《環球城市 風行綠墻》教學設計（精選2篇）

《環球城市 風行綠墻》教學設計 篇1

　　《環球城市 風行綠墻》教學設計

　　教學目標：

　　1.誦讀課文，積累字詞，了解“綠墻”的創意和價值。

　　2.體會作者精當嚴密又不乏情趣的語言和說明方法的綜合運用。

　　教材分析：

　　【課文內容疏理】

　　第一部分（第1段），中國圍墻與眾不同，占地多，總長驚人。

　　第二部分第一層（第2段），用“邁出國門”引出外國圍墻。“壯觀”加引號具有極大的諷刺、否定意味。

　　第二部分第二層（第3～4段），介紹外國圍墻主要是綠墻的優點。

　　第6段介紹巴西重視綠化。層次為：樓房綠化用“生物磚”→優化環境的作用→法定的綠化地位→兩市綠化結果（舉例說明）。

　　第5～6段，介紹巴西“植物墻”。

　　第二部分第三層（第5～13段），具體介紹外國的綠色圍墻。

　　段解：介紹澳大利亞綠墻的特色，以首都堪培拉、悉尼和墨爾本綠化為例，介紹沒有

　　柵（zhà ）欄、沒有圍墻，只有美麗的綠化帶——“綠墻”。

　　段解：介紹新加坡的綠化，先選擇觀賞的地點——斯坦福酒店，強調只見綠墻，不見傳統圍墻。接著介紹原因，是因為綠化已經寫入法律。

　　段解：介紹日本制造綠墻的部件“生態預制件”。

　　段解：介紹尼日利亞遷都發布的取締圍墻令，并介紹今天的收獲。

　　段解：介紹南非“生態墻”。

　　段解：介紹突尼斯的龍牙樹為圍墻。

　　段解：介紹美國華盛頓市今年流行的“綠墻綠門”，及其帶來的效益。

　　第二部分（第2～13段），介紹外國的綠色圍墻。

　　第三部分（第14～15段），說明我國也應該提倡以綠墻代替磚墻。介紹我國近年來一些城市所建綠墻的效果。說明在我國以綠墻代替磚墻不僅可行，而且也有很好的效果。闡述以綠墻代磚墻的重要性和必要性。作者通過引用、對比，說明圍墻的功能已隨著時代發生了變化，以綠墻代替磚墻好處實在太多。

　　【難點分析】

　　（1）課文介紹了多種“綠色圍墻”。這些“綠墻”有什么樣的共同特點？在環境保護方面有什么樣的價值？

　　共同特點：占地面積少，省料省錢。環境保護方面的價值：綠化美化城市、改善環境、減噪防塵、凈化空氣、調節溫度。

　　（2）這是一篇說明文，可課文中有些地方將說明和描寫融合在一起。這樣寫有什么樣的作用？

　　這樣寫可以增強說明的效果和文章的可讀性。如：

　　砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的孔洞向外，內植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，一墻青菜，滿門鮮花。

　　這兩句讀來生動活潑，充滿情趣，既是準確的說明，又是形象的描繪。如“伸出”一詞具有很強的動態感，“彎曲向上”既說明了具體形態和彎曲的方向，又是逼真的描繪，“怒放”表現了花朵的數量多，也寫出了花的情態，“長短不一”側重于準確說明，“垂掛”側重于形態的描寫。

　　【重點分析】

　　一  中外“圍墻”，外觀、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成這種差異的根本原因是什么？作者認為現代中國城市應該提倡建筑怎樣的“圍墻”？請你用圈點批注的方法在書上畫出或寫出答案，并可發表自己的看法。

　　在外觀上，中國大多是封閉的圍墻，外國大多是開放美觀的綠色圍墻；圍墻的材料，中國大多是磚石、鋼筋、水泥，外國大多是各種植物；在功能上，中國的圍墻只是追求傳統的安全、分界，外國的綠色圍墻，則既可以綠化、美化市容、市貌，凈化空氣，調節溫度，阻止噪音，擋住風沙，也可以劃分戶界。

