望遠鏡（精選14篇）
望遠鏡 篇1
班級 姓名
美籍華人薛華菁女士還來不及細看一眼她眷戀的故國大地，還來不及再細看一眼那位送行的老將軍，便在耳膜一脹之際，被飛機送上廣袤的天空……
她下意識地摸一下那只皮包，那只纖巧神秘的小皮包——那件老將軍帶給臺北舊友的奇異的禮物。
多幸運啊！一位辛亥革命已故元老是侄孫女，一位紐約普通的漢語老師，應(yīng)邀參加辛亥革命70周年紀念活動。還由那位紀念活動籌備組成員之一的老將軍親自接待，赴國宴，有長城……臨別，聽說她轉(zhuǎn)道臺北探親訪友，又囑以重托，多么親切、多么信任啊！
可是為什么這只皮包不上鎖？還說“是一件舊物，可以隨便看的……”到底是什么？連臨座那位外交官都盯著看。
薛華菁輕輕打開拉鎖。奇怪，是一只破舊的皮盒子。她又打開盒子，不由怔住了，原來是一只破舊的、只能送進歷史博物館的！
玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半個世紀前制造的！
……且慢，一位在中國近代革命戰(zhàn)爭史中著名的將領(lǐng)，怎么會把一件毫無意義的東西，唐突地送給孤島那位顯要的將軍！這到底是怎樣的一架呢？
薛華菁邊思忖邊仔細看。突然，她在鏡筒發(fā)現(xiàn)一行影影綽綽的小字：國軍上尉：S.W 。
“S.W”——是臺北那位將軍名字的英文縮寫呀！薛華菁一下子明白了誰是是主人。
可這架又是何時何地到了大陸那位老將軍手里？是黃埔軍校畢業(yè)時的臨別贈品？是北伐會師時的記念物？是第二次國共合作時攜手驅(qū)敵的饋贈？抑或是有著其他意義的什么……但為什么要此時此刻“完璧歸趙”？是懷友？是敘舊？是傳情？……薛華菁簡直綴入了五里云霧。
飛機平穩(wěn)地行進在一片湛藍的海洋上空。薛華菁無意中把舉到眼前，啊！大陸在伸展，孤島在漂移，海峽兩岸的距離縮得那么小……倏地，她靈犀的火花一閃，想到孤島上的那位將軍，不正需要這架么？
一、 讀一讀
zhuì mào kuì zhàn qiān shū
墜入 廣袤 饋贈 湛藍 纖巧 倏地
二、 比一比，組詞
卷（ ）膜（ ）征（ ）壁（ ）
眷（ ）模（ ）怔（ ）璧（ ）
三、 根據(jù)意思寫詞語。
1、比喻原物完好無損地歸還本人。（ ）
2、形容路途遙遠。（ ）
3、模模糊糊，不真切。（ ）
四、 用“/”表示恰當(dāng)?shù)耐ｎD，朗讀下面的句子。
1、美籍華人薛華菁女士還來不及細看一眼她眷戀的故國大地。
2、可這架又是何時何地到了大陸那位老將軍手里？
3、原來是一只破舊的，只能送給歷史博物館的。
五、 填空。
本文通過美籍華人薛華菁女士臨行前受托將一架 送還給臺北
某將軍的故事，表達了老一輩革命家期盼 。
六、按下列提示把本文分為三部分，用“ ∥ ”表示。
（1） 打開皮包前
（2） 打開皮包觀看
（3） 看后的遐思
七、文中畫線部分運用了 的修辭手法。
A、 比喻 B、擬人 C、排比
八、“不正需要這架么？”與“正需要這架”在表情達意上有何區(qū)別？本文為什么用前一句而不用后一句？
九、成語“完璧歸趙”是什么意思？你認為文中“完璧歸趙”的含義是什么？
望遠鏡 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能: 了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
過程與方法: 嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀: 初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
教學(xué)重點：了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)器材：顯微鏡，凸透鏡（兩只），凹透鏡（一只）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
近視眼是如何形成的？如何矯正？
遠視眼是如何形成的？如何矯正？
眼鏡的度數(shù)如何計算
二、引入新課
放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠鏡。
三、新授課
（一）顯微鏡
1. 作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。
2. 原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。
離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。
3. 使用顯微鏡的注意事項
①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。
②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。
③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內(nèi)部或發(fā)生丟失損壞等。
④使用顯微鏡時，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習(xí)慣，邊觀察邊計數(shù)和繪圖等。
⑤要保持顯微鏡的清潔，發(fā)現(xiàn)有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應(yīng)及時擦去。光學(xué)和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。
⑥顯微鏡使用完畢，轉(zhuǎn)動粗調(diào)螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關(guān)閉虹彩光闌，復(fù)原傾斜關(guān)節(jié)和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。
4.顯微鏡的放大倍數(shù)
①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積。
②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)
③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。
（二）望遠鏡
1. 作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。
2. 組成：有一種望遠鏡（開普勒望遠鏡）由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。
3. 原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。
4. 視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。
望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。
還有一種望遠鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠鏡）。
天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。
望遠鏡成的是倒立的像，而日常及軍用望遠鏡所成的像是正立的像，是因為安裝了正像系統(tǒng)。
5. 思考題
用望遠鏡看遠處運動的汽車，其運動速度比實際上的速度快了還是慢了？
四、課堂練習(xí)
動手動腦學(xué)物理
五、板書設(shè)計
5、顯微鏡和望遠鏡
一、顯微鏡
1. 作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。
2. 結(jié)構(gòu)：由兩組凸透鏡組成。
3. 原理：
3. 使用顯微鏡的注意事項
二、望遠鏡
1. 作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。
2. 組成：
3. 原理：
4. 視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。
六、教學(xué)反思：
望遠鏡 篇3
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應(yīng)用，不需要學(xué)生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調(diào)查。
要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
[教學(xué)目標 ］
1.知道望遠鏡，顯微鏡的有關(guān)常識。
2.會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
3.對透鏡的應(yīng)用產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯(lián)系。
[教具、學(xué)具、實驗器材］
1.學(xué)生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，
2.教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。
［教學(xué)重點］
能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
［課前研究課題］
1.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的發(fā)展史。
2.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應(yīng)用。
[教學(xué)過程 ]
共同探索過程 教師導(dǎo)航 學(xué)生活動 說明
一、投石問路
師問:我們前面學(xué)習(xí)透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng),他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設(shè)問:大家想不想擁有和他有一樣的本領(lǐng)呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構(gòu)成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學(xué)生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現(xiàn)）。
師問：哪位同學(xué)用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學(xué)能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數(shù)同學(xué)都舉手學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學(xué)生把收集的資料用課件的形式展現(xiàn)。
學(xué)生探究實踐營造探究氛圍
師：同學(xué)們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！
