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《田忌賽馬》課本劇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-06

《田忌賽馬》課本劇(精選14篇)

《田忌賽馬》課本劇 篇1

  《田忌賽馬》課本劇                                                

  時(shí)間:戰(zhàn)國(guó)時(shí)一個(gè)晴朗的上午

  地點(diǎn):賽馬場(chǎng)

  人物:田忌    孫臏    齊威王     觀眾四五名

  [幕啟:賽馬場(chǎng)內(nèi),綠草如茵,賽場(chǎng)外來(lái)了一些觀眾,場(chǎng)內(nèi),六匹賽馬正悠閑的吃草,不時(shí)甩甩尾巴

  ]

  幕后音:齊-威-王-到。

  大-將-軍-田-忌-到。

  主持人:齊國(guó)的大將軍很喜歡賽馬,這次他和齊威王約定進(jìn)行一次比賽,他們把各自的馬分為上、

  中、下三等,當(dāng)然齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

  齊威王:十分自信的出來(lái)了。

  田忌:面帶笑容出來(lái)了。

  [幕后音:比賽開(kāi)始了,齊威王和田忌以各自的上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬

  ,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都輸了。]

  田忌:輸了,真沒(méi)勁。(掃興,垂頭喪氣的準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),發(fā)現(xiàn)了人群中的好朋友孫臏。)

  孫臏:老朋友,留步!(走過(guò)來(lái),拍著田忌的肩膀)以剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多

  少呀……

  田忌:(瞪了孫臏一眼)想不到你也來(lái)挖苦我!(很是不滿的樣子)

  孫臏:我不是挖苦你,你再和他賽一次,我有辦法讓你取勝。

  田忌:(滿臉狐疑地看著孫臏)你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬?

  孫臏:(搖搖頭)一匹也不用換。

  田忌:(沒(méi)信心)那還不是照樣輸!

  孫臏:(胸有成竹地樣子)你就照我說(shuō)的辦吧!

  [音樂(lè)]

  齊威王:(得意洋洋)瞧我的馬多厲害。(看見(jiàn)田忌和孫臏走過(guò)來(lái))怎么,不服氣?(諷刺的語(yǔ)氣

  )

  田忌:當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮巍?/p>

  齊威王:(輕蔑地)那就來(lái)吧。

  [幕后:一聲鑼響,比賽開(kāi)始。]

  孫臏:(附在田忌耳邊,平靜的樣子)用你的下等馬對(duì)齊威王的上等馬。

  [幕后音:第一場(chǎng),齊-威-王-勝。]

  齊威王:(不可一世的樣子)跟我比?

  孫臏:(拍著田忌的肩膀,充滿信心)用你的上等馬對(duì)他的中等馬。

  [幕后音:又一聲鑼響,比賽開(kāi)始,配樂(lè),觀眾歡呼聲。第二場(chǎng)—大將軍田忌勝]

  齊威王:(有點(diǎn)心慌,小聲安慰自己)別急,還有一場(chǎng)。

  孫臏;(與田忌并肩,信心十足的樣子)用你的中等馬對(duì)他的下等馬。

  [幕后音:鑼響。比賽一開(kāi)始,配樂(lè),觀眾歡呼。第三場(chǎng)--大將軍田忌勝]

  齊威王:(目瞪口呆)

  田忌:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,就贏了。(拍著孫臏的肩膀興高采烈的)老孫

  啊,還是你厲害,要不是你,我可是臉面丟盡喲,真是謝謝你啊。咱喝兩杯,慶祝慶祝!

  孫臏:你其實(shí)要謝的是齊威王。

  田忌:一臉茫然。

  孫臏:回家好好想想吧。先喝酒去!

  劇終

《田忌賽馬》課本劇 篇2

  今天有幸聽(tīng)了吳老師上的《田忌賽馬》,吳老師從題入手,突出重點(diǎn),自主發(fā)現(xiàn),每一點(diǎn)都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,避免了冗長(zhǎng)的情節(jié)分析,繁瑣的提問(wèn)推進(jìn)。教師的教得心應(yīng)手,內(nèi)容精要;學(xué)生的學(xué)興趣盎然,感悟深刻,在研究中了獲得了成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。在其背后,我們分明可以看到教師真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人,是一種具有人性的教育。

  上課伊始,吳老師先用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)把學(xué)生帶入帶二千年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,再讓學(xué)生看課題質(zhì)疑推想課文內(nèi)容符合學(xué)生的閱讀心理,緊接著吳老師讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題去讀課文,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的策略,激發(fā)學(xué)生的求知欲。這堂課一開(kāi)始,教師就使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有了了解,體現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),并在發(fā)現(xiàn)中尋求更深刻發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為特征,使課堂教學(xué)呈靈動(dòng)狀態(tài)。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文的關(guān)懷,但在這個(gè)教學(xué)環(huán)中吳老師要求學(xué)生把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),可能是緊張的原因吳老師并忘了讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō),我個(gè)人認(rèn)為這是非常重要的,這樣可以使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  一節(jié)課的導(dǎo)入是非常重要的,俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,課的導(dǎo)入猶如京劇演員的第一個(gè)“亮相”,是情感共鳴的第一個(gè)音符。在教學(xué)中,吳老師設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲,是否可以把這個(gè)環(huán)節(jié)提到課前來(lái),以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣并非是來(lái)自于課程性質(zhì)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí),吸引他們的是故事學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否有趣。這個(gè)兩千多年前的歷史故事和學(xué)生相差太遠(yuǎn),就應(yīng)先調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,游戲就是一種很好的手段,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生相關(guān)興趣的遷移。

