中班科學蝸牛的秘密教案(精選2篇)
中班科學蝸牛的秘密教案 篇1
活動目標:
1、觀察蝸牛的外部特征,了解蝸牛的生活習性和運動方式。
2、飼養蝸牛,了解蝸牛喜歡吃的食物。
3、養成善于觀察小動物的習慣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
活動過程:
1、以謎語形式引出課題:沒有腳、沒有手、背著房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。
2、觀察蝸牛
(1)用放大鏡觀察蝸牛的外形,說出其特征。
(2)認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足,知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物,也是世界上牙齒最多的動物。
(3)用手觸摸蝸牛的身體和殼,看看有何反應。
(4)將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行,讓幼兒觀察會留下什么。
(5)讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
(6)讓蝸牛在樹立的木棍上向上爬,不斷地調轉木棍的方向,看蝸牛會怎樣?為什么掉不下來?
(7)讓幼兒自由的觀察,引導幼兒創造出更多的觀察方法。
3、游戲《賽跑比賽》
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上,觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡,讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡,那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液。
4、喂蝸牛鼓勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么?
5、活動延伸
和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。
活動反思:
從小激發幼兒對科學活動的興趣,提高科學活動能力,培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣,對其日后學會學習、學會生活、學會發展,具有重要的意義。
3、中班科學活動有趣的蝸牛教案反思
活動目標:
1、能大膽觀察蝸牛,學習用多種方法來觀察。
2、敢于探索,發展觀察能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1、每組觀察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
活動過程:
1、談話:春天的小動物
――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識
2、戶外:找蝸牛
3、觀察蝸牛
A:引導孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看,用各種工具來觀察,并把自己的發現及時的記錄。
B:分享個自的經驗
3、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”
4、講講“我對蝸牛一些的問題”
5、小結
活動反思:
在這一教學活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示,從小激發幼兒對科學活動的興趣,提高科學活動能力,培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣,對其日后學會學習、學會生活、學會發展,具有重要的意義。
4、中班科學快樂的蝸牛教案反思
【活動目標】
1、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應用。
2、能利用磁鐵的特性進行物品分類,主動將自己發現的與同伴交流。
3、對研究磁鐵的秘密感興趣,體驗動手嘗試的快樂。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
5、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。
【活動準備】
1、磁鐵;幼兒每人兩個小框、一個大框,大框內裝有:曲別針、鐵絲、鐵釘等鐵制品和塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、等非鐵制品,和一角硬幣。
2、白紙、別有曲別針的立體小兔子、兩筐雪花片。
3、記錄表每人一張。
4、兩種材質的一角硬幣各一枚。
【活動過程】
1、游戲"小兔子跳舞",引發幼兒興趣。
"小朋友,你們看一看小兔子為什么會跳舞?"教師將立體小兔子放在白紙下面來回移動,讓立體小兔子跳起舞來。"哦,原來小兔子底部有個曲別針,是磁鐵讓小兔子跳起舞來的。你們真聰明,這都能發現了。那么請小朋友想一想,磁鐵還能吸起什么。"2、幼兒操作實踐,自主探索磁鐵吸鐵的特性。
①"小朋友,老師給你們每人一包各種各樣的物品,請你們來猜一猜,哪些能被磁鐵吸起來?哪些不能被磁鐵吸起來。你覺得能被磁鐵吸起來的你就在'猜想'欄打上'√'不能被磁鐵吸起來的就在'猜想'欄打上'╳',現在開始吧。"②"好了,現在請你們來試一試,看看自己猜的對不對,做實驗的時候把能被磁鐵吸起來的就在'驗證'欄打上'√',不能被磁鐵吸起來的就在'驗證'欄打上'╳'。
③請小朋友相互檢查一下結果并交流自己的發現:磁鐵能吸起什么?哪些物品不能被吸起來?為什么磁鐵能吸住大頭針、曲別針、鐵絲、鐵釘?