1.先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學(xué)試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結(jié)一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學(xué)生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學(xué)生操作。生：一片模糊，不可以學(xué)生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學(xué)生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索。
（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學(xué)你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現(xiàn)？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學(xué)生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
（用學(xué)生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學(xué)生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設(shè)疑、學(xué)生思考）
小小發(fā)現(xiàn)
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結(jié)：
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學(xué)給大家詳細介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學(xué)生介紹。（鍛煉學(xué)生解決問題的能力。）
結(jié)合課件敘述。
學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？
生：學(xué)會了制作望遠鏡和顯微鏡。
1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4.沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結(jié)，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
有關(guān)知識：
一.望遠鏡
1、 望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環(huán)行山，還可以看到許多平時看不到的星星。
2、 發(fā)展史：
（1）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)現(xiàn)遠處的物體變近了，從而導(dǎo)致了望遠鏡的發(fā)明.
（2）第一位把望遠鏡用于科學(xué)研究的是意大利物理學(xué)家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的＂日心說＂.由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明.
（3）1611年德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示.這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡.
（4）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
（5）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990 年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高.
二.顯微鏡。
1.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。
2.982年發(fā)明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
望遠鏡 篇4
●○教學(xué)目標
·知識與技能
了解顯微鏡和望遠鏡的結(jié)構(gòu)和原理。
·過程和方法
通過自制望遠鏡培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣。
·情感、態(tài)度、價值觀
樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。
·重點
了解望遠鏡和顯微鏡的結(jié)構(gòu)及原理。
·難點
視角的理解。
●○教學(xué)準備
師：顯微鏡（每5人一小組）、兩個焦距不同的凸透鏡。
生：預(yù)習(xí)。
●○教學(xué)步驟
一、提問，復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，引入新課
二、顯微鏡
三、望遠鏡
四、交流、練習(xí)、小結(jié)
●○板書設(shè)計
五、顯微鏡和望遠鏡
1.顯微鏡
組成部分：物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺。
物鏡：將物體形成放大的實像。
目鏡：相當(dāng)于放大鏡，將第一次成的實像再次放大。
2.望遠鏡
組成部分：物鏡、目鏡。
物鏡：使遠處的物體在焦點附近成實像。
目鏡：相當(dāng)于一個放大鏡，用來將第一次成的實像放大。
影響人們看清物體的一個重要因素：視角。
●○課堂練習(xí)設(shè)計
1.使用顯微鏡時，被觀察的物體經(jīng)過________次放大，第一次放大與________原理相同，說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的________之間，成________像；第二次放大與________原理相同，成________像。
2.使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像；目鏡的作用和________原理相同，成________像。
●○能力提高設(shè)計
自制望遠鏡，通過望遠鏡觀察不同遠近的物體，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
●○參考答案
1.兩、投影儀、一倍焦距和兩倍焦距、放大倒立、放大鏡、放大正立
2.照像機、縮小倒立、放大鏡、放大正立
●○小資料
16XX年，在荷蘭的密特西波奇城里，有一家眼鏡店。有一天，眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的，和鄰居的幾個孩子玩兒。
他們本來是想模仿大人，把鏡片架在自己的眼睛上，可是他們的眼睛既不近視，又不老花，這些鏡片對他們當(dāng)然都不合適。只有把它們靠在離眼睛比較遠的地方，才能看清楚鏡片后面的東西。
有一個淘氣的孩子忽然想到了一個異想天開的游戲。他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后地舉在眼前，他透過兩塊鏡片向遠處一望，不由得又驚又喜地喊了起來：“嗨！真奇怪，禮拜堂的尖塔，突然變得這樣近啦！”他的發(fā)現(xiàn)使得小朋友們異常興奮。大家又喊又叫，驚動了眼鏡店的老板漢斯。漢斯起來一看，真了不起！孩子們在游戲中竟發(fā)現(xiàn)了一種可以望遠的透鏡。
當(dāng)時，荷蘭正在跟西班牙打仗。漢斯做了一架望遠鏡獻給了荷蘭皇帝，可以用它來偵察敵情，皇帝很高興，賞了漢斯很大一筆錢。
后來，望遠鏡的做法傳到了法國，又由法國傳到意大利。伽利略聽到了這個消息，自己設(shè)計制造了一架天文望遠鏡，用來觀察天上的星星。人類這才打開了宇宙的大門。
荷蘭的那幾個小孩還發(fā)現(xiàn)，鏡片越是凸得厲害，用它來看東西越顯得大。50多年以后，一位名叫列汶胡克的英國看門人，知道了這個消息以后，自己磨制鏡片，制造成了第一架顯微鏡。這位看門人打開了一個人類從沒見過的微生物世界。
少年朋友，你大概沒想到吧，游戲幫助人們打開了兩個世界的大門。
望遠鏡 篇5
[教學(xué)設(shè)計]
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應(yīng)用，不需要學(xué)生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調(diào)查。
要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
[教學(xué)目標 ］
1.知道望遠鏡，顯微鏡的有關(guān)常識。
2.會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
3.對透鏡的應(yīng)用產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯(lián)系。
[教具、學(xué)具、實驗器材］
1.學(xué)生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，
2.教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。
［教學(xué)重點］
能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
［課前研究課題］
1.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的發(fā)展史。
2.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應(yīng)用。
[教學(xué)過程 ]
共同探索過程 教師導(dǎo)航 學(xué)生活動 說明
一、投石問路
師問:我們前面學(xué)習(xí)透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng),他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設(shè)問:大家想不想擁有和他有一樣的本領(lǐng)呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構(gòu)成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學(xué)生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現(xiàn)）。
師問：哪位同學(xué)用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學(xué)能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數(shù)同學(xué)都舉手學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學(xué)生把收集的資料用課件的形式展現(xiàn)。
學(xué)生探究實踐營造探究氛圍
師：同學(xué)們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！
