綜合學習與探究
˜™教學目標1. 能運用比較與辨微的方法，對所學四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節安排方面在表中列出它們的不同點。2. 能說出四個劇本中的感人之處。3. 能說出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來或指導別人準確朗讀學。4. 能把一些其它文學作品樣式改編成劇本或根據自己生活進行短小劇創作。˜™教學重點概括小說主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。˜™課時安排三課時第 一 課 時˜™教學內容運用比較與辨微的方法，在在表中列出四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節安排方的不同點。議議四個劇本中的感人之處。能品味臺詞美。œ 教學設計è導入新課前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發出獨特的藝術魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術，并親身去創作，也許不久的將來，我們同學之中也產生幾位著名的戲劇大師呢！è比較、辨微回顧前文，完成下表： 項類篇目
主題
矛盾沖突
情節安排
《威尼斯商人》節選
江村小景
《陳毅市長》選場
一厘米è品味感動小組交流，說說四個劇本各有哪些感人之處。è反芻臺詞劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達自己對生活的認識。說說四個劇本有哪些語言你最欣賞，為什么，應該怎樣讀才好？
第 二、三 課 時˜™教學內容寫作指導、寫作實踐和寫作修改。œ 教學設計è復習舊知復習劇本基礎知識，了解劇本文學樣式的寫作特點和體例。è它山之石提供范文
智取生辰綱(戲劇對白)話說那日烈日炎炎似火燒，有詩為證：“斜陽煅鐵，熱浪稍歇，這偷來的風兒，教槐樹吃去大半，怎地又鼓噪聲張？”姑且不表。況姑夫乎。一干軍人坐那納涼，楊志問道：“蟬聲織錦，倦意嚼蠶，漢子你這酒，莫非從市中沽來，要到別處去賣？” [漢子大驚]莫非你是？ [楊志笑道]來來挑上岡來，休得羅唆唱喏，我正是梁中書手下貼身虎將楊志；中書之女欲搶我為夫，我至死不從，遂命我隨軍解一什物上那東京去。 [漢子佩服]果然好帥！這飄柔的秀發，非你莫屬！ [志]正是！由于我發質較好，我賣那假冒偽劣破刀，一割就斷，江湖人都知道我秀發去無蹤，頭屑更出眾，以為我用的是飄柔牌的洗發水，其實不是的，我用的毛寧做廣告的名人洗發水，所以我這么有陽剛之氣。 [漢子迅速把衣服扣好]好熱啊。你一定不少掙錢吧？ [志]真不意思，欺騙了那么多的鄉親，很多鄉親聽說用了我的刀每人每年可獲利兩萬元，回家后卻只能軋豬草，有的豬草都沒軋碎，豬都去消協提意見了，說簡直把他們當豬玀對待。往事不要再提，人生已多風雨，在商言商，無商不奸嘛。