　　作者認為中國城市也應該以綠墻代替磚墻。w ww.xk  b1.co m

　　二  課文是一篇科學說明文。你認為作者是怎樣抓住“環球”“風行”這兩個關鍵詞語，運用多種說明方法來作說明的？課文多次在說明中適當闡述事理，你能舉出一兩個例子，向同學說說這種寫法的作用嗎？

　　本文是一篇科學說明文。文章扣住“環球”“風行”這兩個關鍵詞語，綜合運用了作比較、列數字、舉例子等多種說明的方法。最主要的又是用了作比較的說明方法。先列數字，說明我國公共單位圍墻占地的面積之大，使人覺得觸目驚心。再舉例子，兼加描述，介紹了外國的種種綠墻構建方式和功能。例如，巴西的空心磚育綠，澳大利亞的綠色籬笆，新加坡只建綠籬不建圍墻的做法，日本生態預制構件育綠，尼日利亞阿布賈的樹墻、藤蘿墻，南非博茨瓦納桑尼塔斯鎮的生態墻，北非突尼斯山龍牙樹做圍墻，美國華盛頓用育綠的塑料磚構建綠門、綠墻。在充分對比的基礎上，自然地引出令人信服的結論。

　　如課文第5段，在介紹了巴西的“植物墻”后，作者議論道：“這種植物墻，不僅具有審美價值，而且可減少噪聲和空氣污染。”扼要地點出了植物墻的好處。課文最后一段是在前文說明基礎上的綜合性議論，畫龍點睛式地闡明了以綠墻代替磚墻的重要性和必要性。課文在說明中適當闡明事理，不僅使讀者知其然，而且知其所以然，這就增強了文章的說服力

　　教學設想：

　　根據自讀課文的特點，分板塊教學，重點扣住說明文的特點進行，設置板塊，注重課拓展練習。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、新課導入

　　1.由環境保護的話題導入。

　　同學們，環保是一個熱門話題，誰來說一說環保的意義是什么？（學生討論）“綠墻”對于環保又有什么意義呢？（學生討論）

　　幾幅關于“綠墻”的圖片。

　　2.檢查字詞。

　　給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　lòu（    ）空  生機ànɡ（    ）然   裸土（    ） 柵欄（    ）

　　二、整體感知

　　1.學生快速閱讀課文，完成下列問題。

　　（1）什么是綠墻? 文章列舉了哪些城市的綠墻？

　　（2）中外“圍墻”在外觀、材料、功能方面有哪些不同？

　　（3）就圍墻的問題，作者提出什么看法？

　　2.學生小組交流。

　　3.教師明確。

　　三、重點問題討論。

　　1.討論下列問題

　　（1）文章用哪些說明方法，請舉例說明，并說說它的好處。

　　（2）課文語言精當嚴密，不乏情趣，請舉例分析。

　　2.學生四人一組，分別討論以上兩個問題。

　　3.組織學生交流。

　　教師準備：

　　（1）第八段中“新加坡法律規定，有花園的住宅不筑圍墻，讓花木供路人欣賞，可予減繳房地產稅；住宅樓須距馬路15米以上，綠地應占65%，建筑面積占35%。”通過列數字的方法用具體的數目準確說明法律條文的規定，政府對環保的重視，體現語言的準確性。

　　（2）第一段中“據”“不完全”表明作者用語的嚴密性。

　　（3）第十四段運用舉例子的說明方法，列舉了上海、天津、廣州等城市的綠墻來說明綠墻在中國是十分可行的。

　　（4）每10棟左右公寓樓組成一個“方街”，即“住宅小區”，“左右”一詞寫出了實際情況，體現了說明文語言的準確嚴密。

　　（5）第一段用列數字的說明方法，將中國圍墻之長，占地之多，浪費之大說得很明了，為外國綠色圍墻的出現作鋪墊。

　　（6）用對比論證把中國的圍墻和外國的“綠墻”作對比，更能體現出“綠墻”的優越性與為什么受歡迎。

　　（7）“圍墻雖具有安全、分界的功能，但在科技發達的今天已沒有多大作用。”“多大”用詞嚴密，說明有作用，但作用已不大。

　　（8）“世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的‘植物墻’”。本句中的“最”與“首推”用極其肯定的語氣點出巴西城市的代表性，體現說明文語言的精當嚴密。