1.先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學(xué)試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結(jié)一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學(xué)生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學(xué)生操作。生：一片模糊，不可以學(xué)生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學(xué)生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索。
（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學(xué)你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現(xiàn)？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學(xué)生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
（用學(xué)生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學(xué)生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設(shè)疑、學(xué)生思考）
小小發(fā)現(xiàn)
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結(jié)：
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學(xué)給大家詳細介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學(xué)生介紹。（鍛煉學(xué)生解決問題的能力。）
結(jié)合課件敘述。
學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？
生：學(xué)會了制作望遠鏡和顯微鏡。
1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4.沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結(jié)，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
有關(guān)知識：
一.望遠鏡
1、 望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環(huán)行山，還可以看到許多平時看不到的星星。
2、 發(fā)展史：
（1）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)現(xiàn)遠處的物體變近了，從而導(dǎo)致了望遠鏡的發(fā)明.
（2）第一位把望遠鏡用于科學(xué)研究的是意大利物理學(xué)家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的＂日心說＂.由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明.
（3）1611年德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示.這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡.
（4）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
（5）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990 年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高.
二.顯微鏡。
1.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。
2.982年發(fā)明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
望遠鏡 篇6
[教學(xué)設(shè)計]
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應(yīng)用，不需要學(xué)生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調(diào)查。
要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
[教學(xué)目標 ］
1.知道望遠鏡，顯微鏡的有關(guān)常識。
2.會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
3.對透鏡的應(yīng)用產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯(lián)系。
[教具、學(xué)具、實驗器材］
1.學(xué)生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，
2.教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。
［教學(xué)重點］
能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
［課前研究課題］
1.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的發(fā)展史。
2.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應(yīng)用。
[教學(xué)過程 ]
共同探索過程 教師導(dǎo)航 學(xué)生活動 說明
一、投石問路
師問:我們前面學(xué)習(xí)透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng),他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設(shè)問:大家想不想擁有和他有一樣的本領(lǐng)呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構(gòu)成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學(xué)生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現(xiàn)）。
師問：哪位同學(xué)用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學(xué)能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數(shù)同學(xué)都舉手學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學(xué)生把收集的資料用課件的形式展現(xiàn)。
學(xué)生探究實踐營造探究氛圍
師：同學(xué)們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！
1.先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學(xué)試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結(jié)一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學(xué)生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學(xué)生操作。生：一片模糊，不可以學(xué)生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學(xué)生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索。
（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學(xué)你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現(xiàn)？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學(xué)生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
（用學(xué)生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學(xué)生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設(shè)疑、學(xué)生思考）
小小發(fā)現(xiàn)
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結(jié)：
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學(xué)給大家詳細介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學(xué)生介紹。（鍛煉學(xué)生解決問題的能力。）
結(jié)合課件敘述。
學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？
生：學(xué)會了制作望遠鏡和顯微鏡。
1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4.沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結(jié)，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
有關(guān)知識：
一.望遠鏡
1、 望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環(huán)行山，還可以看到許多平時看不到的星星。
2、 發(fā)展史：
（1）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)現(xiàn)遠處的物體變近了，從而導(dǎo)致了望遠鏡的發(fā)明.
（2）第一位把望遠鏡用于科學(xué)研究的是意大利物理學(xué)家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的＂日心說＂.由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明.
（3）1611年德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示.這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡.
（4）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
（5）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990 年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高.
