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小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  廣東 王立平

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  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

  2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

  二、學(xué)習(xí)流程

  1.議一議

  ①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎?

  ②小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí),門衛(wèi)會(huì)怎么說?怎么做?

  ③小男孩和高爾基再次見面時(shí),他們會(huì)說些什么?怎么做?

  ④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

  評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

  2.說一說

  師:高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家,時(shí)間對(duì)于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請(qǐng)與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

  師:下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。

  香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神啊!突然,門衛(wèi)告訴高爾基:“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎?”高爾基問。門衛(wèi)回答說:“是的。”高爾基說:“快,快讓他進(jìn)來!”小男孩說:“這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會(huì)那么馬虎了。”高爾基聽到小男孩所說的話高興極了!小男孩首先舉起了相機(jī),仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:“請(qǐng)您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”小男孩又換了幾個(gè)角度,照了幾張相,他終于心滿意足了。

  師:大家覺得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說得好?

  生:我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

  生:他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

  生:還有那些表示動(dòng)作的詞語用得好。“打量”“舉”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。

  評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

  3.演一演

  ①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

  ②匯報(bào)表演,全班交流,合理評(píng)價(jià)。

  評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  4.寫一寫

  這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個(gè)性的作文

  5.評(píng)一評(píng)

  教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,通過學(xué)生的互評(píng)互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

  例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:“快請(qǐng)進(jìn),我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來。“你怎么呢?”高爾基關(guān)切地問。“我又忘了帶膠卷了。”高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些。”小男孩照了很久,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

  評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  廣東 王立平  

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  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

  2.對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

  二、學(xué)習(xí)流程

  1.議一議

  ①高爾基希望小男孩再來。小男孩會(huì)再來嗎?

  ②小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí),門衛(wèi)會(huì)怎么說?怎么做?

  ③小男孩和高爾基再次見面時(shí),他們會(huì)說些什么?怎么做?

  ④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

  評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

  2.說一說

  師:高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家,時(shí)間對(duì)于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請(qǐng)與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

  師:下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。

  香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神啊!突然,門衛(wèi)告訴高爾基:“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎?”高爾基問。門衛(wèi)回答說:“是的。”高爾基說:“快,快讓他進(jìn)來!”小男孩說:“這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會(huì)那么馬虎了。”高爾基聽到小男孩所說的話高興極了!小男孩首先舉起了相機(jī),仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:“請(qǐng)您坐在這兒工作。”高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”小男孩又換了幾個(gè)角度,照了幾張相,他終于心滿意足了。

  師:大家覺得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說得好?

  生:我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

  生:他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

  生:還有那些表示動(dòng)作的詞語用得好。“打量”“舉”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。

  評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

  3.演一演

  ①尋找自己的合作伙伴,組內(nèi)分角色表演。

  ②匯報(bào)表演,全班交流,合理評(píng)價(jià)。

  評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  4.寫一寫

  這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個(gè)性的作文。

  5.評(píng)一評(píng)

  教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講,通過學(xué)生的互評(píng)互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

  例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:“快請(qǐng)進(jìn),我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來。“你怎么呢?”高爾基關(guān)切地問。“我又忘了帶膠卷了。”高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些。”小男孩照了很久,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

  評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

  2。分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  3。了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛和高爾基對(duì)男孩的喜愛、關(guān)懷。

  4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教具:課件

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集高爾基的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1。初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

  2。默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

  3。朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

  4。查找有關(guān)高爾基的資料。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1。板書“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事?

  補(bǔ)寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

  2。補(bǔ)寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

  3。你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

  1。指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”, “停當(dāng)”、“打量”等詞語。

  2。出示生字新詞卡片,開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

  3。通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩 高爾基)

  三、細(xì)讀課文,理解人物。

  過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

  1。自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

  2。畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問。

  3。學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  (1)你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書。

  (2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

  (3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

  (4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

  4。分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

  小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  1。自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

  2。指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

  3。你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

  4。重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準(zhǔn)。

  書寫“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

  書寫“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

  “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

  書寫“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

  5、學(xué)生描紅練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1。練寫其余的生字。

  2。搜集背誦高爾基的名言

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1。出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

  2。指名分角色朗讀1——5段。

  二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

  過渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來。

  1。學(xué)生默讀,圈畫。

  2。學(xué)生自由匯報(bào)句子。

  3。通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

  (1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

  (2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

  (3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。”

  我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個(gè)孩子,說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

  B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

  高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

  小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

  C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

  小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

  4。。指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

  三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

  1。讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。

  交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題:

  高爾基為什么沒有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩?

