6、變色龍 （第二課時）
教學目標：1.從理清脈絡入手，體會敘述表達要有一定的順序。
2.通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細致地了解變龍的外形特征及捕食過程。
3.在學習課文的過程中，增強對動物奧秘的探究欲。
教學過程：
一.談話引路
1.從這一組課文開始，我們已經走上了探究自然奧秘的道路。<課件>在你心目中，大自然 ；昨天我們又初步認識了變色龍，在你的眼中，變色龍 。
今天我們繼續學習第六課《變色龍》(指板書)。
2.課文寫了這樣幾個意思：“我們發現變色龍、我們放回變色龍、我們端詳變色龍”，請你按照課文的順序，為它們排一排隊。
即使上節課我們沒有讀過課文，你也會這樣排序嗎？理由是什么？
說一件事、寫一段話，就應該像這樣脈絡清晰，井井有條。
二.細讀端詳
1.剛開始發現這個小東西的時候，大家都不認識它，稱它是什么？（怪物、怪蛇）
2. 它真的怪嗎？怪在哪里？（板書：怪） 請自由讀讀全文，找一找它的“怪”。注意：俗話說，不動筆墨不讀書。建議你手中夾著筆，雙手捧著書，讀讀想想、圈圈劃劃。
過渡：它怪在哪兒呢？
*外形怪*——
1、找到課文第九自然段讀一讀。
2、你見過這樣的怪物嗎？ 不如親眼看一看。<點擊課件>圖片
你對它的什么部位感興趣?說上一兩句
3、同學們口中的都是零散的語言，組合在一起當然要有一定的順序。
<點擊課件>圖片旁配上第九段外形描寫自己讀讀，理一理順序。 依次寫到了什么部位？（生說，師指圖相關部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法） 一起讀，留意變色龍外形的各個部位。
4、這里說的是什么怪？（板書：外形）
*捕食怪*——
1、看錄像，說體會。
敘述：你瞧，說話間我們來到了書上描述的那片叢林。林中彌漫著泥土的清新、野花的芬芳。不經意間，一只色彩斑斕的蝴蝶從眼前掠過—<點擊課件>錄像片
仔細看，關注它的動作，留意你的感受！
想說些什么？（相機板書：捕食）
2、讀課文，談感悟。
到課文里面讀讀，看書上是怎么寫的？哪些詞句寫得特別有水平。
#迅雷不及掩耳#
說什么的？（雷聲傳得快，來不及遮起耳朵）；
書上用它來說什么快？（變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛），只聽得——（刷）的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。
練習朗讀并體會“刷”。 這可是變色龍的獨家妙招。
#“剎那間”#
一般理解：“剎那間”是說什么的？ 這時間究竟多長多短？ 你還知道哪些這樣意思的詞？
解文中意：課文中的“剎那間”說的是什么？
讀文中句：我們讀讀文中具體是怎樣描寫的。
指導朗讀：剛才在錄像中你就親眼目睹了這一奇觀，建議把你當時的表情在讀書的同時用上。做到懷著感情、帶著表情去讀書。
指名讀，讓我們一起用心感受。
#眼舌怪#
1、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？ 不，應該說靠它與眾不同的舌頭？ 怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？