二.顯微鏡。
1.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。
2.982年發(fā)明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
望遠鏡 篇7
佚名
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
21世紀之初，美國航空航天局(NASA)計劃實施一系列重大空間觀測項目。預(yù)期在前后十余年時間之內(nèi)，把4臺大型天文觀測設(shè)備送入外層空間。此項宏偉規(guī)劃，是繼20世紀90年代哈勃太空望遠鏡取得輝煌成功之后，NASA跨世紀太空探測藍圖中承前啟后的又一次大手筆。
這些耗資鉅億的大型空間天文臺，使用最先進的技術(shù)手段"武裝到牙齒"，以實現(xiàn)前所未有的高靈敏度、高分辨率、大視場及同時觀測多個天體的能力。從整體而言，它們探測宇宙的效能將全面超越其先驅(qū)者哈勃太空望遠鏡(HST)。它們的投入運行，必然極大地拓展人類認識宇宙的視野。
首先將于2001年發(fā)射升空的是"空間紅外望遠鏡(SIRTF)"，其主鏡口徑84厘米，配備極高靈敏度的紅外探測元件。為徹底避開地球紅外輻射的干擾，它將巡游于近千萬公里之遙的深空軌道。當(dāng)望遠鏡在外層空間，處于極低溫的條件下進行觀測時，紅外波段的宇宙"面容"可謂纖毫畢現(xiàn)，比之于地面觀測何止清晰百萬倍！
計劃中的第二臺儀器是"空間干涉望遠鏡(SIM)"。預(yù)計在2005年3月送入繞地軌道。它實際上是一個在空間釋放的由7架30厘米口徑鏡面排列而成長達9米的望遠鏡陣。運用光學(xué)干涉技術(shù)，其最終的空間分辨率可比HST勝強近千倍。建造這臺望遠鏡的技術(shù)要求極高，它的應(yīng)用將使天文學(xué)家分辨遙遠恒星的能力邁上新的臺階。
下一個登場的是"新世代望遠鏡(NGST)"，定于2007年上天。NGST也是專為紅外觀測而設(shè)計的，與SIRTF不同的是，它的口徑可達7.5米。其集光能力接近HST的9倍，但造價卻只及HST的四分之一。
對地外生命的不懈探索乃是NASA空間計劃的點睛之筆。"地外行星發(fā)現(xiàn)者(TPF)"集技術(shù)之精萃，欲為人類尋覓太空知音建立不世之功。TPF計劃在2010年到2012年之間發(fā)射上天。它的設(shè)計思路與SIF相仿，但在規(guī)模和性能上已不可同日而語。SIF的可收卷鏡陣延伸9米上下，而TPF的鏡面陣列則可達百米尺度。利用其空前的高分辨率，人們足以探明，在太陽系鄰近數(shù)十光年之內(nèi)，是否存在與地球條件相似的行星。
TPF的具體項目規(guī)劃尚在襁褓之中，然而無庸置疑，對解開人類在宇宙中的地位這一亙古之謎，TPF定將作出其歷史性的貢獻。
望遠鏡 篇8
[教學(xué)設(shè)計]
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應(yīng)用，不需要學(xué)生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調(diào)查。
要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
[教學(xué)目標 ］
1.知道望遠鏡，顯微鏡的有關(guān)常識。
2.會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
3.對透鏡的應(yīng)用產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯(lián)系。
[教具、學(xué)具、實驗器材］
1.學(xué)生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，
2.教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。
［教學(xué)重點］
能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
［課前研究課題］
1.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的發(fā)展史。
2.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應(yīng)用。
[教學(xué)過程 ]
共同探索過程 教師導(dǎo)航 學(xué)生活動 說明
一、投石問路
師問:我們前面學(xué)習(xí)透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng),他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設(shè)問:大家想不想擁有和他有一樣的本領(lǐng)呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構(gòu)成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學(xué)生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現(xiàn)）。
師問：哪位同學(xué)用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學(xué)能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數(shù)同學(xué)都舉手學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學(xué)生把收集的資料用課件的形式展現(xiàn)。
學(xué)生探究實踐營造探究氛圍
師：同學(xué)們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！
1.先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學(xué)試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結(jié)一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學(xué)生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學(xué)生操作。生：一片模糊，不可以學(xué)生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學(xué)生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索。
（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學(xué)你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現(xiàn)？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學(xué)生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
（用學(xué)生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學(xué)生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設(shè)疑、學(xué)生思考）
小小發(fā)現(xiàn)
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結(jié)：
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學(xué)給大家詳細介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學(xué)生介紹。（鍛煉學(xué)生解決問題的能力。）
結(jié)合課件敘述。
學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？
生：學(xué)會了制作望遠鏡和顯微鏡。
1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4.沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結(jié)，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
有關(guān)知識：
一.望遠鏡
1、 望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環(huán)行山，還可以看到許多平時看不到的星星。
2、 發(fā)展史：
（1）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)現(xiàn)遠處的物體變近了，從而導(dǎo)致了望遠鏡的發(fā)明.
（2）第一位把望遠鏡用于科學(xué)研究的是意大利物理學(xué)家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的＂日心說＂.由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明.
（3）1611年德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示.這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡.
（4）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
（5）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990 年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高.
二.顯微鏡。
1.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。
2.982年發(fā)明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
望遠鏡 篇9
[教學(xué)設(shè)計]
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應(yīng)用，不需要學(xué)生對他們的原理了解很深入，重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡，提高實際解決問題的能力。
（1）課前調(diào)查。
要求學(xué)生在課前查閱有關(guān)望遠鏡、顯微鏡的知識，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
（2）課堂猜想，實驗探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑，使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
[教學(xué)目標 ］
1.知道望遠鏡，顯微鏡的有關(guān)常識。
2.會利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
3.對透鏡的應(yīng)用產(chǎn)生強烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的操作愿望，體會物理知識和生活實際相聯(lián)系。
[教具、學(xué)具、實驗器材］
1.學(xué)生用器材：（每桌一套）凹透鏡一只，兩個焦距不同的凸透鏡，透明的塑料架一個，
2.教師演示用：望遠鏡，顯微鏡（實物）。
［教學(xué)重點］
能夠利用透鏡自制望遠鏡，顯微鏡。
［課前研究課題］
1.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的發(fā)展史。
2.調(diào)查望遠鏡、顯微鏡的應(yīng)用。
[教學(xué)過程 ]
共同探索過程 教師導(dǎo)航 學(xué)生活動 說明
一、投石問路
師問:我們前面學(xué)習(xí)透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。（3）用凹透鏡來矯正人的視力。（為本節(jié)課作鋪墊。）
師說：神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領(lǐng),他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設(shè)問:大家想不想擁有和他有一樣的本領(lǐng)呢?
