《智取生辰綱》(下稱《智取》)故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細膩入微形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練恰到好處。可從以上三個方面，引導學生對《智取》進行藝術(shù)欣賞。 一、自讀：了解楊志故事及《智取》在《水滸傳》中的地位。...

[導學新概念] 《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個性特征的重要環(huán)節(jié)。...

教學目的： 一、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。 二、了解認識楊志的思想性格。 三、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。 四、讓學生認識到做事有頭有腦的重要性。...

教學目標：1. 了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。2. 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。3. 理解本文精巧的構(gòu)思。教學重點：目標1、2教學難點：目標3教學課時：2課時。教學方法：賞讀法。...

智取生辰綱 施耐庵 教學目標： 一、 知識目標：掌握小說的有關(guān)知識：小說的概念、要素。 二、 能力目標：運用小說知識分析小說的人物形象，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。...

學習目的：1、欣賞人物形象。 2、把握矛盾沖突。 學習重點：欣賞本文在矛盾發(fā)展中塑造人物的特點。 課時安排：二課時 教學設(shè)想： 1、制作PPT課件 2、抓住題目《智取生辰綱》中的"智"字，由此做深入挖掘。...

17《智取生辰綱》教學設(shè)計教學目標1.簡介作者及《水滸傳》。2.理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。3.具體分析“智押”及“智取”。一、導入常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。...

教學目標：①引導學生鑒賞楊志的人物形象。②引導學生體會并評價本文在寫作上的藝術(shù)特色。教學步驟：一、讓一位比較熟悉《水滸傳》的同學簡單介紹與楊志相關(guān)的幾個章回的情節(jié)，以便對他有一個比較完整的印象。...

教學目標：一、了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。二、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。三、學習本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。...

達標訓練1.《智取生辰綱》節(jié)選自________，該書與________、________、________并稱為我國“四大古典白話小說”。作者是________朝小說家________（姓名）。2.說說下列句中加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。（1）這里正是強人出沒的去處。...

選入語文教材的古代小說都是中國古典小說的顛峰之作，有著深刻的思想內(nèi)涵和較高的藝術(shù)價值，對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、提高文學品位有著不可替代的作用。...

教學依據(jù) 本文的教學依據(jù)是文本依據(jù)、課標依據(jù)和學生依據(jù)。 文本依據(jù)即課文所包含的豐富內(nèi)涵。課堂教學既然有本，就要依本，就要識本，讓文本充分發(fā)揮教學資源的作用。...

1.填空題。 《智取生辰綱》節(jié)選自________代________依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說《________》，暗寫________等人的定計，明寫________的精明對策；有大矛盾——________________等人之間的矛盾，又有小矛盾——...

教材分析在人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。...

（一）整體感知本文節(jié)選自中國古典名著《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，節(jié)選部分從楊志上路開始寫起，是整個故事的高潮部分。雖是節(jié)選，但仍有相對獨立的故事情節(jié)。...