　　（9）第五段采用舉例子的說明方法，列舉了巴西的植物墻，真切，有力地說明了綠墻給生態和環境帶來的好處。

　　（10）“所謂‘綠色圍墻’，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥‘砌墻’”。作詮釋，簡潔準確地說明何為綠墻。

　　（11）“建筑物在‘圍墻’內若隱若現，既不損壞城市的環境整體美，也不妨礙市民的視野空間。”“若隱若現”體現了建筑物與圍墻搭配產生朦朧的美，用詞形象。

　　（12）第二段有承上啟下的作用，特別提到的是“壯觀”一詞，加上引號有諷刺之意，針對前文提到的“圍墻之長，占地之多，浪費之大”。

　　（13）“小草便從里面長出來，綠滿墻面。”這里“綠”作動詞用，生動地突出了綠墻的盎然生機，語言十分有情趣。新課 標第 一 網

　　（14）第13段“砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的空洞向外，里面種植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，真是一墻青菜，滿門鮮花。”這一小段生動活潑，既是準確的說明，又是形象的描繪。段中“伸出”一詞具有很強的動態感，“彎曲向上”寫出了苗木生長方向和形態，“怒放”一詞寫出花的數量之多，也寫出花那生機盎然的情態。

　　四、拓展遷移

　　如果我們學校的圍墻換成綠墻，請你來設計，你會怎樣設計呢？小組合作四人一組討論，得出一個小組方案。

　　小組合作交流。

　　成果展示。

　　五、課堂總結，作業布置：完成《同步導學》本課練習題“學后鞏固強化”部分。

　　板書設計：

　　環球城市 風行綠墻

　　說明對象：環球城市的圍墻

　　說明方法：作比較、舉例子、列數字、作詮釋

　　說明語言：準確科學又不乏生動

　　教案審核   曹衛萍

　　《環球城市 風行綠墻》教學設計二

　　揚中樹人  華玉英

　　教學目標：

　　1、 能說說什么是“綠墻”及世界各地“綠墻”的特色，了解綠墻的創意和價值。

　　2、用圈點勾畫的方法寫批注。

　　3、學習本文多種說明方法的綜合運用，并體會其作用。

　　4、認識到美化凈化、環境保護的重要性和必要性，提出環保建議，并為自己的學校設計“綠墻”。

　　教材分析：

　　這是一篇要求略讀的科學說明文，且學生已在前面兩篇課文中學會圈點勾畫進行批注的閱讀方法，所以這篇文章當以引導學生自學、自讀為主，進一步養成良好的學習習慣，增強自主學習的能力。根據文章內容，確定本文重點為以下幾個方面：

　　1、世界各地綠墻的特點。

　　2、學習本文的說明方法，體會其作用。

　　3、造成中外圍墻不同的歷史根源與文化根源。 

　　4、進一步學會圈點勾畫作批注。

　　教學設想：

　　作為初三學生，自主學習的能力大多較強，加上這是一篇略讀說明文，所以盡量把學習的權利還給學生，以學生自主學習為主。又由于只有一課時，且文章篇幅不短，所以在課前預習方面作出嚴格而明確的要求，課上以交流、討論為主，老師相機引導，增強課堂學習的有效性。