生答:想!
師:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現(xiàn)大家的愿望,那就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的------望遠鏡!(板書)-----故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、進行新課：
（一）望遠鏡（telescope）引出與望遠鏡相關(guān)的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡（展示實物）。我們注意觀察它有幾個透鏡構(gòu)成的？什么樣的透鏡呢？（展示望遠鏡的框架圖）這兩個透鏡有特定的名稱，靠近眼睛的透鏡，我們叫它目鏡；另一個叫物鏡，因為靠近被觀察物體。
生：有兩個，都是凸透鏡。
實物給學(xué)生一個立體的印象，再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖（突出透鏡，忽略其他的器件，避免新的難點出現(xiàn)）。
師問：哪位同學(xué)用過望遠鏡的？用過的舉手。哪位同學(xué)能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢？
大多數(shù)同學(xué)都舉手學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學(xué)生把收集的資料用課件的形式展現(xiàn)。
學(xué)生探究實踐營造探究氛圍
師：同學(xué)們介紹的都很好！如果我們身邊有透鏡，自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢？如果能，哪怎么樣組合呢？首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡，有幾個？大家按照我的要求組合透鏡觀察物體，注意透鏡的變化和每個透鏡的位子！
1.先取用一只凸透鏡和凹透鏡，凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩個透鏡間的距離，直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化？ 它的作用和什么使一樣的呢！ 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢？怎么做？ 我們凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以制造望遠鏡，那么，把兩個透鏡調(diào)換位子，凹透鏡作為物鏡，以凸透鏡作為目鏡可以么？大家試一試！那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢？如果可以怎么組合呢？ 我們按照前面的做法來試一試，看看到底是否可行？ 可以作成望遠鏡么？認為可以的，你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢？ 其他同學(xué)試一試，以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，緩慢調(diào)節(jié)兩透鏡的距離。看行不行？誰能總結(jié)一下，我們有幾種方法來自制望遠鏡？
生：兩個大小不一樣的凸透鏡，一個凹透鏡。學(xué)生動手操作
生：遠處的物體變近了！生：望遠鏡生：可以！凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。學(xué)生操作。生：一片模糊，不可以學(xué)生操作生：可以！還有說：不可以！生：以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，調(diào)節(jié)兩透鏡的距離就可以了。
學(xué)生按要求操作。生：遠處的物體變近了！生：兩種1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡。
設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣。兩透鏡之間移動不能快，使人頭暈！讓學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索。
（二）顯微鏡（microscope）
在用兩凸透鏡做望遠鏡試，看不清的同學(xué)你試如何擺放凸透鏡的？大家按照這樣的方法組合透鏡，來看你們頭發(fā)絲，你會有什么發(fā)現(xiàn)？恭喜大家，你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體，但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現(xiàn)在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢？
生：以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡。學(xué)生操作
生：頭發(fā)絲變的很粗。
（用學(xué)生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學(xué)生再次獲得成功的感覺，激發(fā)探索的欲望！設(shè)疑、學(xué)生思考）
小小發(fā)現(xiàn)
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方，看箭頭有什么變化？ 這個水滴的作用和什么是一樣的？我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴，緩慢調(diào)節(jié)透鏡和水滴的距離，你回看到什么現(xiàn)象？我們把箭頭換成頭發(fā)絲，觀察一下？在我們?nèi)鄙偻雇哥R的條件下，怎么制作顯微鏡呢？
小結(jié)：
原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像，通過目鏡又一次被放大，這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。（展示顯微鏡實物）這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡，哪為同學(xué)給大家詳細介紹一下關(guān)于顯微鏡的有關(guān)知識。
生：變大了。生：凸透鏡。生：箭頭變的特別大。生：頭發(fā)變的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透鏡。學(xué)生介紹。（鍛煉學(xué)生解決問題的能力。）
結(jié)合課件敘述。
學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了那些知識？
生：學(xué)會了制作望遠鏡和顯微鏡。
1.凹透鏡作為目鏡，以凸透鏡作為物鏡，可以作成望遠鏡。
2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡，焦距較大的作為物鏡，可以作成望遠鏡。
3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡，焦距較小的作為物鏡，可以作成顯微鏡。
4.沒有透鏡，我們可以找生活中的物體來代替。（培養(yǎng)總結(jié)，概括能力。）
課后鞏固。
回家后，利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的，我們可以找一些透鏡的替代品！
有關(guān)知識：
一.望遠鏡
1、 望遠鏡的作用：可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環(huán)行山，還可以看到許多平時看不到的星星。
2、 發(fā)展史：
（1）1608年，荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡（作為目鏡）和凸透鏡（作為物鏡）看遠處的物體，意外的發(fā)現(xiàn)遠處的物體變近了，從而導(dǎo)致了望遠鏡的發(fā)明.
（2）第一位把望遠鏡用于科學(xué)研究的是意大利物理學(xué)家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡（如圖4—18所示）觀察天體，以確鑿的證據(jù)支持了哥白尼的＂日心說＂.由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.，沒有采取保護措施，晚年時不幸雙目失明.
（3）1611年德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個凸透鏡組成望遠鏡，如圖4—19所示.這種望遠鏡視野較廣，特別適宜于觀察行星和月球，通常稱開普勒望遠鏡.