  語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是以課文為例子,強(qiáng)化學(xué)生人文性的自我擴(kuò)充。我們語(yǔ)文教師必須擔(dān)當(dāng)傳播真善美的使命,重視人格的培養(yǎng),使學(xué)生逐漸形成高尚的情趣和健康的個(gè)性,逐漸提高人文素養(yǎng)。吳老師在教學(xué)中很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如:吳老師在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生填一填對(duì)陣圖;讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員說(shuō)一說(shuō);讓學(xué)生演一演,學(xué)生演出的是自己對(duì)課文人物的獨(dú)特見(jiàn)解,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

  《新課標(biāo)》明確指出:語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類(lèi)文化的組成部分,工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。吳老師在教學(xué)中突顯人文性,還不忘培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這樣的例子有很多。如:給“懷疑”“輕視”“諷刺”找朋友。不僅可以幫助學(xué)生更好的理解詞義,又有助于學(xué)生詞匯的積累。但就這個(gè)練習(xí)我談?wù)勎覀(gè)人的想法,在教學(xué)中,學(xué)生找出近義詞只有一個(gè),“懷疑”的近義詞是“猜疑”,“輕視”的近義詞是“輕蔑”,“諷刺”的近義詞是“譏諷”。我認(rèn)為可以把這個(gè)練習(xí)放在教學(xué)有關(guān)的句子是進(jìn)行,在具體的語(yǔ)境的語(yǔ)句中讓學(xué)生進(jìn)行換詞,這樣,學(xué)生就會(huì)想出很多個(gè)了。所以把這個(gè)練習(xí)作為一個(gè)鞏固練習(xí)比較好。

  聽(tīng)了課評(píng)課意在上課與聽(tīng)課的人在其中有一個(gè)共同的進(jìn)步,如果各位老師有不同的想法,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討,共同進(jìn)步。

《田忌賽馬》課本劇 篇3

  教學(xué)要求

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于思考的好習(xí)慣。

  2.能給課文分段,總結(jié)段意。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

  教學(xué)難點(diǎn)  同上。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  一、解題,了解背景

  二、初讀課文,了解大意

  1.范讀全文,了解大意。

  2.預(yù)習(xí)課文。

  ①學(xué)習(xí)生字。

  拼讀生字,識(shí)別字音、字形、字義。

  忌:上部分“己”不出頭,不可寫(xiě)成已或巳。

  喪:下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。

  贏:下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

  ②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

  挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

  垂頭喪氣:情緒低落、消沉。

  胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí),心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。

  夸耀:向人顯示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等)。

  譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

  輕蔑:輕視,不放在眼里。

  目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

  三、再讀課文,劃分段落

  第二課時(shí)

  一、板書(shū)課題:田忌賽馬

  審題,哪個(gè)字最重要?

  由這個(gè)“賽”字你想到什么?

  二、學(xué)習(xí)第一段(一~二自然段)

  1.自由讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

  2.分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。”

  用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)第二段(三~十二自然段)

  分角色讀課文。

  練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

  讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

  有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第三段(十三~十七自然段)

  1.指名讀,每人讀一自然段。

  讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

  2.指名讀。

  抓“又”字,說(shuō)明是第二次比賽。

  分析第一場(chǎng):贏的是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)

  找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排?第一場(chǎng)比賽起什么作用?

  3.用圖片表示第

  二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。

  追問(wèn):齊威王最后怎么樣了?失敗。

  “目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?

  再問(wèn):是誰(shuí)起的作用?

  板書(shū):孫臏。

  五、齊讀最后一段(十八自然段)

  齊讀。

  說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?

  小結(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。

《田忌賽馬》課本劇 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1,體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因.

  2,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物,具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法.

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法.

  教學(xué)過(guò)程:

  一,嘗試發(fā)現(xiàn)

  1,導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

  學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法.

  2,自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.

  學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么 還有什么不明白的問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑.

  3,自學(xué)探究問(wèn)題

  出示自學(xué)提綱,(出示投影)

  a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的

  田忌為什么輸了

  b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的

  田忌為什么贏了

  c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的

  圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).

  學(xué)生朗讀中,利用工具書(shū),資料自學(xué)課文.可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn).

  二,引導(dǎo)探究

  1,發(fā)言比較

  師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容.

  解決課文的重點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題.

  指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題

  生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng).

  齊威王的馬比田忌的馬快不了多少.

  引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

  指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝

  生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.

  思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是最好的 (引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案.

  小結(jié):還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀.

  2,引導(dǎo)探究

  a,指生讀第一段

  聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)"掃興""垂頭喪氣"是什么意思

  b,指生讀第二段

  課文怎樣描寫(xiě)田忌,孫臏,齊威王的心理

  指導(dǎo)分角色朗讀.在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦,譏諷,胸有成竹等詞的意思.

  c,指生讀第三段

  第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn) (有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

  為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)

  他會(huì)有什么表現(xiàn)呢

  d,指生讀第四段

  為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝

  e,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),識(shí)記字形.

  3,整理小結(jié)

  孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的 (認(rèn)真觀察,結(jié)合分析)

  三,訓(xùn)練驗(yàn)證(出示投影)

  1,綜合訓(xùn)練

  a,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  b,補(bǔ)充詞語(yǔ)

  ( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

  c,按課文內(nèi)容填空

  《田忌賽馬》這篇課文共寫(xiě)了( )次賽馬,第一次田忌( )了,第二次田忌( )了.他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是( ).

