《夏之絕句》教案3
課文第五自然段的形象聯想句：把樹葉被風吹動的聲音比作“嘻嘻哈哈的小頑童們比賽蕩秋千時發出的笑聲”；把蟬聲比作“啦啦隊”等。多么形象的擬人化的聯想句，簡直把物寫活了。
課文第十四自然段中的再生聯想句：把蟬比作合唱團，由音色、節律又聯想到吟誦著一首絕句；又是為季節寫成的一首抒情詩，也許是一首抒情的邊塞詩。多么奇特的想象力，使我們體會到作者的神奇妙筆下深厚的意蘊來。
課文第十九自然段也有再生聯想句：說蟬是歌者，歌聲如行云流水讓人忘憂，又似澎濤駭浪攫走人手里（或心中）的輕愁；蟬聲如甜美溫柔的情歌；蟬聲突然停止時如一篇錦繡文章成了斷簡殘編，徒留給人悵惘和感傷；蟬聲是生命之歌！作者神奇的想象力達到了頂峰，由此闡發自己對蟬聲的特殊感悟。同時也是對生命的深刻感悟，從而激發我們熱愛大自然、珍愛生命的真摯情感！
四、讀通、讀懂課文，深度感知課文內涵。
1、結合作文三步法感知事、物的原理，看看作者在感知童年捉蟬、玩蟬這一事件的過程中，是怎樣來感知的？這一內容要表達作者一種什么樣的感受呢？[找學生講述事件的經過（略）]（學生回答：表達了作者回想、依戀童年時無憂無慮生活的感觸。）
2、中年聽蟬時，作者聽到了晨間、午后和黃昏的蟬聲，從中各自聽到了什么特殊的蟬音呢？
學生討論回答：由蟬聲借以表達作者自己的高雅格調，又有反思之意目的是：提示人們關注和克服現代文明的弊端，提醒人們回歸人性、人情的自然狀態，回歸人無憂無慮的生存狀態，亦如捉蟬、玩蟬的童年生活狀態。（學生回答得接近意思即可）
3、找出文中的對偶句、長句、短句、排比句、倒裝句等，體會精妙的語言特色。
對偶句：春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。
短句：夏乃聲音的季節，有雨打，有雷聲，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。
長句：你能想象一群小學生，穿卡其短褲、戴著黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把碗公帽的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁嗎？
排比句：耳朵忙著聽車聲、聽綜藝廣告節目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友的附在耳朵旁，低低啞啞的秘密聲......
倒裝句：“我喜歡一面聽蟬一面散步，在黃昏。走進蟬聲的世界里，正如欣賞一場音樂演唱會一般，如果懂得去聽的話。”“何嘗不是生命之歌？蟬聲。”
作者語言豐富多采，節奏感強，饒有情味。（學生各抒己見，能說出自己的真實感受即可）
五、談學習感受
鼓勵學生廣開言路、各抒己見，教師適當給予點撥、表揚和肯定。
六、教師小結：
本文是一篇優美的散文，作者以其獨特、奇妙的想象力來抒發自己對蟬聲的特殊感悟。由蟬聲悟出了人世間喜怒哀樂本是很平常。由蟬聲悟出了熱愛大自然、珍愛生命這一人生的主旋律。
學習本文，我們不僅理解體會課文的思想內涵，而且同時學習作者奇特的想象和優美的語言運用。從而把語文學習與寫作技巧有機地結合起來，這才是我們語文學習所追求的最佳效果。