綜合學(xué)習(xí)與探究一
教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)散文、小說、詩歌的特點(diǎn)，能對(duì)一篇作品選取一點(diǎn)，用書面或口頭的形式表達(dá)自己的獨(dú)特感受和評(píng)價(jià)。2.根據(jù)詩歌的特征，評(píng)析余光中的《鄉(xiāng)愁》。3.選取一個(gè)自己比較熟悉的人物，談?wù)勛约涸诮佑|該人物的過程中所產(chǎn)生的感受和對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)。能以文學(xué)的形式將這一相處過程寫出。課時(shí)安排：第一課時(shí)：溫故知新，運(yùn)用所學(xué)過賞析文學(xué)作品的知識(shí)，選取一篇散文或小說，談?wù)勛约簩?duì)所學(xué)過的文章的獨(dú)特感受。第二課時(shí)：閱讀欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》，感悟“家”的凝聚力和向心力，根據(jù)詩歌的特征，說說自己的感受。第三、四課時(shí)：作文訓(xùn)練。教學(xué)程序：賞析文學(xué)作品，談自己的獨(dú)特感悟，首先要根據(jù)所賞析的文學(xué)作品的特征確定好自己的觀點(diǎn)，定好標(biāo)題。據(jù)此我們來賞析有關(guān)文學(xué)作品。一.總結(jié)散文的特征，談?wù)勝p析散文應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手。具體賞析《鼎湖山聽泉》，談?wù)勛约簩?duì)作品某一個(gè)方面的獨(dú)特感受。從散文本身的特點(diǎn)來說，因?yàn)樗灰笥型暾墓适虑楣?jié)，也不必塑造完整的人物形象，它較多的僅是一滴血、幾顆淚，對(duì)生活的一絲感悟。因而在賞析散文時(shí)應(yīng)注重于情感的體悟，語言的品味。閱讀《鼎湖山聽泉》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)散文的特征，談?wù)勛约簩?duì)作品某一個(gè)方面的獨(dú)特感受。1.確定題目。參考題目舉例如下：①說說《鼎湖山聽泉》的音樂美。②一首生命運(yùn)動(dòng)的交響曲。③“泉水”“樹木”鼎湖山的靈魂。2.就某一個(gè)標(biāo)題說說自己對(duì)作品的感悟。二.總結(jié)小說的特征，談?wù)勝p析小說應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手。具體賞析《故鄉(xiāng)》和《在烈日和暴雨下》，分別選取某一點(diǎn)分析，說說其對(duì)刻畫人物的性格特征的作用，通過這一人物形象的分析反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說以刻畫人物形象為中心，通過具體的環(huán)境描寫和完整的故事情節(jié)，來反映社會(huì)生活。因而我們?cè)谫p析小說時(shí)應(yīng)注重把握作品是怎樣刻畫人物形象的，反映社會(huì)生活的。閱讀《故鄉(xiāng)》和《在烈日和暴雨下》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說的特征，從某一個(gè)角度談?wù)勛髌肥窃鯓涌坍嬋宋�，反映社�?huì)生活的。1.確定題目。參考題目舉例如下：①《故鄉(xiāng)》的對(duì)比藝術(shù)。 人物語言的對(duì)比：從“迅哥”到“老爺”語言的變化，分析人物的性格特征。 人物外貌的對(duì)比：從少年英雄到木偶人的變化，感悟造成這種變化的社會(huì)根源。 理想中故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)環(huán)境的對(duì)比。②一篇救救孩子檄文——《故鄉(xiāng)》主題的探究③《在烈日和暴雨下》環(huán)境描寫的藝術(shù)。④下落在一個(gè)沒有公道的世界上的雨 從祥子為生活的掙扎看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境2.就某一個(gè)標(biāo)題說說自己對(duì)作品的感悟。三.賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》，感悟“家”的凝聚力和向心力，根據(jù)詩歌的特征，說說自己的感受。詩歌往往通過及其豐富的想象、精煉的語言、優(yōu)美的音樂節(jié)奏，來表達(dá)思想感情，反映社會(huì)生活。因而賞析詩歌我們應(yīng)注重詩歌的音樂美、語言美，詩歌中所表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情。中國臺(tái)灣作家余光中的詩《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情。對(duì)這首詩的賞析我們可以讓學(xué)生充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，運(yùn)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)去體驗(yàn)，將這首詩融于“家”這一主題之中，使他們?cè)诜e極的思考中受到愛國主義教育。朗讀《鄉(xiāng)愁》，感悟詩中所表達(dá)的思想感情。1.確定題目。參考題目舉例如下：①“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”中所包含的“鄉(xiāng)愁”。②永不消逝的中國心 ——《鄉(xiāng)愁》中的思想之情③“淺淺的海峽”深深的“鄉(xiāng)愁”。“淺淺”是可以越過的，這“淺淺的海峽”意味著中國臺(tái)灣與大陸山水相連，是祖國不可分割的一部分。這“淺淺”也流露了深深的遺憾，這“淺淺的海峽”卻由于中國臺(tái)灣當(dāng)局的原因，長期把中國臺(tái)灣與祖國大陸隔斷，實(shí)在令人痛心。中國臺(tái)灣海峽盡管隔斷了兩岸的交往，但畢竟是“淺淺的”，它意味著中國臺(tái)灣必定會(huì)回到祖國的懷抱。2.就某一個(gè)標(biāo)題說說自己對(duì)作品的感悟。3.由《鄉(xiāng)愁》拓展“家”的凝聚力和向心力。我們中華民族具有較強(qiáng)的民族向心力和凝聚力，因此不論在何地的中國人心中都有一顆中國心，這顆心來自于對(duì)祖國──“家”的熱愛。請(qǐng)同學(xué)們唱出幾首表達(dá)這種感情的歌曲。……是啊，又有誰不愛自己的家呢？祖國是家，學(xué)校是家，班集體也是家，……在這里我們感受到祖國的溫暖，濃濃的師生之情；在這里我們健康地成長。也許我們生活在寧靜的環(huán)境里，并沒有感到家的重要，可一旦失去它，那又將是一種怎樣的感情呢？下面我們來欣賞張寒暉的《松花江上》。在詩人心中“鄉(xiāng)愁”又是什么呢？在詩人心中，“鄉(xiāng)愁”是那故鄉(xiāng)的大豆高梁，是那苦澀澀的日子，是那滾滾不息的松花江水……“家”的凝聚力向心力，把中華兒女緊緊地連在一起，在他們心中，自己永遠(yuǎn)是華夏子孫，是中華大家庭的一員。昨天無數(shù)中華兒女為了“家”，浴血奮戰(zhàn)，換來新中國的崛起；今天我們高唱“家”的頌歌，承前啟后，開創(chuàng)祖國的未來。作為生長在新時(shí)期的中學(xué)生更應(yīng)珍惜“家”，為“家”增添光彩。四.作文：選取一個(gè)自己比較熟悉的人物，談?wù)勛约涸谂c該人物相處的過程中所產(chǎn)生的感受和對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)。能以文學(xué)的形式將這一相處過程寫出。