《綠》教學設計
用圈點批注的方法找出文中相關的句子，認真品讀，好好體味。
1、 讀讀文中能表達作者急切尋綠的句子。
2、 選讀文中作者無限愛戀綠的句子
3、 比讀文中首尾呼應的句子
難點突破：《綠》寫于1924年。朱自清在浙江省溫州省立第十中學教書，他寫了一組總題為《溫州的蹤跡》的散文，《綠》是其中最有特色的一篇。當時，南方成為革命的策源地，北伐已在醞釀之中。盡管朱自清沒有投身到革命激流中，但他對于中國社會的前途，時刻都在關心著；對于以統一為大業的北伐，無疑也是抱支持態度的。他這一時期的思想，保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。反映在散文里，則表現為格調的明朗、節奏的明快和昂揚向上的生命活力。綠色是生命的象征、青春的標志、希望的所在，《綠》雖然只是一篇寫景散文，但只要仔細品味，我們便能感受到作者的一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。這就是作者盛贊梅雨潭之綠的原因吧。
三、 自學反思，有疑而問。
請同學們再讀課文，除了再次感受梅雨潭的美之外，請用（？）在自己不明白的詞句下做標記，并在旁白處批注自己要提出的問題。
1、“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”作者為什么這么說？
2、“那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，象一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。”這里的“據說”僅僅是“道聽途說”之意嗎？為什么作者又緊接著說“但我覺得像楊花”？
3、文中用了較多的疊音詞，找一些出來說說它們的表達效果。
同學討論解答：
1、第一次來是在春天，第二次在秋天，季節、時節、天氣有所不同，更主要是心理因素的不同，此次游仙巖，作者的心情比較明朗，且對梅雨潭的綠比第一次有更深的體會和感受，秋天的綠竟如此醉人。“驚詫”已留有懸念。
2、見教參p409頁。
3、見教參p409頁
四、作業設計：
（1）找出文章第二小節中的動詞，分析其表達效果，體會文章準確、精練的語言特點。
（2）反復朗讀本文，寫一篇鑒賞小短文。
板書設計：
綠
朱自清
山邊 梅雨潭遠景
亭邊 梅雨潭環境
潭邊 梅雨潭之綠 清亮鮮嫩柔軟純凈
明暗適度濃淡相宜 熱愛自然熱愛生命
向往陶醉深情思慕