  2。引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

  (1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。”)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

  (2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

  (3)重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基為什么這么說?

  3。指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

  四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

  過渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說說為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

  1。再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  2。嘗試?yán)m(xù)寫。

  3。交流寫話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  五、作業(yè)

  1。接著續(xù)寫故事。

  2。選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

  板

  書

  設(shè)

  計(jì)

  6 小攝影師

  喜愛、關(guān)懷

  高爾基———————小攝影師

  有禮貌、熱愛

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩關(guān)懷、愛護(hù)的感情。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會(huì)人物的心理,感受人物品質(zhì),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1、鞏固詞語:紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、角色演讀,體會(huì)感情

  1、以小組為單位,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  三、巧設(shè)疑問,升華感情

  1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  四、課外延伸,想想續(xù)寫

  男孩還會(huì)回來給高爾基照相嗎,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句

  教學(xué)過程:

  揭題導(dǎo)入

  1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

  2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

  聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

  3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

  初讀課文

  1.擇自己喜歡的讀書方式。

  2.檢查朗讀情況

  3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

  合作識(shí)字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識(shí)記方法

  總結(jié):你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  角色演讀,體會(huì)感情

  1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  巧設(shè)疑問,升華感情

  1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  課外延伸,想想續(xù)寫

  1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

  板書:

  6、小攝影師

  小男孩高爾基

  扔紙團(tuán)請(qǐng)進(jìn)來

  忘膠卷給膠卷

  熱愛崇敬關(guān)心愛護(hù)

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  4.認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖;

  收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

  2.檢查朗讀情況,開火車讀詞語。

  3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4.交流生字詞語,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

  5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事?

  6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識(shí)字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”,聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.摘抄課文中的好詞好句。

  2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2.學(xué)會(huì)通過體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語,指名學(xué)生讀詞:

  紙團(tuán)

  墻報(bào)

  鞠躬打量

  吩咐

  擺弄

  膠卷

  2.說說課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.默讀1──5自然段,畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考:小男孩是怎樣來到高爾基面前的?

  (1)讀第1自然段。

  (2)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”)

  (3)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

  A、讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

  B、讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

  (4)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,“正在讀書”;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去,體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

  (5)朗讀1──5自然段。

  2.默讀6──11自然段思考:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

  (邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考:

  A、“打量”是什么意思?怎樣是“仔細(xì)打量”?仔細(xì)打量之后,為什么“咧開嘴笑了”?

  B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會(huì)出小男孩是在吩咐高爾基?(……用手指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”)

  這句話沒有商量的語氣,只有禮貌的安排。

  C、重點(diǎn)理解第7自然段:讀第7自然段,說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

  D、抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。

  E、小男孩“擺弄了很久很久”,說明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會(huì)其擺弄時(shí)間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,“一切停當(dāng)”。

  F、高爾基“側(cè)著臉,對(duì)著他微笑。”(結(jié)合課文插圖)

  G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段,從高爾基聽從小男孩的吩咐,配合小男孩給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。

  (4)讀8──11自然段,說說當(dāng)小男孩突然哭起來時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

  A、讀第8自然段,體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

  B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段,體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來,又為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”是什么意思?從這些詞句中你又體會(huì)出了什么?(高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

  (5)師生小結(jié)6──11自然段:寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐,配合小男孩照相。

  (6)練習(xí)有感情地朗讀。

  (7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后,便能與文本貼近,理解課文的中心,感悟到文本的思想感情。】

  3.默讀12─15自然段。思考:

  (1)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?(引導(dǎo)理解“一定”的意思,聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”,體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度,體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。)

  (2)小男孩會(huì)再來嗎,為什么?

