《墨池記》教案4
第一課時導入 介王羲之生平 代表作 請學生積累成語典故 一 默讀第一段 概括第一段內(nèi)容明確 墨池的處所 形狀；王羲之學書法的故事 提問：作者對荀伯子的記載的看法？是否同意？明確 作者持懷疑態(tài)度 講解字詞 第二課時 一 復習鞏固第一段內(nèi)容 承接第一段最后的疑問，作者是怎樣繼續(xù)展開文章的呢？ 第二段繼續(xù)寫王羲之，我們來一起來看看王羲之除了上節(jié)課了解的“臨池學書”等故事外，還有怎樣的特別之處？ 二 翻譯第二段第一句1.王羲之是一個不看重功名利祿，喜歡盡情任意地游山玩水的人，性格清高，隨性，不喜歡受約束。我們說，字如其人，一個人的性格往往會在字體中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。 2.另外作者再次提出了疑問，為第一段的疑問提供了依據(jù)。 三 翻譯第二句作者的語言很干脆，用這一句話就告訴我們他的什么觀點？明確 王羲之的成功依*的是勤學苦練。 四 翻譯最后三句 看作者是怎樣推進他的文字的？1.2 作者用強烈的語氣引出了觀點 練習書法一定要勤學苦練。3. 關(guān)鍵 由此及彼 以小見大，引出了更深層次的觀點。 回顧第二段結(jié)構(gòu) 緊承上文 由記敘轉(zhuǎn)入議論 以小見大 引出觀點 加強道德修養(yǎng)更要刻苦學習 五 第三段 記敘了王盛書“晉王石軍墨池”六字于楹柱作者間和讓作者寫文章。提問：王盛書“晉王石軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么？為什么要昭告天下這里是王羲之練字的地方？作者推測：1 出于對王羲之書法的喜愛，重視遺跡。2 勉勵后學。在推測的基礎(chǔ)上，作者又推進了一步，由“一能”推到了仁人莊士的道德修養(yǎng)，教化德行。 六 第三段結(jié)構(gòu)記敘 推測轉(zhuǎn)入議論 以小見大 引出觀點 要學習前人的道德修養(yǎng)（交代了文章由來 這也是作者雖然懷疑臨川未必是故跡，卻依然寫下這篇文章的由來，可以避免以訛傳訛的笑柄。 同時在文中留有余地語氣委婉，讓王盛能夠接受，） 七 總結(jié)全文結(jié)構(gòu)和觀點作者是正統(tǒng)派古文家，衛(wèi)道氣息濃厚，這里也比較明顯地體現(xiàn)了衛(wèi)道的傳統(tǒng)思想。 八 有關(guān)“記”的文學常識 九 重點文言字詞