  2,能力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)

  "只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利."如果你是謙虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么

  3,小結(jié),布置課外作業(yè)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā) (寫(xiě)一篇讀后感)

  附板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

  【評(píng)析】

  《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂"創(chuàng)新"為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的精神,解決問(wèn)題的能力為中心,著眼于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng),進(jìn)行了有益的,大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1,能力訓(xùn)練化

  這節(jié)課重視了學(xué)生能力的訓(xùn)練,特別是科學(xué)思維能力的訓(xùn)練.本課教學(xué)中深入剖析了孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)了孫臏解決問(wèn)題的方法,重視了思維過(guò)程的訓(xùn)練.練習(xí)題的設(shè)計(jì),要求學(xué)生從多角度,多方面創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性,加強(qiáng)了自學(xué)能力的培養(yǎng),從"自學(xué)發(fā)現(xiàn)"到"發(fā)言比較"三個(gè)小環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的過(guò)程.

  2,目標(biāo)問(wèn)題化

  這節(jié)課緊緊圍繞著大目標(biāo),設(shè)計(jì)了眾多的小目標(biāo),而每個(gè)小目標(biāo)都是以小問(wèn)題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入.按照"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—驗(yàn)證問(wèn)題"的科學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生積極探究.

  3,高效省時(shí)化

  這篇課文一般授課時(shí)是二課時(shí),而這節(jié)課僅用一課時(shí)就走了一個(gè)"來(lái)回"趟,授完全部?jī)?nèi)容.從"導(dǎo)入"到"發(fā)言比較"是"來(lái)"趟,單刀直入,抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,從內(nèi)容到中心,讓學(xué)生明白了孫臏取勝的原因;從"引導(dǎo)探究"到"訓(xùn)練驗(yàn)證",是"回"趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),綜合訓(xùn)練,能力測(cè)驗(yàn),結(jié)束全文.

《田忌賽馬》課本劇 篇5

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。

  2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。

  3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、投影片

  2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  新課,板書(shū)課題

  1、導(dǎo)入  :今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

  2、板書(shū):15、田忌賽馬

  二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)

  1、出示課題

  思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?

  2、生討論

  3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)

  a 、田忌和和誰(shuí)賽馬?

  b 、一共賽了幾次馬?

  c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?

  4、師過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

  三、講讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?

  2、生答

  3、指名讀第一次賽馬的部分。

  4、思考:

  ①田忌和齊威王在比賽前做了些什么?

  ②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?

  5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書(shū)。

  6、提問(wèn):

  a 、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)

  b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)“強(qiáng)”字指什么?

  c 、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?

  d 、“垂頭喪氣”是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?

  e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?

  7、指名答

  8、師過(guò)渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?

  9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)

  10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。

  11、師過(guò)渡:面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說(shuō)了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦?

  12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  13、思考:

  a、第二次比賽,孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

  b、理解詞語(yǔ):目瞪口呆

  c、齊威王為什么目瞪口呆?

  14、師過(guò)渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)

  四、體會(huì)中心,明白道理。

  1、思考:

  a 、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?

  b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?

  2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)

  五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。

  1、數(shù)學(xué)游戲?qū)?nbsp; 新課。

  (5)<(6) ( ) ? (6)

  (7)<(8) ( ) ? (8)

  (9)<(10) ( ) ? (10)

  (轉(zhuǎn)敗為勝?)

  六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。

  1、田忌第一次賽馬為何敗?

  2、田忌第二次賽馬為何勝?

  3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?

  數(shù)學(xué)游戲提示:

  (7)>(6)

  (9)>(8)

  (5)<(10)

  七、小組討論會(huì),認(rèn)識(shí)人物。

  田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?

  八、懸念作文。

  (1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽(tīng)齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……

  田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。

  (2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  15、田忌賽馬

  田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)

  上 上

  中 中

  下 下

  田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)

  下 上

  上 中

  中 下

  設(shè)計(jì)時(shí)間:2003.10

  《田忌賽馬》教學(xué)后記:

  這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo) 之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo) ,這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

  一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。

  首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

  二、自主學(xué)習(xí),明理育心

  這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:

  1、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。

  2、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

  3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的積極性。

  4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。

  以上幾步,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

  三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋

  通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

  四、改寫(xiě)故事,培養(yǎng)思維

  齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

  總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。

《田忌賽馬》課本劇 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1,學(xué)會(huì)本課生字新詞.

  2,有感情地朗讀課文.

  3,理解課文內(nèi)容,感受田忌的足智多謀.

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受田忌的足智多謀.

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  [課前激趣]玩紙牌

  出示兩組牌,紅心10,8 ,4,草花9,7,3.上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心.同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝.由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán).

  一,激情導(dǎo)入

  1,激趣提問(wèn):同學(xué)們,你們看過(guò)賽馬比賽嗎 (引語(yǔ))賽馬是我國(guó)古代貴族最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng).賽馬,不僅要體現(xiàn)馬的實(shí)力,更要體現(xiàn)人的智慧.在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),有一名大將叫田忌, 他特別喜歡賽馬.這節(jié)課,讓我們一起回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,去看一場(chǎng)精彩的賽馬.

  板書(shū)課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己".

  2,讀了課題,你想知道什么

  (田忌和誰(shuí)賽馬 賽了幾場(chǎng) 怎么賽的 結(jié)果怎樣 ……)

  過(guò)渡:下面,我們將帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文

  二,學(xué)習(xí)"兩次賽馬"部分

  (一)找出兩次賽馬的段落.

  1,有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬 每次賽了幾場(chǎng)

  (兩次,每次三場(chǎng))

  2,同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬 從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬

  學(xué)生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)

  (二)自學(xué)這兩部分 (15分鐘)

  這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂.能不能完成任務(wù) (能!)

  1,出示學(xué)習(xí)要求:

  學(xué)習(xí)要求

  ①各人大聲朗讀1—2自然段,13—17自然段.

  ②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò).