（4）請大家圖4—12，這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線，經(jīng)計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
（5）請看圖4—21，這個就是哈勃空間望遠鏡，1990 年被送入太空，使我們觀測宇宙的能力空前提高.
二.顯微鏡。
1.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡，放大率可達1500倍，使人能直接觀察到原子。
2.982年發(fā)明了隧道顯微鏡，不僅分辨率高，而且可以操縱單個原子或分子，改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
望遠鏡 篇10
●○教學(xué)目標
·知識與技能
了解顯微鏡和望遠鏡的結(jié)構(gòu)和原理。
·過程和方法
通過自制望遠鏡培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣。
·情感、態(tài)度、價值觀
樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。
·重點
了解望遠鏡和顯微鏡的結(jié)構(gòu)及原理。
·難點
視角的理解。
●○教學(xué)準備
師：顯微鏡（每5人一小組）、兩個焦距不同的凸透鏡。
生：預(yù)習(xí)。
●○教學(xué)步驟
一、提問，復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，引入新課
二、顯微鏡
三、望遠鏡
四、交流、練習(xí)、小結(jié)
●○板書設(shè)計
五、顯微鏡和望遠鏡
1.顯微鏡
組成部分：物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺。
物鏡：將物體形成放大的實像。
目鏡：相當(dāng)于放大鏡，將第一次成的實像再次放大。
2.望遠鏡
組成部分：物鏡、目鏡。
物鏡：使遠處的物體在焦點附近成實像。
目鏡：相當(dāng)于一個放大鏡，用來將第一次成的實像放大。
影響人們看清物體的一個重要因素：視角。
●○課堂練習(xí)設(shè)計
1.使用顯微鏡時，被觀察的物體經(jīng)過________次放大，第一次放大與________原理相同，說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的________之間，成________像；第二次放大與________原理相同，成________像。
2.使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像；目鏡的作用和________原理相同，成________像。
●○能力提高設(shè)計
自制望遠鏡，通過望遠鏡觀察不同遠近的物體，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
●○參考答案
1.兩、投影儀、一倍焦距和兩倍焦距、放大倒立、放大鏡、放大正立
2.照像機、縮小倒立、放大鏡、放大正立
●○小資料
16XX年，在荷蘭的密特西波奇城里，有一家眼鏡店。有一天，眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的，和鄰居的幾個孩子玩兒。
他們本來是想模仿大人，把鏡片架在自己的眼睛上，可是他們的眼睛既不近視，又不老花，這些鏡片對他們當(dāng)然都不合適。只有把它們靠在離眼睛比較遠的地方，才能看清楚鏡片后面的東西。
有一個淘氣的孩子忽然想到了一個異想天開的游戲。他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后地舉在眼前，他透過兩塊鏡片向遠處一望，不由得又驚又喜地喊了起來：“嗨！真奇怪，禮拜堂的尖塔，突然變得這樣近啦！”他的發(fā)現(xiàn)使得小朋友們異常興奮。大家又喊又叫，驚動了眼鏡店的老板漢斯。漢斯起來一看，真了不起！孩子們在游戲中竟發(fā)現(xiàn)了一種可以望遠的透鏡。
當(dāng)時，荷蘭正在跟西班牙打仗。漢斯做了一架望遠鏡獻給了荷蘭皇帝，可以用它來偵察敵情，皇帝很高興，賞了漢斯很大一筆錢。
后來，望遠鏡的做法傳到了法國，又由法國傳到意大利。伽利略聽到了這個消息，自己設(shè)計制造了一架天文望遠鏡，用來觀察天上的星星。人類這才打開了宇宙的大門。
荷蘭的那幾個小孩還發(fā)現(xiàn)，鏡片越是凸得厲害，用它來看東西越顯得大。50多年以后，一位名叫列汶胡克的英國看門人，知道了這個消息以后，自己磨制鏡片，制造成了第一架顯微鏡。這位看門人打開了一個人類從沒見過的微生物世界。
少年朋友，你大概沒想到吧，游戲幫助人們打開了兩個世界的大門。
望遠鏡 篇11
在學(xué)習(xí)閱讀題的時候，最好就是做一些往年的閱讀真題來提高我們的閱讀題的分數(shù)。以下是小編給你推薦的老爸的望遠鏡閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《老爸的望遠鏡》閱讀原文①我家與爸媽家只隔了兩條街，可是，由于單位業(yè)務(wù)比較多，所以我平日里很少回他們那里去。即使是節(jié)假日，事情也都安排得滿滿的，因為我想利用這段時間將手頭上那些不太成形的文稿整理一下。于是，一放假，我就開始沒日沒夜地寫東西。
②構(gòu)思的時候，最討厭有人打擾，可是老媽總不時打來電話，說要包餃子，要我過去，我說不吃了，你們自己吃吧。可沒過多久，老爸又打電話來：“今天晚上燉雞，你來吃吧。”“哎呀，還有完沒完啊?”我不耐煩了，“不想吃，我現(xiàn)在只想吃清淡的，不想吃雞。你們自己慢慢吃吧，我沒有時間!”
