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《楊修之死》教案2

《楊修之死》教案2

教學(xué)目標(biāo): 
1.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。 
2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。 
3、理解本文精巧的構(gòu)思。 
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2 
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3 
教學(xué)課時:2課時。 
教學(xué)方法:賞讀法。 
教學(xué)過程: 
第一課時 介紹《水滸》理清情節(jié)結(jié)構(gòu) 
一、導(dǎo)入 
同學(xué)們,前面我們我們初步品味了“四大名著”的魅力,但是“四大名著”實際上各有其獨(dú)特之處,今天我們一起來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一文,仔細(xì)品嘗《水滸》的滋味。 
二、介紹作者作品 
施耐庵(1296~1370?)元末明初小說家,原籍東都,一說錢塘。曾中進(jìn)士,做過官,與當(dāng)?shù)啦缓希瑮壒倩丶遥瑥氖轮觥Ec劉青田為同門師兄弟,青田先生曾仕胡元,施耐庵以為恥,致書誚之,友誼遂絕。施耐庵博通古今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子,詞章詩歌,天文、地理、醫(yī)卜、星相,一切技術(shù)無不精通。洪武初,隱于江陰,設(shè)館授徒,從學(xué)者甚眾。每為人卜決疑難,當(dāng)驗如響;鄰近有病者,自往診視,藥之無不愈,群詫為神。自言青田劉伯溫長于為政而拙于軍旅,中駟材耳。若余不仕則已,仕必文為宰輔,武致將帥,握兵十萬定天下,如一棋一局而已。嘗取梁山泊故事,著成《水滸》一百二十回,文筆精工,狀物肖妙,坊賈喜而刻之,風(fēng)行遐邇。賈因而致富。此書后展轉(zhuǎn)流入禁中,太祖見而惡之,曰:“此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患。”密令疆吏捕之。兵至日,耐庵先已遁去,莫知所終。 
《水滸傳》也稱《水滸》、《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說,它的作者,明人說法不一,有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作,現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說,并非一人一時之作,而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上,由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”,好漢林沖、魯智深等一個個被“逼上梁山”,在宋江上山后,寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭;后半部寫宋江被招安,攻遼,打方臘,最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動,是由小到大,由個人反抗到集體行動,由無組織到有組織,最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌,特別是對一些出身下層社會的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他們受剝削壓迫最深重,反抗性也最強(qiáng),為了正義事業(yè),赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆,所謂“不赦”的罪人,個個可敬可愛,光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露,從最基層的鄭屠、西門慶等,到上層的梁中書、高廉之流,以及他們的*山蔡京、高俅,將他們寫得丑惡不堪,和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,以官逼民反、替天行道為主線,每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回,又具有相對的獨(dú)立性。語言以口語為基礎(chǔ),明快,洗練,準(zhǔn)確,生動。敘事繪聲繪色,極為傳神。總的說來全書的藝術(shù)水平是不平衡的,后半部不如前半部。 
三、口述故事經(jīng)過。 
四、故事情節(jié)分析: 
(一)兩分法: 
第一部分(開頭到“今日天下怎的不太平”)寫楊志在押送生辰綱途中與同伙之間發(fā)生矛盾的情形。 
3頁,當(dāng)前第1123
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