  第_次賽馬的時(shí)候,田忌先用__________對(duì)齊威王的__________,接著用__________對(duì)齊威王的__________,最后用__________對(duì)齊威王的__________.由于__________,所以田忌__________.

  ③四人小組中,選一人說(shuō),另選一人用簡(jiǎn)易圖演示兩次比賽過(guò)程.

  2,學(xué)生自學(xué).

  3,檢查自學(xué):

  ①老師要檢查大家自學(xué)的情況了.先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段.認(rèn)真聽(tīng),讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的.

  指名讀1—2自然段.讀一讀1:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng).

  ②一生上臺(tái)講賽馬過(guò)程,并畫(huà)出簡(jiǎn)易圖.

  ③指名讀13—17自然段.

  ④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程,并畫(huà)出簡(jiǎn)易圖.

  ★ 表?yè)P(yáng):說(shuō)得真有條理,我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章,也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá).

  三,質(zhì)疑,推理 (15分鐘)

  1,啟發(fā)質(zhì)疑:

  看了兩次賽馬,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎

  板書(shū):初賽失敗——————→再賽勝利

  2,順勢(shì)設(shè)問(wèn):

  (出示問(wèn)題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣

  3,默讀課文,劃出有關(guān)的句子.

  (出示):還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝.

  齊讀這一句. 板書(shū):調(diào)換順序

  這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的 板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì)

  4,這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎

  我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn).四人小組討論一下,假

  如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場(chǎng)順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢 用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě),推算一下.比一比,哪個(gè)小組算得快.

  5,學(xué)生推算.教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙.

  6,(展示臺(tái))展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品.

  小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的.孫臏真是__________.用一個(gè)詞形容一下.(足智多謀,神機(jī)妙算,計(jì)算精密……)

  四,總結(jié)全課 (1分鐘)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書(shū)),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事.同時(shí)也感受到田忌是個(gè)足智多謀的人.希望大家回家繼續(xù)探究3—12自然段.

  五,畫(huà)詞語(yǔ),并齊讀 (4分鐘)

  六,作業(yè):生字書(shū)寫(xiě)本,抄寫(xiě)詞語(yǔ),有感情朗讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15,田忌賽馬

  調(diào)換順序

  初賽失敗———————→再賽勝利

  孫臏獻(xiàn)計(jì)

  (足智多謀,神機(jī)妙算)

《田忌賽馬》課本劇 篇7

  教學(xué)目的:1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點(diǎn) :理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

  2、制作的電腦教學(xué)軟件。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)課文中講了幾次賽馬?

  (2)每次賽馬怎樣?

  三、討論分段,概括段意。

  1、初賽失敗。

  2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

  3、再賽勝利。

  4、取勝原因。

  四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。

  1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

  2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?

  3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:

  第一次比賽田忌齊威王

  ( )上————( )

  ( )————( )

  ( )————( )

  4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。

  5、教師點(diǎn)撥。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  7、小結(jié)。

  五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。

  1、指名讀。

  2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王?

  3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)

  4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。

  5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  7、小結(jié)。

  六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。

  1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

  2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:

  第二次比賽田忌齊威王

  ———

  ———

  ———

  3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。

  4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

  5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。

  7、教師小結(jié)。

  七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。

  1、齊讀。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。

  4、教師指導(dǎo)比較分析。

  5、小結(jié)。

  八、布置作業(yè) 。

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課文。

  二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。

  1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

  2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

  3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。

  1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?

  2、讓學(xué)生討論,各抒已見(jiàn)。

  3、概括中心思想。

  4、指名朗讀課文。

  5、背誦課文。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、布置作業(yè) 。背誦課文。

《田忌賽馬》課本劇 篇8

  陳和興老師是一位很有才華的年青教師,說(shuō)一口流利的普通話,教態(tài)親切、自然,粉筆字端正、秀麗。在1999年下半年舉行的浙江省臺(tái)州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大比武中的參賽課《田忌賽馬》也上得十分精彩,受到了一致好評(píng)。

  以上的這份說(shuō)課稿,就局部來(lái)看,每一塊內(nèi)容都說(shuō)得很好,如分析教材,合情合理、細(xì)致、深刻、全面。不但正確地概括了教材的主要內(nèi)容、中心和寫(xiě)作特色,而且揭示了教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面所處的地位和所具有的功能,這對(duì)在課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮教材在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中的媒體作用具有十分重要的意義。再比如在說(shuō)教法和學(xué)法的時(shí)候,不但交代了課堂教學(xué)中將以何種教法為主,而且闡述教法選擇的依據(jù),說(shuō)學(xué)法則結(jié)合陳述所相應(yīng)采用的教學(xué)手段和所遵循的原則,思路清晰,也有一定的科學(xué)性,特別是設(shè)計(jì)意圖陳述得全面、具體、系統(tǒng)。從設(shè)計(jì)的總意圖到力求體現(xiàn)的一些主要觀點(diǎn),都闡述得十分清楚,說(shuō)理也十分有力。從介紹的設(shè)計(jì)意圖,可以看出陳老師本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是正確的,教材處理也完全符合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化原則。但從整體來(lái)看,這份說(shuō)課稿,也存在一些比較大的需要改進(jìn)的地方,其最主要的問(wèn)題是只有設(shè)計(jì)意圖的介紹,而沒(méi)有設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,即沒(méi)有具體的教學(xué)過(guò)程 。這樣,設(shè)計(jì)意圖的介紹,實(shí)際上也就成了無(wú)根之木,無(wú)源之水,空對(duì)空地運(yùn)作,失去了實(shí)際意義。雖然在說(shuō)教法和學(xué)法時(shí)講過(guò)教學(xué)程序的六個(gè)環(huán)節(jié),但這不是具體的教學(xué)過(guò)程 ,是沒(méi)有血肉的課堂教學(xué)的軀殼。按說(shuō)課內(nèi)容的要求評(píng)價(jià),這份說(shuō)課稿的最大毛病是內(nèi)容的殘缺,而且缺的又是說(shuō)課中最重要的一塊,即教學(xué)過(guò)程 ,這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾。如果能在“說(shuō)教法和學(xué)法”之后,再補(bǔ)說(shuō)上一塊“教學(xué)過(guò)程 ”,在詳說(shuō)教學(xué)過(guò)程 以后,再來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,那么,這份說(shuō)課稿就完美了。導(dǎo)致出現(xiàn)這情況的根本原因,恐怕是對(duì)說(shuō)課到底該說(shuō)哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容如時(shí)間不夠可省略,哪些內(nèi)容則無(wú)論在何種情況下都必須說(shuō),未了解得全部到位。