③放下電話，我松了口氣——這回總算清靜了，可以安心改稿了。不知不覺已經(jīng)下午四點多，我有些餓了，起身到廚房找東西吃。這時，電話又響起來了，該不會又是老爸吧?我拿起電話，正是老爸：“你媽剛買回了青菜，還打了雞蛋醬，你過來吃吧。”
④看來不去是不行了，而且我已經(jīng)把廚房翻了個遍，也沒找到什么吃的。于是，我穿上衣服下了樓，朝爸媽家走去。只十幾分鐘，就來到了家門前。我抬起手，剛要按門鈴，門忽然開了。是老爸，他一手拄拐杖，一手扶墻，正艱難地往回走呢。老爸半年前遭遇車禍，失去了一條腿，走起路來非常艱難。
⑤第二天，我依舊要整理稿子，這時，老媽的電話又來了：“我今天又買了青菜，你爸讓你過來吃。”“昨天不是剛吃了嗎?”我沒好氣地說，“誰天天總吃青菜呀，吃什么也不能總吃一樣啊。我今天不去了。”這一天老媽沒有再打電話來。
⑥第三天，我剛坐到電腦前，老媽的電話又來了，還是要我去吃飯。我無可奈何地說：“行了，別再打電話了，我到吃飯的時候去就是了。”
⑦我在電腦前又忙了大半天，直到肚子咕咕叫，一看表，已經(jīng)下午四點了。突然想起老媽要我過去吃飯，我趕緊回家。爸媽家在九樓，可今天不知什么搞的，電梯偏偏壞了，我只好爬樓梯。等我終于來到九樓，已經(jīng)累得氣喘吁吁了。
⑧我看見家門半開著，老爸正一手拄著拐杖，一手把著門，探著頭，向電梯間張望呢。聽到腳步聲，他回頭問我：“咋才上來呢?”我說：“電梯壞了，走上來的。”老爸笑了笑，艱難地挪回屋里。
⑨吃完飯，我?guī)屠蠇屖帐巴肟辍Ｒ驗槭诸^的幾篇稿子已經(jīng)改完了，今天不著急回去，我想輕松一下，于是就準備給爸媽簡單地收拾一下屋子。
⑩陽臺上有把椅子，我順手把它搬回屋里，老媽見了，忙說：“那椅子是你爸坐的，不用搬，他要在陽臺上看書呢。”我說：“怎么在陽臺上看書呢，不冷嗎?”“沒事兒，他穿得多，凍不著。”老媽邊說邊把椅子搬回陽臺。這時我看見陽臺的方桌上果然有幾本書，老爸的生活里是離不開書的。我發(fā)現(xiàn)書旁邊還有一樣黑糊糊的東西，拿起來一看，竟然是個望遠鏡。我把望遠鏡放在眼前，向外望出去，大街上車來人往的，看得一清二楚。
驀地，我想起每次回家，老爸總是恰好站在門口給我開門，當(dāng)時我還詫異老爸怎么知道我剛好要來。怎么會這么巧剛好在那里給我開門呢。原來是這架望遠鏡的功勞。透過望遠鏡望著大街上的人，我的視線變得越來越模糊，終于淚流滿面。我仿佛看到了一個白發(fā)蒼蒼的殘疾老人，每天都坐在冰冷的陽臺上舉著望遠鏡望著街口，等著女兒的突然出現(xiàn)……
從那以后，____________________________________________________________________。
《老爸的望遠鏡》閱讀題目1、第②段中，“我”為什么不吃“燉雞”，卻嚷著“只想吃清淡的”?
2、第④段與第⑧段中畫線的兩句在文中所起的作用是：_____________________________ 。
3、閱讀第⑧段，分析“老爸笑了笑”中“笑”的含義。
4、從老爸的望遠鏡中，我們看到了什么?
5、請為本文續(xù)寫一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。
《老爸的望遠鏡》閱讀答案1、為免打擾，信口而言，搪塞爸媽。
2、伏筆(制造懸念)
3、看到“我”爬了九層樓，累得氣喘吁吁，表示歉意。
4、老爸對兒女的關(guān)愛。
5、不管有多忙，我每天都要回家一次。(每次走到街口，我都要向九層樓的方向望一望……)
望遠鏡 篇12
佚名
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 用反射鏡作物鏡的望遠鏡。光學(xué)性能的重要特點是沒有色差。其他像差在理論上雖然可以得到消除，但工藝復(fù)雜，實用的為了避免像差，視場一般比較小，可以通過像場改正透鏡擴大視場。反射鏡的材料要求膨脹系數(shù)小，應(yīng)力較小和便于磨制。鏡面通常鍍鋁，在紅外區(qū)及紫外區(qū)都能得到較好的反射率。的鏡筒一般比較短，便于支撐。現(xiàn)代高科技還具有鏡面自適應(yīng)光學(xué)系統(tǒng)和主動光學(xué)系統(tǒng)，可以補償大氣擾動干擾和鏡面應(yīng)力及風(fēng)力引起的變形抖動。
中常用的有主焦點系統(tǒng)、牛頓系統(tǒng)、卡塞格林系統(tǒng)、格里高里系統(tǒng)、折軸系統(tǒng)等，通過鏡面的變換，在同一個望遠鏡上可以分別獲得主焦點系統(tǒng)（或牛頓系統(tǒng)）、卡塞格林系統(tǒng)和折軸系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的焦點，分別稱為主焦點、牛頓焦點、卡塞格林焦點、格里高里焦點和折軸焦點等。單獨用上述一個系統(tǒng)作望遠鏡時，分別稱為牛頓望遠鏡、卡塞格林望遠鏡、格里高里望遠鏡、折軸望遠鏡。大型光學(xué)主要用于天體物理研究，特別是暗弱天體的分光、測光以及照相工作。
中國目前最大的光學(xué)望遠鏡是2.16米. 目前世界上最大的望遠鏡是位于夏威夷的凱克望遠鏡，直徑10米,由36面1.8米的六角型鏡面拼合而成，耗資一億三千萬美圓，主要是由美國的一個企業(yè)家凱克捐助修建的，第一面凱克望遠鏡建造成功后，凱克基金會又投資修建了凱克二號望遠鏡，兩座挨在一起，威力無比；另外的大型望遠鏡有美國國立天文臺位于南北兩半球的兩個八米望遠鏡，一座位于夏威夷，一座位于智利，合稱雙子座望遠鏡；日本人在夏威夷建造了一座八米的稱為昴星團望遠鏡；下世紀歐洲南方天文臺將建成四座八米望遠鏡，組合口徑相當(dāng)于15米!
