大班科學搬新家教案（通用2篇）
大班科學搬新家教案 篇1
活動目標：
1、觀察發現排列上的變化規律，并能用發現的規律幫小動物裝飾窗簾。
2、能用比較清晰的語言表達自己的思維過程。
3、在活動中體驗幫助小動物的快樂。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
操作材料(幼兒人手一份)PPT
活動過程：
一、引出課題，激發興趣
今天森林里的小動物可高興了。它們的新房子造好了，馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動物公寓，發現規律
(一)播放圖(一)：觀察、了解樓房的層與間
提問：
1、這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點數)
2、小猴來到了第幾層的第幾間?
3、小猴想去第三層的第三間，誰來幫它找找?
(二)播放圖(二)：在幫忙選房的過程中，初步感知小動物選房的規律
提問：
1、看，還有誰也來選房間了?
2、還有一個房間沒人選，你覺得誰來選?為什么?(每個小動物住三間房)
3、仔細看有沒有什么秘密?每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物一樣嗎?
(三)播放圖(三)：繼續幫助小動物選房間,進一步感知小動物選房的規律、
提問：1、看旁邊的樓房里住著誰?
2、你覺得這兩個房間誰來選?為什么? 小結:這些小動物可真有趣,它們選房間還有個規律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運用規律幫助小動物裝窗簾
(一)出示操作材料，交代操作要求
幼兒操作，教師指導。
四、展示交流
(一)幼兒相互交流。
(二)個別幼兒講述裝窗簾的方法。
(三)選個別作品，共同糾正，進一步掌握規律。
五、活動延伸：給小動物裝地板。
活動反思：
本次活動是我翻版一次外出學習聽到的一節課，活動的選材源于大班建構式課程，主題：《動物我們的朋友》中的一次科學活動《送小動物回家》。經過執教者大幅度的修改，目標重新定位，環節重新設計，變成了一節全新的趣味性和科學性兼具的活動。
大班科學搬新家教案 篇2
活動目標：
1.認知：感知平面圖形與立體形狀之間的聯系；
2.技能：通過仔細觀察能夠發現“城堡”與“動物家”的特征，并進行一一對應；
3.情感：對平面圖形與立體形狀感興趣，愿意大膽表達自己的想法。
重點難點：
重點：
仔細觀察并發現城堡中的平面圖形和每個動物家的不同形狀；
難點：能夠將平面圖形與立體形狀進行一一對應。
活動準備：
經驗準備：認識基本的平面和立體圖形：長方形、正方形、三角形；
物質準備：城堡（內部有十個平面提示圖形）；十個動物家（與城堡內平面提示圖對應的立體形狀）；十張邀請卡（卡片上畫有不同動物家的提示圖）
活動過程：
導入環節：
一、故事導入，吸引幼兒興趣
師：小朋友們，前段時間幼兒園放的七天假期是為了慶祝什么節日呀？
（引出今年是建國70周年。）
師：森林王國為了慶祝建國70 周年建起了一座又高又大的城堡，（出示城堡）國王獅子波利決定邀請所有動物都搬進這座新城堡里，但是動物們的家在森林里不同的地方，所以波利需要小朋友們幫他把邀請卡送到每個動物的家去。
基本環節：
二、送邀請函，平面對應立體
師：請你們兩人一組，負責送一張邀請卡。
（引導幼兒根據邀請卡上的圖案提示在教室中找到對應形狀的動物家，并把動物的家搬過來。）
小結：邀請卡上的圖形可以順利指引我們找到對應的動物家。
三、送動物進新家，立體對應平面
1.自主探索，大膽嘗試將動物的家搬進城堡
師：我們把所有的小動物都邀請了過來，請你幫他們把家搬進城堡吧！
小結：隨意將動物的家搬進城堡里是行不通的。
2.仔細觀察，發現城堡內平面提示和動物家的形狀特征
師：請你仔細觀察城堡，它有什么特別的地方？請你說一說。
小結：城堡又大又高、很漂亮，最特別的是城堡里的墻上畫著很多圖形。
（引導幼兒數數城堡內的平面圖形，為數量對應做準備）
師：請你再仔細觀察，總共有幾個小動物的家？它們的家是什么樣的？
（引導幼兒觀察并發現動物家的不同形狀的特征，并數數動物家的數量，與城堡的平面圖形做數量對應）
3.一一對應，幫動物把家搬進正確的房間
師：我們觀察了城堡和小動物的家，它們之間有什么關系呢？想一想，說一說。
（引導幼兒發現十個平面圖形提示與十個立體動物家的對應關系）
小結：城堡里的每個房間是為每個小動物家的大小形狀特別定制的，請幫小動物把家搬進城堡。
結束環節：
四、教師總結，延伸區角
師：小朋友們，我們根據城堡墻面上的圖形對應每個小動物家的形狀，成功地幫它們把家搬進了城堡，從此，它們可以在城堡里快樂地生活啦！老師會把這座城堡放進我們的建構區里，小朋友們可以經常到那里和小動物們玩耍，但是玩完之后一定要記得送小動物們回家哦！
活動總結：
本活動以國慶70周年為背景的故事作導入，在吸引幼兒興趣的同時滲透對祖國的熱愛之情。活動過程中教師的不斷引導與設疑，讓幼兒在仔細觀察的同時能夠保持好奇心不斷探索，從而感知平面與立體之間的聯系并進行對應。另外，教師不斷鼓勵幼兒大膽表達，發展了幼兒的語言能力。最后，活動材料投放至區角，能夠讓活動的教育意義得到延伸與鞏固。但活動中引導幼兒層層遞進地探索這一點對教師要求比較高。