  現(xiàn)在,的確有一種比較模糊的認(rèn)識(shí),認(rèn)為只有說(shuō)只說(shuō)不上的課需要詳細(xì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ,如果是說(shuō)了馬上就要上的課,或說(shuō)已經(jīng)上過(guò)的課,那么教學(xué)過(guò)程 就可以不說(shuō)或者只要羅列一下大的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了。這不能不說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)上的誤差。其實(shí),無(wú)論何種類(lèi)型的說(shuō)課,教學(xué)過(guò)程 的陳說(shuō),都是必不可少的,當(dāng)然這種教學(xué)過(guò)程 的陳述,并不是課堂教學(xué)的原始復(fù)制品,但不管怎樣,都要盡可能具體,這是全都如此,概莫能外的,因?yàn)檎f(shuō)課的根本目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。而課堂教學(xué)效益,則主要取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì),而人們也只有從說(shuō)課者對(duì)教學(xué)過(guò)程 的陳說(shuō)中才能正確評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程 的優(yōu)劣。再說(shuō),說(shuō)課的本質(zhì)內(nèi)容是說(shuō)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”,這三項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng)。即“教什么”和“怎樣教”都與教學(xué)過(guò)程 有關(guān)。所以,教學(xué)過(guò)程 在說(shuō)課中決不是可有可無(wú)的,而是一項(xiàng)斷不可少,并要盡能具體的基本內(nèi)容。那么,是否可以將教學(xué)過(guò)程 揉合在說(shuō)教法和學(xué)法或揉合在說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖時(shí)一并說(shuō)呢?回答也是否定的。因?yàn)椋@種處理顛倒了教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)過(guò)程 的主次和依從關(guān)系。教法和學(xué)法是根據(jù)教學(xué)過(guò)程 的需要來(lái)選擇的。有了教學(xué)過(guò)程 才有教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可談。如果按照這條路去說(shuō)課,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主,該詳?shù)牟辉敚撀缘牟宦缘那闆r。所以,教學(xué)過(guò)程 在說(shuō)課當(dāng)中,還是作為一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容為好(在說(shuō)教學(xué)過(guò)程 中結(jié)合教法、學(xué)法則是可以的),不要去人為的淡化或混雜在其他的說(shuō)課環(huán)節(jié)中,以免影響了說(shuō)課的效果。

  總之,陳和興老師以上的這份說(shuō)課稿有長(zhǎng)處也有些不足的地方,當(dāng)然,這些不足與說(shuō)課時(shí)間偏短分不開(kāi)。但因?yàn)槲覀兪羌兇鈴恼f(shuō)課本身的角度來(lái)評(píng)說(shuō)的,所以,客觀上的原因未予顧及,這是需要加以說(shuō)明的。◆ 

《田忌賽馬》課本劇 篇9

  教學(xué)要求:

  ⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,懂得要分清主客觀情況后再行事,這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

  ⒉默讀課文,按故事情節(jié)的發(fā)展(第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬)為線索,了解段和段之間的承接關(guān)系,并給課文分段。

  ⒊學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

  教具準(zhǔn)備:賽馬的圖片,小黑板

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課,檢查預(yù)習(xí)

  ⒈出示課題,齊讀

  ⒉田忌是誰(shuí)?

  二、自學(xué)課文,重點(diǎn)交流,理清層次

  ⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文。

  ⒉交流預(yù)習(xí)情況

  ①出示,寫(xiě)近義詞

  夸耀(炫耀,夸獎(jiǎng)) 譏諷(譏笑,諷刺)

  輕蔑(輕視,蔑視) 得意洋洋(得意忘形)

  ②自由交流詞義

  重點(diǎn):

  垂頭喪氣——低著腦袋,無(wú)精打采。

  目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

  ⒊指名分節(jié)讀文,思考:

  田忌與誰(shuí)賽馬?賽了幾次?比賽順序有何不同?結(jié)果如何?

  ①出示填空:轉(zhuǎn)敗為勝

  ②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?

  ③課文哪一部分是寫(xiě)“敗”的?哪一部分是寫(xiě)“勝”的?田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的?

  ⒋通過(guò)討論得出:

  第1、2節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。13-18節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。

  課文是按“失敗——幫助——?jiǎng)倮钡捻樞騺?lái)寫(xiě)的,也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。

  ⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

  板書(shū):失敗——幫助——?jiǎng)倮?/p>

  三、反復(fù)讀文

  四、布置作業(yè) 

  家默詞語(yǔ),熟讀課文,做一套賽馬的圖片(田忌和齊威王各一套,并剪下來(lái))。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入  

  田忌賽馬,前后兩次,為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?今天這堂課,我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手,學(xué)習(xí)文章,探求其中的原因。

  二、講讀課文第一段

  ⒈田忌與齊威王賽馬,第一局為什么田忌都失敗了?