　　教學課時：安排1課時

　　教學流程：

　　課前預習：

　　1、 初讀課文，借助詞典等工具書，掃清閱讀障礙（字詞的音形義），劃出你認為重要的字詞。

　　2、 再讀課文，注明段序，試理清文章思路，并概括大意。

　　3、用圈點批注的方法，標注文中運用的說明方法并試析其作用；同時用紅筆標注疑問（？），留待上課時交流討論。

　　課堂學習：

　　一、導入

　　出示一組綠色植物的“墻”和磚瓦砌成的圍墻圖片，讓學生說說喜歡哪種墻，并說明理由，然后引出課題。（板書：環球城市 風行綠墻）

　　二、交流預習（前后四位同學為一組，交流預習情況）

　　1、 重要詞語（音形義），然后教師出示詞語，指名讀

　　如：鏤空  瀏覽  雄踞  卓著  過濾  取締  柵欄  頒布

　　2、理清文章思路：先在組內討論交流，然后集體明確（可找二生板書，然后集體訂正）。

　　第一部分：（1）從中國圍墻與眾不同說起。

　　第二部分：（2—13）介紹外國的“綠色圍墻”。

　　引出外國圍墻

　　介紹外國圍墻主要是綠墻的優點

　　具體介紹外國的綠色圍墻

　　第三部分：（14—15）說明我國也應該以綠墻代替磚墻。

　　3、 復習說明文的相關知識（重點復習說明順序、說明方法，接著先在組內交流文中運用

　　了哪些說明方法，并試析其作用，然后選代表集體討論落實。）

　　（1）常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　常見的說明方法有：舉例子、列數字、作比較、分類別、下定義、打比方、列圖表、作詮釋等。

　　（2）分析本文運用的說明方法及其作用，如：

　　作比較：

　　從全文來看，中外圍墻的比較，運用了作比較的說明方法；庫里蒂巴市戰前戰后綠化的比較。通過比較來增強說服力。

　　舉例子：

　　作者為了說明環球城市建設綠墻的情況，舉了世界各國的典型例子。在說明巴西綠墻建設的成果時，再舉了巴西利亞被聯合國定為“人類文化遺產”，庫里蒂巴市被命名為“生態之都為例；在說明澳大利亞的建設成果時，舉了墨爾本和悉尼的例子。這樣例中有例，環環相扣，使說明更具體可感。

　　列數字：

　　據不完全統計，我國公共單位的圍墻總長500多萬千米，可繞地球125圈，占地面積1100多平方千米，加上兩側墻腳不能利用的死角，共達3350平方千米。

　　說明公共單位圍墻之長，圍墻的占地面積之大，使人觸目驚心。

　　庫里蒂巴市人口雖然從戰后的50萬猛增到150萬，人均綠地面積卻從0.5平方米增加到54平方米。

　　說明人口大幅度增加，人均綠化面積也大幅度增加。

　　作詮釋：

　　所謂“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”

　　介紹了什么是“綠色圍墻”。

　　4、交流疑問：先組內交流討論，組內解決不了的，提出來集體討論。（略，視情形而定）

　　三、深入課文，研讀探究

　　1、中國的圍墻與外國的圍墻到底有什么不同？造成這種差異的根本原因是什么？完成下表（先獨立思考、完成，然后組內交流，再集體訂正）：

　　中國圍墻 外國圍墻

　　外觀  

　　材料  

　　建筑方式  

　　功能  

　　根本原因：

　　2、作者在介紹外國“綠色圍墻”時，列舉了哪些國家？你最欣賞文中介紹的哪些綠墻？為什么？（在老師的引導下歸納總結：占地少 省錢料 美市容 減噪音  凈空氣  調溫度等）