小結:磁鐵能吸起鐵絲、回形針…因為他們都是鐵做的,不能吸起、木塊、紐扣,雪花片因為他們都不是鐵做的,磁鐵有磁性,它能吸起鐵絲鐵釘等鐵制品,是了不起的吸鐵專家。
④"小朋友請看一看,老師這有兩枚不一樣的的一角硬幣。我們來一起試一試哪一個能被磁鐵吸起來?哪個不能。"引導幼兒發現兩枚硬幣的不同材質,"原來,被吸起的硬幣是鐵鈷鎳做成的,不能被磁鐵吸起來的是用鋁做成的。"3、引導幼兒尋找周圍環境中的鐵制品,鞏固對磁鐵的認識。
①"你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛?請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西。"并互相交流自己的發現。
②"你在哪個地方還發現了磁鐵"門吸、大衣櫥門、媽媽包上的按扣等,加深對磁鐵的了解。
4、設置問題情境:引導幼兒用磁鐵解決實際問題。
游戲情境:"今天早上老師準備的曲別針不小心掉到了雪花片框里,請大家幫老師找一找曲別針。看誰找的又快又多"。組織幼兒分組自主游戲,尋找曲別針。
引導幼兒交流找到區別針的方法,多玩幾次。
總結:"有的小朋友很聰明,他用磁鐵轉一下就吸住了很多的曲別針。"老師再次演示一下。加深對磁鐵用處的了解
1課前導入得太直接,不夠貼近生活化。
2教學教具過少,沒有掛圖。
3師生互動過少,課上應該穿插多種游戲進行。
5、中班科學雨天的蝸牛教案反思
導讀:美術評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此,在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力,評價時時出現,并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”,“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”
一、設計意圖
曾看到國外一位教授對他的學生講過:“你們將來教美術,目的不應該是造就幾個專業的藝術家,而是培養一批有美感的國民,讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創造美;更使他們感受美。”我覺得,藝術以活生生的感性形態存在于時空中,她能激發人們的情緒情感,與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。”因而,我根據季節特征及孩子們生活的經驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動,在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛,從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位,建立幾何形體的概念,發展小肌肉動作進一步培養了對手工制作的興趣。
二、活動目標
從幼兒發展水平及認識能力出發,我為本活動制訂了兩條目標:
1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美,增強動手能力。
由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習,而在本活動中,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動的重點定于“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛”.活動中我主要采用潛移默化與暗語引導的教學方式,在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用,使之表現在自己的創作過程中,充分展現了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪,但這一材料的提供都畫有實線或虛線,而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形)。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰,因此將“學習在正方形的.紙上剪大小不同的圓”定為難點。活動中,教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,從而突破活動的難點。
三、活動流程
本活動主要分二個環節,第一環節以教師示范為主,第二環節在幼兒自主操作,探索創作中展開。
第一環節的展開與進行,在本活動中起著導向的作用,在此過程中教師運用簡潔、明了的語言,明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程,為目標及重難點達成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進行的特點)
活動中沒有出現一句特指性的語言,都是在教師帶有提示的動作中進行的。“滴答、滴答,下起了雨,小雨從天上慢慢落了下來……”(既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)
第二環節(目標達成并檢驗目標的過程)是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,鼓勵引導幼兒自主去發現,主動去創造,并在此過程中建立形體概念(剪圓),鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達成重點與難點。
美術評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”.因此,在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力,評價時時出現,并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”,“雨下得太大了蝸牛會出來嗎?”(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚,在評價中既使幼兒體驗成功感,又為能力弱的幼兒起到典范作用。
教學反思:
從欣賞繪畫作品入手,使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思,從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕松導入,使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
中班科學蝸牛的秘密教案 篇2
活動目標
1、 初步感知蝸牛的外形特征和生活習性。
2、體驗觀察蝸牛的快樂,萌發關注、喜愛蝸牛的情感。
活動重點
感知蝸牛的外形特征和生活習性。
活動難點
感知蝸牛的外形特征和生活習性。
活動準備
活動前經驗的獲取:尋找蝸牛大行動;蝸牛實物及掛圖;觀察記錄表
活動過程:
1、 分享交流尋找蝸牛的經驗
你和爸爸媽 媽去哪里找蝸牛的?找到了嗎?你找到的蝸牛是什么樣的?
2、 觀察蝸牛的外形
分組觀察,并通過討論、交流、探索,了解蝸牛的外形特征。
提問:蝸牛的什么是什么樣的?
蝸牛的殼像什么?
請你碰碰蝸牛的觸角,你發現了什么?
蝸牛的身體是什么顏色的?
小結幼兒的觀察發現。
3、 談話了解蝸牛的生活習性
提問:你和爸爸媽 媽在什么地方找到蝸牛?蝸牛喜歡生活在什么地方?蝸牛喜歡吃什么?
4、進一步探索,感知蝸牛的生活習性。
教師提供卷心菜、大白菜、青菜、蘿卜、樹葉、米飯等,讓幼兒分組嘗試喂蝸牛,看看蝸牛喜歡吃什么?
教學反思:
孩子們事先了解了小蝸牛的主要特征,知道了它是用腹足爬行的,當下雨或遇到危險時小蝸牛會把自己縮在殼里。《蝸牛的秘密》這一活動正是讓孩子們進一步了解小蝸牛的生活習性。整個活動我通過捉蝸牛、觀察蝸牛等多種形式來認識蝸牛,以教師的啟發引導和幼兒的主動學習為主,把教學合理地統一起來,在教學過程中啟發幼兒創造更多的觀察方法。為了讓幼兒觀察更清晰,我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的視頻,然后我去結合圖片作進一步的知識經驗的提升,使學習不顯得枯燥,更具形象生動性。
在教室里觀察小蝸牛的活動中,小朋友顯得很興奮,分好了小蝸牛后我讓孩子們仔細的看了小蝸牛的爬行。有的幼兒發現小蝸牛是靠全身的蠕動在爬,有的幼兒說小蝸牛是不動的,只會在殼里呆著。有的小朋友說蝸牛背著殼爬行真是累啊!蝸牛爬行時是一個全身運動,強度有點大。我組織幼兒觀察學習蝸牛是如何爬行的,活動中是讓孩子們分組進行的。剛開始時,由于初次接觸這種爬行方式,大家都覺得好玩,通過這樣這一節觀察小蝸牛的課,使孩子的情緒得到很好的發展,同時也發展了孩子們的想象力和創造力。