《綠》教學設計

2、時代背景介紹。
《綠》，寫于1924年。當時，南方成為革命的策源地，北伐戰爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對中國社會的前途，時刻都在關心著；對于以統一為大業的北伐，無疑也是抱支持態度的。他這一時期的思想，基本上還保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。這反映在他的散文作品里，則表現為格調的明朗，節奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實”和昂揚向上的生命活力。《綠》雖然不過是一篇寫景文，但只要仔細品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動著的脈搏，看到一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。
二、通讀課文，理清全文脈絡
    1、學生自讀，給生字、多音字注音，并思考本文描寫了       （對象）之綠，綠得        、        （感受）。
       梅雨潭水        醉人 奇異
    2、梅雨潭是一個瀑布潭，作者是如何描寫梅雨潭及其周圍的環境的？立足于哪兩個觀察點 ？作者又是在哪里觀察梅雨潭之綠的？
    山邊——梅雨潭的遠景；
    亭邊——梅雨潭的環境（亭、山、云、巖、草、瀑布）；
    潭邊——梅雨潭的綠（形狀、質地、規則、色彩）。
3、本文著重寫梅雨潭水之綠，為什么又先寫梅雨亭和梅雨瀑？
——交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之綠的周圍環境。
——起襯托作用，“瀑布在襟袖之間，但我的心中已沒有瀑布了” ，說明作者宕開筆墨是有深意的，是為了突出梅雨潭的“綠”比飛花濺玉的梅雨瀑更加可愛。
 三、研讀課文
    （一）關于梅雨潭
1、作者是怎樣描寫梅雨潭的？有哪些詞用得準確生動？
提示：寫亭：“踞在一角巖石上，……仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。”
            寫山：“象半個環兒擁著。”
            寫云：“微微的云在我們頂上流著。”
2、作者為什么能把這些景物寫活？
提示：描寫景物不僅繪其形，更要寫其神。作者描寫的都是靜態的景，用的卻都是動態的詞，就使景物活起來了。
（二）關于梅雨瀑
     這段描寫文字，你最喜歡的句子有哪些？說出它們的妙處來。
提示：1、三個比喻用得妙，寫出了水花的色澤、形狀、動態。
      2、一處擬人用得佳，“送入我們溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。”極其生動而親切地寫出了水花的活潑可愛。
由此可見，作者描寫景物細致入微，氣韻生動。這些景物襯托了梅雨潭的美，也是為下文做了鋪墊。
第二課時
一、 用圈點批注的方法來欣賞梅雨潭水醉人、奇異的綠
1、 認識常用的“圈點批注”的符號
（•）生字、難字        （。）關鍵詞語
（﹏）總括句、重要句   （   ）佳妙句