　　巴西：“植物墻”、“生物墻”，空心磚上長出小草，綠滿墻面，既美觀，又減少噪聲和空氣污染。

　　澳大利亞：各國植物園，冬暖夏涼，讓路人感覺到在植物園中游覽，欣賞到各式各樣的花木。

　　新加坡：滿目只見樹木蔥蘢，芳草如茵，使城市環抱在綠色之中。

　　日本：新奇獨特的生態預制件建造的綠墻。

　　尼日利亞：磚石圍墻絕跡，綠樹成陰，視野開闊

　　南非博茨瓦納：“生態墻”常年碧綠，有效利用空間，最令人叫絕。

　　北非突尼斯：以龍牙樹為圍墻，結實而美觀，擋沙、分界

　　美國華盛頓：綠墻綠門，生意興隆。填滿泥土的塑料磚孔洞里，種植花草，怒放各色花朵，結出各種瓜果，真是一墻青菜，滿門鮮花。極富生活情趣。

　　歸納：從課文中不難發現，一道道綠墻不僅僅是泥墻、石墻、磚墻的替代品，它已經成為現代生活的一個重要組成部分，可以說“環球城市，風行綠墻”。本文主要通過中國和外國圍墻的比較，科學地說明了建設綠色圍墻具有美化凈化城市、保護生態環境的作用（美化城市 保護環境）。（明確本文的寫作目的）

　　四、小結

　　組內小結本節課收獲及不足，時間允許的話不妨集體交流。（略）

　　五、課外拓展

　　1、學完本文，你覺得在發展城市的同時，應如何來進行環境保護？

　　（指名多生發言）

　　2、 假如學校想建筑綠色圍墻，你認為應該怎樣建筑才好呢？請聯系課文談談你的看法。

　　（兩題任選一題）

　　板書設計：

　　環球城市 風行綠墻

　　（1）從中國圍墻與眾不同說起。

　　（2—13）介紹外國的“綠色圍墻”。

　　引出外國圍墻

　　介紹外國圍墻主要是綠墻的優點

　　具體介紹外國的綠色圍墻

　　（14—15）說明我國也應該以綠墻代替磚墻。                                                                                                                           

　　中國圍墻 外國圍墻

　　外觀 大多是封閉的 大多是開放美觀的

　　材料 大多是磚石、鋼筋、水泥 各種植物

　　建筑方式 大多是嚴實而不透縫的 大多是欄桿或鏤空網狀

　　功能 傳統的安全、分界 既可以綠化、美化環境，凈化空氣，調節溫度，阻止噪音，擋住風沙，又可以分界。

　　根本原因：

　　實施建議：

　　要求略讀的科學說明文，不妨教師引導，讓學生以自主學習、合作探究、討論交流為主。

《環球城市 風行綠墻》教學設計 篇2

　　教學目標 

　　1、 能說說什么是“綠墻”，世界各地的“綠墻”各有什么特色。

　　2、用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。

　　3、能為自己生活的城市設計“綠墻”。

　　教學重點、難點

　　1、 說出世界各地綠墻的特色。

　　2、 造成中外圍墻不同的歷史根源與文化根源。3、 批注

　　課前準備

　　師生準備有關綠墻的圖片，有條件的可以制作多媒體課件

　　教學過程 

　　教學情境

　　教師組織 學生活動 備注

　　第一塊：

　　了解綠墻

　　第二塊：

　　介紹綠墻 1、 情境導入  語：

　　同學們，作為常州的一員小公民，你能說說今年我們常州的城市建設方面的口號是什么嗎？

　　答案——創建省級首批生態城市。

　　創建省級首批生態城市是許多圍墻都透綠了，這說明常州能跟上世界的流行風，推行綠墻。

　　2、組織學生閱讀課文，就 “什么是‘綠墻’？世界各地的‘綠墻’各有什么特色？”這兩個問題作批注。

　　組織學生根據課文內容上臺介紹自己帶來的有關綠墻的圖片

　　1、談談自己對常州當前的圍墻透綠問題的了解。

　　2、 閱讀課文，做批注

　　然后交流回答批注內容。

　　先在小組里介紹，然后推舉代表上臺介紹。

　　第三塊：

　　建設綠墻

　　1、 組織學生根據課文比較中外圍墻的不同，并分析造成其不同的原因。

　　2、播放常州城市建筑錄像，要求學生為常州建設生態城市而設計有特色的綠墻。 1、 根據課文積極回答。

　　2、為建設家鄉大膽獻計獻策。

　　錄像時間控制在3分鐘。