  第一局他們是如何對(duì)抗的呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

  ⒉請(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。

  (學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視課堂,找擺得較好的學(xué)生)。

  ⒊指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片,擺放圖片。

  完成后,請(qǐng)?jiān)撋钢鴪D片說(shuō)明第一局比賽的情形。

  教師歸納扳書(shū):(第一局)

  第一場(chǎng):上—→上

  第二場(chǎng):中—→中

  第三場(chǎng):下—→下

  ⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣?為什么呢?

  出示:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

  ⒌由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以第一局下來(lái),田忌每場(chǎng)都失敗。

  板書(shū):場(chǎng)場(chǎng)失敗

  ⒍失敗后的田忌顯得怎樣?邊看插圖,邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句,從詞語(yǔ)中理解。

  (“掃興”、“垂頭喪氣”。)理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情?

  指導(dǎo)朗讀第一段,注意體會(huì)人物的心情。

  ⒎師歸納:第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽,結(jié)果都失敗了。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  ⒈師引讀:賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi),可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——

  生接讀,出示:從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……

  ⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他,可這卻是一句很重要的話。

  請(qǐng)大家想一想:“快不了多少”在這里是什么意思?指名回答:即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”,請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫(huà)片,看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話?

  ⒊連這么細(xì)小的地方,孫臏都注意到了,從中我們可以體會(huì)到什么?——

  ⒋師引讀:正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,所以他——(生)胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧。”

  師:胸有成竹?調(diào)換了出場(chǎng)順序以后,就一定會(huì)勝利嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)

  生①:我認(rèn)為孫臏能取勝,有100%的把握。

  生②:我說(shuō)只有50%的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序,田忌也照樣輸。

  ⒌師:多好的50%啊!那么有沒(méi)有這種可能呢?請(qǐng)讀書(shū),答案在書(shū)中。

  生①:我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到,齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。

  生②:“齊威王輕蔑地說(shuō):‘那就來(lái)吧!’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,田忌的辦法出其不意。

  生③:齊威王正夸耀自己的馬呢!

  師:“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎?

  生:“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì),而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

  師:夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說(shuō)?夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)?

  生:“這匹馬真好!”這是夸獎(jiǎng)。“我的馬天下無(wú)敵!”這是夸耀。

  師:好,大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文,找根據(jù),看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單,但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。

  過(guò)渡體會(huì):孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽,他的自信漸漸影響了田忌,鼓起了田忌的信心。

  ⒍讀好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——

  孫臏:充滿信心,胸有成竹

  田忌:“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

  指名學(xué)生分角色朗讀。

  ⒎段意:師引讀:在孫臏的鼓勵(lì)下——生接:田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

  四、學(xué)習(xí)第5段。

  ⒈在孫臏的鼓勵(lì)下,田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢?

  請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段,找出有關(guān)語(yǔ)句,并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。

  ⒉擺放完后,指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片,并說(shuō)明比賽情形。

  教師歸納板書(shū):(第二局)

  下—→上

  上—→中

  中—→下

  ⒊這樣第二局三場(chǎng)下來(lái),田忌最終以——生:二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

  板書(shū):轉(zhuǎn)敗為勝

  ⒋齊讀最后一節(jié),想一想:為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  ⒌學(xué)生討論后歸納:在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后,調(diào)整秩序,合理安排,使得田忌最終勝利了。

  板書(shū):準(zhǔn)確分析,合理安排

  ⒍歸納段意:孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法,使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

  五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。

  ⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了,這篇課文以“田忌賽馬”為題,那么本文的中心人物到底是誰(shuí)?

  討論小結(jié):孫臏才是本文的中心人物,文章要表現(xiàn)的也正是他。

  ⒉那么通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢?

  交流、討論。

  教師歸納:做任何事情,在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣,而要像孫臏那樣,仔細(xì)觀察分析,找出失敗的原因,正確估計(jì)雙方力量,在可能的情況下,克服困難,爭(zhēng)取成功。

  ⒊教師簡(jiǎn)介孫臏。

  他是我國(guó)古代著名的軍事理論家,《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著作,也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作,在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中,仍發(fā)揮著它的重要作用。

  ⒋生齊讀全文。

  六、布置作業(yè) 

  完成練習(xí)冊(cè);

  七、課外閱讀

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  10、田忌賽馬

  (第一局) (第二局)

  第一場(chǎng):上—→上 下—→上

  第二場(chǎng):中—→中 上—→中

  第三場(chǎng):下—→下 中—→下

  場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

  準(zhǔn)確分析,合理安排

《田忌賽馬》課本劇 篇10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖,弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù),從而理解課文內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  (二)難點(diǎn)

  孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

  (三)疑點(diǎn)

  使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,孫臏為什么能想出這個(gè)辦法?

  (四)解決辦法

  重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。

  難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由表達(dá),小組間相互補(bǔ)充,以求最佳理解。

  五、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入  ,提示課題

  同學(xué)們,你了解我國(guó)古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力,還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。(板書(shū)課題)

  (二)聽(tīng)錄音,整體感知

  1.看到這個(gè)題目,你想知道哪些內(nèi)容?

  (學(xué)生可能提出:田忌為什么賽馬?田忌跟誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的結(jié)果怎樣?)

  2.利用多媒體,放錄像,聽(tīng)錄音并思考:①課文寫(xiě)了一件什么事?②田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?

  3.交流回答并板書(shū):

  第一次失敗  第二次勝利

  田忌:

  齊威王:

  4.簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。

  (三)熟讀課文

  1.自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀,教師指導(dǎo)。

  (四)作業(yè) 

  1.熟讀課文。

  2.學(xué)寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1.課文講了一件什么事?