望遠鏡 篇13
這到底是怎樣的一架望遠鏡呢?文中的望遠鏡有什么作用?下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來關(guān)于望遠鏡閱讀答案，希望對你有幫助!
望遠鏡閱讀材料美籍華人薛華菁女士還來不及細看一眼她眷戀的故國大地，還來不及再細看一眼那位送行的老將軍，便在耳膜一脹之際，被飛機送上廣袤的天空……
她下意識地摸一下那只皮包，那只纖巧神秘的小皮包一一那件老紅軍帶給臺北舊友的奇異的禮物。
多幸運啊!一位辛亥革命已故元老的侄孫女，一位紐約普通的漢語老師，應(yīng)邀參加辛亥革命70周年紀念活動。還由那位紀念活動籌備組成員之一的老將軍親自接待，趕國宴，游長城……臨別，聽說她轉(zhuǎn)道臺北探親訪友，又囑以重托，多么親切、多么信任啊!
可是為什么這只皮包不上鎖?還說“是一個舊物，可以隨便看的……”到底是什么?連臨座的外交官都盯著看。
薛華菁輕輕拉開拉鎖。奇怪，是一只破舊的皮盒子。她又打開盒子，不由怔住了，原來是一只破舊的、只能送進歷史博物館的望遠鏡!
玩笑，天大的玩笑!千里迢迢，竟送去一架半個世紀前制造的望遠鏡!
……且慢，一位在中國近代革命戰(zhàn)爭史中著名的將領(lǐng)，怎么會把一件毫無意義的東西，唐突地送給孤島那位顯要的將軍!這到底是怎樣的一架望遠鏡呢?
薛華菁邊思忖邊仔細看望遠鏡。突然。她在鏡筒上發(fā)現(xiàn)一行影影綽綽的小字：國軍上尉：S·W
“S·W”一一是臺北那位將軍名字的英文縮寫呀!薛華菁一下子明白了誰是望遠鏡的主人。
可這架望遠鏡又是何時何地到了大陸那位老將軍手里?是黃埔軍校畢業(yè)時的臨別贈品?是北伐會師時的紀念物?是第二次國共合作時攜手驅(qū)敵的饋贈?抑或是有著其他意義的什么……為什么要此時此刻“完璧歸趙”?是懷友?是敘舊?是傳情?……薛華菁簡直墜入了五里云霧。
飛機平穩(wěn)地行進在一片湛藍的海洋上空。薛華菁無意中把望遠鏡舉到眼前，啊!大陸在□，孤島在□，海峽兩岸的距離縮得那么小……倏地，她靈犀的光花一閃，想到孤島上的那位將軍，不正需要這架望遠鏡么?
望遠鏡閱讀題目1 根據(jù)意思，從文中找出詞語，寫在橫線上。
(1)形容路途遙遠。
(2)比喻將原物完好無損地歸還本人。
(3)模模糊糊，很難得看清楚、看明白。
2 文中最后一段的方框中，應(yīng)填上( )組詞語最合適。
A伸展 漂移 B展開 飄移 C伸展 飄移 D延伸 漂移
3 從文中畫橫線的句子中，我們可以了解中國革命歷史上的兩件大事。
文中畫橫線的句子：是黃埔軍校畢業(yè)時的臨別贈品?是北伐會師時的紀念物?是第二次國共合作時攜手驅(qū)敵的饋贈?抑或是有著其他意義的什么?
4 文中的薛華菁女士是一個美籍華人，是一位辛亥革命已故元老的侄孫女，是一位紐約普通的漢語老師。她乘飛機從美國回到祖國，參加辛亥革命70周年紀念活動，活動結(jié)束后，又轉(zhuǎn)道到臺北探訪親友，給她送行的是一位老紅軍。
5 仔細體會文章最后一句的含義并填空。
“靈犀的火花一閃”意思是?突然想到了什么。
6 本文通過記敘薛女士受老紅軍所托，送望遠鏡給孤島將軍的故事，表達了?
7 大陸的那位老將軍把一架望遠鏡送還給其主人的真正用意是?
望遠鏡閱讀答案1、 (1)千里迢迢、(2)完璧歸趙、(3) 影影綽綽。
2、 D
3、①北伐會師 ②國共合作
4、理解文中的薛華菁女士的人物形象。
5、老將軍真正想看到的是 闊別的祖國。
6、老一輩革命家期盼兩岸統(tǒng)一。
7、 希望中國臺灣回歸祖國。
望遠鏡 篇14
顯微鏡和望遠鏡
教學(xué)目標：
1、知識和技能
了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點：
1、 顯微鏡、望遠鏡結(jié)構(gòu)原理
教學(xué)器材：
顯微鏡、電腦平臺
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：
物體與透鏡的距離為25cm時，成
物體與透鏡的距離為15cm時，成
物體與透鏡的距離為5cm時，成
二、導(dǎo)學(xué)達標：
引入課題： 為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？
進行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：圖3.5-1示
各部分的作用…… 目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示
（作光路圖說明）
總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，
另一個做放大鏡。
2、望遠鏡：圖3.5-2示
各部分的作用…… 目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本p66示
（作光路圖說明）
總結(jié)：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，
另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。
達標練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：
1、 完成課本練習(xí)。
2、 我還想知道……？
教學(xué)后記：
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)
和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。