2020屆中考語文基礎知識復習
下面是多項定語次序不當的例子：
① 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的“各式各樣”應緊靠中心詞。）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
① 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應修飾“討論”，“地”改為“的”）
（2） 動詞修飾語
多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：
① 先時間后處所；②先介詞結構后情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。
例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。
看下面的例子：
① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（“上一世紀”應放在“這
片神奇的土地上“前）
②大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應修飾“交換”）
（3） 關聯詞語的位置
一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當的例子：①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（“他”應移到“如果”后面） ②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2.搭配不當
（1） 主謂搭配不當
例如：①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產”。）
（2） 動詞和賓語搭配不當
例如：①他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。(“退出……生涯”動賓搭配不當)
（3） 修飾語和中心語搭配不當
例如：①教師肩負培養大批科技隊伍的重任。（“隊伍”應改為“人才”）
（4） 一面與兩面搭配不當
例如：①做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。）
（5） 否定與肯定搭配不當
例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）
3. 成分殘缺或贅余
（1）缺主語
例如：①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去“通過”或“使”。)
（2）缺謂語
例如：①佛山市民都在努力為建設一個文明衛生城市。（結尾應加上“而奮斗”）
（3） 缺賓語
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）
（4） 累贅重復
例如：①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個\'工作\'應刪去。）
4. 結構混亂
造成結構混亂的原因，主要有兩種：
(1)兩種同義格式雜糅
如：①一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。(“關鍵在于內因”與“內因起決定作用”同義，用一個即可。)
(2)兩個分句糅成一個單句
分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例 如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。(“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)