  2.田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣?

  (二)深入探究課文

  1.同學(xué)們自讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖,教師巡視,請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況,根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書(shū):

  第一次失敗

  田  忌:上中下

  齊威王:上中下

  第二次勝利

  田  忌:下上中

  齊威王:上中下

  2.小結(jié):同樣的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法,田忌想不出,孫臏為什么能想出?

  3.小組討論。

  4.全班交流。

  出示句子:“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

  (分析這個(gè)句子的意思,得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,分析比較而得出的。)

  5.總結(jié)板書(shū):認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析

  6.假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多,只調(diào)換一下出場(chǎng)順序”,田忌能反敗為勝嗎?為什么?

  (l)小組討論交流。

  (2)全班交流。

  (3)小結(jié):調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多,田忌就沒(méi)有取勝的可能了。

  7.通過(guò)以上分析,你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋(gè)人?

  (三)角色表演

  為了加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生自由組合,分角色表演一下課文內(nèi)容,老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

  教師提示學(xué)生:要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等,要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí),可依據(jù)課本,進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

  (四)指導(dǎo)朗讀

  學(xué)生自由練讀后,分角色朗讀。

  (五)拓展創(chuàng)新

  小組討論完成:除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外,還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)?田忌還有取勝的可能嗎?將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。

  (將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué))

  (六)總結(jié)

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?

  八、布置作業(yè) 

  課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人,”寫(xiě)一篇讀后感。

《田忌賽馬》課本劇 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  3,有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

  3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?

  (二)講授新課

  1、打開(kāi)書(shū),找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬?哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。

  4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。

  5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。

  6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。

  7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?

  8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。

  9、請(qǐng)生看板書(shū),你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢)

  10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。

  11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。

  12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)

  13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子,討論討論。

  14、學(xué)生匯報(bào)。

  15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。

  16、學(xué)生匯報(bào)。

  17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?

  18、生自由發(fā)言。

  板書(shū):

  田忌賽馬

  第一次   第二次

  田忌

  齊威王

  孫臏 善于觀察、善于思考

  教學(xué)反思

  本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

  本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

  首先,以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。 

  其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

  最后,我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。

  在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?"大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了"語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。

《田忌賽馬》課本劇 篇12

  作者:lujianhua    發(fā)表時(shí)間:2004-5-22    閱讀次數(shù):960 

  《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽,是同等級(jí)的馬比,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智,語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章,既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。      2、掌握課后生字。

  3、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。

  4、有感情地朗讀課文,通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,馬上想出對(duì)策,幫助田忌取得賽馬的勝利。

  教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,通過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

  教學(xué)對(duì)象:

  教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程 中教師必須創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn) ,領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

  教學(xué)模式:

  運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程 中,以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、板書(shū)課題

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

  隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了,所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(特別是高年級(jí))比較少見(jiàn)。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

  三、總體把握課文

  自主選擇讀書(shū)的方法,自主選擇交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你知道了什么?)

  因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū),在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

  詢問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書(shū)?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn),靈活處理。

  預(yù)測(cè):

  展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書(shū)讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

  表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

  提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?” “孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

  課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

  四、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

  研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

  (展示課件)

  這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力,加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

  五、指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

  “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn) 。

  六、總結(jié):

  用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。

  七、拓展性閱讀:

  讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

《田忌賽馬》課本劇 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、嘗試發(fā)現(xiàn)

  1、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(出示投影)

  學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

  2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  學(xué)生質(zhì)疑:通過(guò)自學(xué),你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同角度充分質(zhì)疑。

  3、自學(xué)探究問(wèn)題

  出示自學(xué)提綱,(出示投影)

  A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

  田忌為什么輸了?

  B.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

  田忌為什么贏了?

  C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法,使田忌取勝的?

  圍繞自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  學(xué)生朗讀中,利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式,教師充當(dāng)顧問(wèn)。

  二、引導(dǎo)探究。

  1、發(fā)言比較

  師生交流,檢查自學(xué)情況,梳理課文內(nèi)容。

  解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

  指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  生發(fā)言:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

  齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

  引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話:

  1、生讀課文第三自然段,思考

  2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題,使田忌取勝?

  生發(fā)言:還是原來(lái)的馬,只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  3、賽馬的方案共有多少種,為什么說(shuō)孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

  小結(jié):還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

  4、導(dǎo)探究

  A、指生讀第一段

  聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

  B、指生讀第二段

  課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?

  指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中,理解體會(huì):挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

  C、指生讀第三段

  第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了,目瞪口呆)

  為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)?

  他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

  D、指生讀第四段

  為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  E、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),識(shí)記字形。

  5、理小結(jié)

  孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)

  6、力測(cè)驗(yàn)(選做題,出示投影)

  “只要調(diào)整一下出場(chǎng)順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)田忌用下等馬對(duì)自己的上等馬時(shí),你會(huì)怎樣調(diào)整,為什么?

  7、結(jié),布置課外作業(yè)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)

  附板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

《田忌賽馬》課本劇 篇14

  小  小  故  事  會(huì)

  教學(xué)內(nèi)容:《15.田忌賽馬》課后選做題

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)學(xué)生自制道具,邊演示邊解說(shuō)兩次賽馬的經(jīng)過(guò),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

  2、學(xué)生通過(guò)收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事,組織小小故事會(huì),讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡,懂得遇事要認(rèn)真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。

  3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事;兩種共六匹馬;錄音機(jī);影碟機(jī);小獎(jiǎng)品等。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入  

  同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你知道哪些故事?同學(xué)們知道的故事可真不少,《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么?(遇事要認(rèn)真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。)這節(jié)課我們一起來(lái)講一講有關(guān)動(dòng)腦筋的故事,開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)(板書(shū)課題)。

  二、講《田忌賽馬》的故事,演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)

  1、講《田忌賽馬》的故事

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課,有誰(shuí)能將這個(gè)故事將給我們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名講故事)他講得繪聲繪色,很有感情,我們一起掌聲鼓勵(lì)!

