九上《曹操煮酒論英雄》教案

　 兩人語氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內孕英雄之心，似隱伏于波濤之內潛龍。

　這是試探與反試探的第二個回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒有得到他所期望的結果。

　　（5）分析第三個回合。

　 曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方要害。他先給英雄下了個定義，然后直言當世英雄惟劉備和自己兩個。實際上是說劉備就是他唯一的對手，劉圖示全部的思想底細，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是\'手中所執匙箸，不覺落于地上\'。如果此時劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計至此可說是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以\'一震之威，以至于此\'巧加掩飾，不僅與當時的情境相吻合，瞞過了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫氣概，不可能圖謀霸業。

　這一部分乃情節高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動魄。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。

　　（6）小結第三段內容。

　曹、劉的這場對話，實際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰。曹操先借龍設問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠慮。這場試探與反試探的論戰，雙方各懷心機，表面上卻談笑風生，讀來妙趣橫生，引人入勝。

第三課時

　　 一、 教學目標

　　1、了解對話描寫對刻畫人物性格的作用。

　　2、明確環境描寫的作用。

　　3、聯系課文，理解重點句子。

　　二、教學過程

　　1、導入新課。

　 大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手法。如《魯提轄拳打鎮關西》采用動作描寫，刻畫出一個疾惡如仇，不畏強暴的魯智深。《故鄉》采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農村破產、農民生活貧困的社會根源。在《曹操煮酒論英雄》一文中，主要采用了對話描寫。今天，我們就來了解對話描寫的具體作用。

　　2、分四人小組討論本對話描寫的作用。

　　明確：

　　（1）富有個性的語言表現了人物獨特的性格。曹操的語言咄咄逼人，自負不凡，但又靈敏多變，表現了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點。劉備的語言深藏不露，謹慎沉著，但又機警靈活，表現他善于忍耐，大智若愚的性格特點。在試探與反試探的過程中，雙方的語言又揭示了他們內心世界。

　　（2）通過對話推動情節的發展。從故事的開端、發展到高潮、結局，都是通過人物的對話來展開。例如第三段，先寫曹操借看到龍掛而發的一段議論，有了這段議論才引起論天下英雄的一場對話，有了這場對話，才增強了這場論戰的氣氛，使下文劉備聞言失箸，而又能以聞雷失箸為由輕輕掩飾過去，使這個情節更合情合理。

　　3、分角色朗讀課文，要求注意語氣。

　　4、四人小組討論環境描寫的句子，并分析其作用。

　　明確：（1）\'忽陰云漠漠，驟雨將至。\'

　（2）\'時正值天雨將至，雷聲大作。\'

　運用自然環境烘托人物性格和情節氣氛，是課文的一大特色。第一句環境描寫出現在第三段，這句話明寫天氣，暗寫人物情態和驚喜不定，忽驚忽喜。天上\'陰云漠漠\'，劉備心中也陰云籠罩。而天外龍掛又成了劉備借龍喻英雄的依據。等到曹操說破英雄突然\'天雨將至，雷聲大大作\'。在劉備的心理上，曹操說破英雄才是驚天動地的灌耳驚雷，這\'雷聲\'就成了影響人物心理變化的直接因素。同時雷聲又成為劉備失箸的絕對掩飾，成為情節轉化的關鍵。