教學設計設計說明品詩把脈定風波（宋）蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。...

教學目標： 1、感受詞人的形象，體會作者豁達的胸懷和作品曠達的意境。 2、理解作品的思想內容，體會詩歌中包含的人生哲理。 3、學習本詞以小見大的表現手法。...

教學設計設計說明品詩把脈定風波（宋）蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。...

教學設計設計說明品詩把脈定風波（宋）蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。...

人生何嘗不是在風雨之中穿行?自然的風雨如此，而政治的風風雨雨何嘗不是瞬息萬變?不管在何種風雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那蕭瑟之處，也就無所謂什么風雨和天晴了小編在這里整理了《定風波》閱讀答案，希望能幫助到您。...

蘇軾一、 回顧作者蘇軾（1037～11XX年），字，號，謚號。北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家。他與他的父親、弟弟皆以文學名世，世稱“三蘇”。且蘇軾與唐代的、和宋代的、合稱“唐宋八大家”。...

清城區洲心一中 黃玉芳 教學目標： 1.理解作品的思想內容，體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。 2.體會詩歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放詞的抒情特點。 教學重點： 1.詞所抒發的感情及抒情特點。...

人生何嘗不是在風雨之中穿行?自然的風雨如此，而政治的風風雨雨何嘗不是瞬息萬變?不管在何種風雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那蕭瑟之處，也就無所謂什么風雨和天晴了小編在這里整理了《定風波》閱讀答案，希望能幫助到您。...

蘇軾一、 回顧作者蘇軾（1037～11XX年），字，號，謚號。北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家。他與他的父親、弟弟皆以文學名世，世稱“三蘇”。且蘇軾與唐代的、和宋代的、合稱“唐宋八大家”。...

黃庭堅的這首《定風波》寫出他窮困險惡的處境中，不向命運屈服的博大胸懷。下面由第一范文網小編為你帶來關于定風波黃庭堅的古詩詞閱讀答案，希望對你有幫助!定風波黃庭堅的古詩詞閱讀材料萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。...

人生是一堂課的功夫，它讓你經歷著，感受著，痛苦著，收獲著;人生也是一場雨的功夫，淋漓的考驗，總會讓你走向成熟，回首曾經的迷蒙，總會讓你有所悟，那么就將《定風波》這節公開課的反思寫下來，因為我知道自己的教育旅程走過深深淺淺歪...

清城區洲心一中 黃玉芳 教學目標： 1.理解作品的思想內容，體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。 2.體會詩歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放詞的抒情特點。 教學重點： 1.詞所抒發的感情及抒情特點。...

高中語文定風波教學反思篇一人生是一堂課的功夫，它讓你經歷著，感受著，痛苦著，收獲著;人生也是一場雨的功夫，淋漓的考驗，總會讓你走向成熟，回首曾經的迷蒙，總會讓你有所悟，那么就將《定風波》這節公開課的反思寫下來，因為我知道自...

一、復習、交流、檢查檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》(指名背誦)二、設置情境，導入新課李白有言：“文章憎命達，魑魅喜人過。”正是政治生涯中的挫折與打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗，成就了一代文豪蘇東坡。...

【教材依據】課題見《唐詩宋詞選讀》（“‘新天下耳目’東坡詞”第71頁）【設計思路】1、鑒賞唐詩宋詞是一個用心靈去探尋美的歷程，需要用心靈去貼近它，去感覺它藝術境界的美妙。...