  (讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。)

  (3)師生小結(jié)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.續(xù)寫故事。

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1、鞏固詞語:

  紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、回憶上節(jié)課歸納的問題

  三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略

  (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

  1、讀文想問題:

  ⑴ 投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

  ⑵ 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

  ⑶ 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

  2、畫句找答案:

  ⑴ 小男孩為什么來?用“──”畫出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來?用“──”畫出有關(guān)句子。

  ⑵ 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子。

  ⑶ 小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用畫出高爾基說的話。

  ⑷ 小男孩跑了,高爾基喊些什么?用畫出高爾基說的話。

  3、讀句知內(nèi)容:

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

  四、角色演讀,體會(huì)感情

  1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句:

  ⑴ 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  ⑵ 從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  ⑶ 抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  ⑷ 引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  五、巧設(shè)疑問,升華感情

  1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的.依據(jù)。

  3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  六、拓展活動(dòng):發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

  師:小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想象,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  6、小攝影師

  關(guān)懷、愛護(hù)

  高爾基-------小攝影師

  有禮貌

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,其中一個(gè)多音字“相”,會(huì)寫田字

  格里的九個(gè)生字,把字寫規(guī)范。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1、板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”

  是干什么的人。

  2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一

  下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、.出示閱讀要求。

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

  (2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

  (3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

  2、說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗 。

  三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

  1、帶著問題讀書,思考解決問題的辦法。

  出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會(huì)。

  2、交流問題,體會(huì)感情。

  “是的。”小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

  “來吧,我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。

  “鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。

  他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙。”

  “仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請(qǐng)您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。

  3、小男孩對(duì)高爾基的崇敬

  親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

  對(duì)高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛的、您、請(qǐng)您”等詞語來理解。

  四、角色演讀,體會(huì)感情

  1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

  板書設(shè)計(jì) 小攝影師

  對(duì)比托襯

  男孩――→高爾基(關(guān)心愛護(hù))

  想進(jìn)去 放進(jìn)來

  擺弄 微笑

  坐、哭 站起來

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目的

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛。

  5、續(xù)寫這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)用具

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、(出示高爾基圖片)

  師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)

  2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  二、合作交流

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

  (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

  (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

  2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

  (1)老師講解重要的'生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。

  (2)學(xué)生書寫,教師巡視。

  (3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

  3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

  (1)鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  (2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  (提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)

  三、作業(yè)

  完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、鞏固詞語

  紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、品讀體驗(yàn)

  (一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)

  自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到,畫出相關(guān)的語句。

  他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)

  小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)

  師:高爾基很忙,而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?而且答應(yīng)得那么爽快,說明了什么?

  (提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)

  (二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)

  1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

  要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

  2、師:高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求,小男孩就進(jìn)來了,見到了高爾基。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了”,“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”,說明了什么?

  (提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)

  3、師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右,他到底行不行啊?

  學(xué)生討論。

  4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

  提示:

  (1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

  (2)小男孩哭著說

  (3)小男孩哭著,跳上一輛電車

  5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

  6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

  (提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對(duì)不起高爾基,不好意思。)

  7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個(gè)過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

  (1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

  (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對(duì)小男孩很耐心。

  (3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對(duì)他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

  (4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩

  (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩

  (三)學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段)

  1、學(xué)生分角色朗讀。

  2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

  (提示:不見。他很忙。)

  3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?

  (提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)

  三、鞏固延伸

  如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會(huì)聊些什么呢?

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、交流收集的材料,了解高爾基這個(gè)人物。

  2、自學(xué)生字,理解新詞。

  3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

  〖教學(xué)過程〗

  一、啟發(fā)談話

  同學(xué)們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎?

  同學(xué)們交流資料,最后明確:

  (高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。)

  二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑

  1、板書課題:《小攝影師》

  看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?

  (小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)

  2、初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

  三、檢查自學(xué)生字詞的情況

  1、按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。

  2、指名按自然段讀課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音:

  突然:tù    吩咐:fù    攝影師:shè    膠卷:juǎn

  dù       fù        niè        juàn

  另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

  3、分析字形結(jié)構(gòu):

  “攝”左右結(jié)構(gòu)。

  “膠”左右結(jié)構(gòu)。

  “雜”上下結(jié)構(gòu)。

  “鞠”左右結(jié)構(gòu)。

  “躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

  “社”左右結(jié)構(gòu)。

  4、比較法識(shí)記字形:

  貼( ) 吩( ) 社( ) 側(cè)( )

  沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )

  秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

  密( ) 郊( ) 著( ) 染( )

  四、理解詞語

  1、聯(lián)系生活實(shí)際理解:

  “記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

  2、查字詞典,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

  吩咐:是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報(bào)紙,坐下來。

  停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

  突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。

  五、初讀課文,了解內(nèi)容

  想一想,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

  (課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

  六、作業(yè)

  生字、詞、讀書。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

  1、聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

  2、練習(xí)分角色朗讀課文。

  〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

  理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

  〖教學(xué)過程〗

  一、默讀課文,提出問題

  老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

  1、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

  2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?