  2、演兩次賽馬的經(jīng)過(guò)

  《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬?(兩次)你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員,邊解說(shuō)邊演示兩次賽馬的經(jīng)過(guò)?(指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺(tái)演示解說(shuō)。)

  3、其他學(xué)生作評(píng)價(jià),教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  【過(guò)渡語(yǔ):不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽(tīng),一展自己口若懸河的本領(lǐng),也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽(tīng)一聽(tīng)別人講什么故事,以一飽耳福。下面,我們就來(lái)展示、交流咱們成果。】

  三、展示、交流資料

  1、分小組進(jìn)行交流。

  要求:每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽(tīng)。講故事的人要情,聽(tīng)故事的人要用心。評(píng)出小組內(nèi)講得最好的同學(xué),推薦上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

  2、全班進(jìn)行交流。

  ①、各小組推薦的同學(xué)上臺(tái)講故事。

  ②、全體師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(從優(yōu)缺點(diǎn)、建議;故事給你的啟發(fā)等方面作評(píng)價(jià)。)

  3、評(píng)選出本次的“故事大王”。

  要求:語(yǔ)言流暢,感情投入,繪聲繪色,有吸引力。

  四、交流本次活動(dòng)的感受與收獲

  1、收集資料方面;

  2、怎樣講故事方面;

  3、怎樣聽(tīng)故事、作評(píng)價(jià)方面。

  五、總結(jié)談話

  講故事關(guān)鍵要用情,聽(tīng)故事主要是用心。同樣的故事,不同人的講,效果大相徑庭;同樣的故事,不同的人聽(tīng)來(lái),效果也是千差萬(wàn)別。有些人聽(tīng)后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分鐘熱度,之后便拋在腦后;有些人聽(tīng)后將感受與體會(huì)寫(xiě)下來(lái)或講與別人聽(tīng),把別人的反饋再寫(xiě)下來(lái),并且馬上開(kāi)始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果,對(duì)于后者,一個(gè)故事就是一次提升,一個(gè)故事甚至就是一次生命;而對(duì)于前者,一個(gè)故事不過(guò)就是一陣笑聲,來(lái)去匆匆,猶如過(guò)眼煙云。

  故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事,在故事的長(zhǎng)河里吸收更多的營(yíng)養(yǎng),使自己逐漸變得豐滿……

《田忌賽馬》課本劇(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對(duì)策問(wèn)題”,它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備。...

  • 田忌賽馬教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。...

  • 《田忌賽馬》說(shuō)課稿范文(精選13篇)

    一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容:《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課《田忌賽馬》第一課時(shí)2、教材分析《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng)。...

  • 田忌賽馬賽教學(xué)教案(精選7篇)

    一、初讀感知,梳理內(nèi)容1、古時(shí)候有許多以少勝多的戰(zhàn)役,你搜集了哪些故事,我們來(lái)交流交流?(赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以弱勝?gòu)?qiáng)的故事《田忌賽馬》,板書(shū)課題。大家注意“忌”字的寫(xiě)法,上下結(jié)構(gòu),上邊是自己的“己”。...

  • 田忌賽馬教案最新(精選15篇)

    教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?二、學(xué)習(xí)第4自然段1、自讀課文,劃出晏子所說(shuō)的話。2、讀晏子的話,想一想含著的意思。...

  • 在《田忌賽馬》的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(精選17篇)

    語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任務(wù),而思維能力在語(yǔ)文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,要憑借課文進(jìn)行。我在講《田忌賽馬》一課中,就抓住了一點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。...

  • 田忌賽馬(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1、體會(huì)孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分析孫臏的思維過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。...

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    一、教材編排的特點(diǎn):《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利。...

  • 田忌賽馬教案范文(精選14篇)

    一、教材分析本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?..

  • 《田忌賽馬》(精選16篇)

    16.田忌賽馬第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖:1.積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。3.力求個(gè)性化的、情感化的閱讀,在讀中感悟形象、激發(fā)感情。...

  • 田忌賽馬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、通過(guò)撲克牌游戲這種活動(dòng),使學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣化,提高解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的...

  • 語(yǔ)文《田忌賽馬》教學(xué)反思(通用14篇)

    對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣,大多數(shù)小學(xué)生是難以長(zhǎng)久保持的。這是由年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力,有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)。...

  • 《田忌賽馬》教學(xué)案例(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))(精選13篇)

    《教材簡(jiǎn)介》《田忌賽馬》是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)智慧一組中的一篇講讀課文。《田忌賽馬》寫(xiě)了一篇?dú)v史故事。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬 ,田忌連輸三場(chǎng);孫臏觀看了這次賽馬,根據(jù)觀察分析,幫助田忌用調(diào)馬的出場(chǎng)順...

  • 《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精選13篇)

    一,教學(xué)目標(biāo)1,感情朗讀課文.2,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和正確的思想方法.3,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懳恼碌姆椒?二,教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容.三,教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和正確的思想方法.四,教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入這節(jié)課...

  • 《田忌賽馬》的教學(xué)片斷與評(píng)析(通用12篇)

    】《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 田忌賽馬(教案多篇) 】《田忌賽馬》說(shuō)課設(shè)計(jì)兩篇】《田忌賽馬》教案 教材理解 預(yù)習(xí)解析 】《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (3份)】《田忌賽馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(5份) 師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),田忌、齊威王、孫臏給我們...

  • 課本劇
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