變色龍
第四次：廚師說不是將軍家的狗時
對小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時
對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!
對赫留金——我早晚要收拾你！
4.學生合作探究：
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?
學生研討后回答，教師明確：
在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
四、點撥升華：師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。
明確：奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的沙皇專治統治的忠實走狗形象。
五、達標反饋：
分角色朗讀，體會形象特征
1.角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調，尤其注意省略號的停頓。
3.學生分組試讀。
4.教師指定學生分角色朗讀。師生共同點評朗讀表現。
第二課時
一、目標認定
1.引導學生探究小說的思想意義，理解課文主題。
2.揣摩小說個性化的人物語言和細節描寫的作用。
二、自主學習：
學生帶著以下問題默讀全文：
(1)小說結尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現象?
(3)這篇小說的主題是什么?
三、展示交流：
學生四人學習小組合作探究，教師點撥：
(1)針對那群人的笑，學生的理解有如下幾種說法：
笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結果卻是一場空；
笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。他見風使舵，媚上欺下，一副統治者奴才的嘴臉：
笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結果就不一定這樣了；
笑這個社會里，一人得勢，雞犬升天；
笑當時窮人不如富人家的一條狗等。
(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因為他不敢得罪權貴，哪怕僅僅是權貴家的一條狗。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚的形象畢現。而面對權貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當時社會的必然產物。當時沙皇統治的俄國，經濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。指向孕育這種奴性人格的土壤。