誰來讀讀這段話，讀出劉備的誠心誠意。
四、品讀孔明
諸葛亮值得劉備這樣誠心誠意地去請嗎？我來讀讀第四個自然段，品品諸葛亮是什么樣的人？（諸葛亮果真是大賢）你能通過諸葛亮的故事品品諸葛亮其人嗎？（草船借箭、諸葛亮借東風、舌戰群儒等）
文中還有三個比喻句，也可以看出諸葛亮是大賢。
課件出示：三個比喻句。
他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。（藏龍臥虎）
劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。（撥云見日0
我得到諸葛亮，就像魚兒得到水一樣啊！（如魚得水）
指著板書：看我們不僅理解積累了課文的一些詞語，還理解和積累了和這篇課文有關系的課外的一些詞語，希望以后學著應用。
五、《三顧茅廬》這個故事從遙遠的三國走來，走過了千年，還經久不衰，它給我們留下什么呢？（尊重人才）
師：只有尊重人才，才能成就一番大事；同時要想贏得尊重，就要努力成為一個品德高尚才能的人。下課。
板書： 三顧茅廬 人杰地靈
求賢若渴
劉備 誠心誠意 尊重人才 禮賢下士
藏龍臥虎
撥云見日
如魚得水
教學目標：
1、學習生字詞語，理解“三顧茅廬、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開”等詞語的意思，并引導學生積累課內外詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、引導學生感受隆中景色的美麗，滲透運用“來到……，只見……”的句式寫一處景物的方法。
4、引導學生抓住語言文字體會劉備尊重人才和諸葛亮的雄才大略。
教學重難點：引導學生抓住重點詞句體會劉備尊重人才和諸葛亮的雄才大略。