醉翁亭記
3.學生讀課文，疏通文句。
(1)學生默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。
(2)四人一組，按照“讀文——釋句——譯文”的步驟小組內討論交流，并解決疑難。教師巡視各組，幫助學 生答疑解惑。
(3)教師重點提醒：
①生詞
蔚然：茂盛的樣子。 翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。
頹然：精神不振的樣子。 雜然：錯雜的樣子 。
傴僂提攜：文中指老老小小的行人。 山肴野蔌：野味野菜。
②一詞多義
a、有亭翼然臨于泉上者(文中指坐落在高處之意) 臨溪而漁(靠近，此指“在……旁”)
b、軍書十二卷，卷卷有爺名(名字，名詞) 名之者誰？太守自謂也(給……命名，動詞)
c、泉香而酒洌(順接連詞) 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(轉折連詞)
朝而往，暮而歸(連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出)
d、山水之樂(樂趣，名詞) 而不知太守之樂其樂(以……為樂趣，動詞)
游人去而禽鳥樂也(歡樂，形容詞)
e、云歸而巖穴暝(聚攏) 太守歸而賓客從也(回去)
③朗讀課文，注意體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音；通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。
第二課時
一、檢查復習
1.朗讀課文。
2.重點字詞語句檢查提問。
二、自主探究，梳理文脈
提問：請大家研究每個段落的內部層次，把它們整理出來。
教師示范分析第一段：
明確：山、水、亭、名、太守
學生分組介紹第二、三、四段：
明確：第二段：朝—暮—春—夏—秋—冬；第三段：滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉；第四段：太守歸—游人去—禽鳥樂、從人樂、太守樂
三、合作交流，解讀探究
1.研讀第一節：
（1）作者為什么自號“醉翁”？貫穿全文的主線是什么？二者關系如何？（結合作者的經歷，指導學生抓住關鍵句來理解）
[點撥]（1）是作者思想感情的折射。（2）主線是“樂”。（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”“醉”是事物的表象，“樂”是“醉”中之樂。
（2）“樂”點尋蹤：指導學生從文中找出含有“樂”字的句子，并思考作者寫了哪幾種樂。
[點撥]句子：略。作者寫 了五種樂：山水之樂、宴酣之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