  3、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

  4、小男孩為什么哭著跑了?

  5、高爾基為什么要喊他回來?

  6、高爾基為什么對(duì)待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?

  附板書:(在出示附板書時(shí),不標(biāo)序號(hào),順序可以是亂的。)

  為什么扔紙團(tuán)?

  為什么同意進(jìn)?

  為什么聽吩咐?

  為什么跑?

  為什么喊?

  為什么態(tài)度不同?

  二、細(xì)讀課文,釋疑解難

  師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號(hào),然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。

  1、請(qǐng)一名同學(xué)讀1~5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題:

  ⑴ 先小組討論,然后班上交流。

  ⑵ 匯報(bào)交流:

  ① 小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)椋郀柣且晃淮笞骷遥纫磿忠獙懽鳎虼斯ぷ骱苊Α9ぷ魅藛T不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會(huì)同意他進(jìn)去的,因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣磁甯郀柣A硗猓∧泻⒉捎谩叭蛹垐F(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

  ② 攝影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。”紙條上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。

  ⑶ 有感情地朗讀1~5自然段:

  板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

  2、自由讀6~11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題:

  ⑴ 三人一組討論,一個(gè)人說一個(gè)問題,說的不對(duì),不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

  ⑵ 按小組在班上交流匯報(bào),可以說可以讀:

  ① 投影出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對(duì)孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

  板書:擺弄 微笑

  ② “孩子為什么哭著跑了?”“高爾基為什么要喊他回來?

  這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛。”

  板書:坐、哭 站、喊

  ⑶ 練習(xí)分角色朗讀,也可加動(dòng)作。

  3、讀12~15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。

  大家一起交流。

  從“我很忙”可以看出,高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”看出高爾基對(duì)下一代的事卻十分重視。

  師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?

  聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

  可按下面的句式談自己的看法:

  小男孩還會(huì)再來,因?yàn)開___________________________________。

  他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,所以他必然會(huì)來。

  高爾基那么熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,高爾基還會(huì)熱情地接待他。

  三、有感情地朗讀全文

  借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些,穩(wěn)重一些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:“是你扔的紙團(tuán)嗎?”要讀出非常親切詢問的語氣。“怎么了?”要讀出非常關(guān)切的語氣。“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”聲音要加大,讀出親切、熱烈的語氣。“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,如果來的是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”第一句語調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀,然后分角色朗讀。

  四、作業(yè)

  朗讀課文三遍;練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

  五、板書設(shè)計(jì)

  小攝影師   男孩  扔紙團(tuán)  擺弄  坐、哭

  (明寫)                      襯托

  對(duì)比

  關(guān)心、愛護(hù)  高爾基 放他進(jìn)  微笑  站、喊

  (暗寫)

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  第一課時(shí)

  揭題導(dǎo)入  

  1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

  2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

  聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

  3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

  初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

  3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

  合作識(shí)字

  1、小組合作,想辦法記住生字字形。

  2、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,說話練習(xí)

  1、鞏固詞語

  紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  角色演讀,體會(huì)感情

  1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  巧設(shè)疑問,升華感情

  1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  課外延伸,想想續(xù)寫

  1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

小學(xué)中年級(jí)續(xù)寫《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。  收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

  3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

  二、初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

  3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識(shí)字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。注意輔導(dǎo)龔正東、向佳炬等人。

  2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

  三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

  (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

  1.讀文想問題

  a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

  b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

  c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

  2.畫句找答案

  a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

  b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用畫出有關(guān)句子。

  c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

  d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

  3.讀句知內(nèi)容

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

  四、角色演讀,體會(huì)感情

  1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3.挑選一組學(xué)生(周雪勤、楊鑰、李玉林等人)上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  五、巧設(shè)疑問,升華感情

  1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  六、拓展活動(dòng)

  發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  板書

  小攝影師

  關(guān)懷、愛護(hù)

  高爾基-------小攝影師  

  有禮貌

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