《家》

一、 教學目標：
　　1、 通過朗讀體會課文所表達的感情。
　　2、 理解和把握課文中三個比喻句的具體含義。
　　3、 引導學生探求“家”的真諦。
　　二、 教學重點、難點：
　　重點：理解三個比喻句的含義
　　難點：1）、理解作者關于家的哲學思考。
　　　　　2）、體會本文極具哲理性的語言特點。
　　三、 教學時間：2課時
　　四、 教學教程：

　　第一課時

　　課前預習準備：
　　生字詞的掌握與理解
　　裊裊、安之若素、一應俱全、溫馨、閑言碎語、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、陶冶
　　（一）情境導入
　　（放音樂《我想有個家》）
每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學會對于家是怎樣的感受，能談談嗎？
　　（引導學生自由發表意見）
　　（二）研討課文
　　1、解題
　　“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。
　　2、簡介作者  
　　周國平，1945年生于上海。1967年畢業于北京大學哲學系，1981年畢業于中國社會科學院研究生院哲學系，現為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學文選》《尼采詩集》等。
　　3、課文分析
　　a、內容分析
　　課文分為三個部分：
　　第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰勝前方變幻莫測的命運。
　　第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停靠港灣、補充給養、恢復體力、放松精神、放飛自由。
　　第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和停靠的彼岸。
   b、請同學作自由朗讀課文第一部分，思考：
　　（1） 引子有什么作用？
　　（2） 周國平認為家是什么？
　　（3） 作者是如何將家與船聯系起來的？
　　（4）作者的寫作方式是什么？
　　（引導學生與作品對話，探究作者對家的認識理解過程）
　　明確：
　　（1）引子的作用：起統領作用。兩個比喻將人的一生所經歷的時間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。
　　（2）作者認為“家是一只船”。
　　（3）作者首先從自己的切身經歷和感受寫起：在南方水鄉蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家。”引出結論：家是一只船。
　　由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。
　　（4）作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）