大班科學搬新家教案(通用2篇)
大班科學搬新家教案 篇1
活動目標:
1、觀察發現排列上的變化規律,并能用發現的規律幫小動物裝飾窗簾。
2、能用比較清晰的語言表達自己的思維過程。
3、在活動中體驗幫助小動物的快樂。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
操作材料(幼兒人手一份)PPT
活動過程:
一、引出課題,激發興趣
今天森林里的小動物可高興了。它們的新房子造好了,馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動物公寓,發現規律
(一)播放圖(一):觀察、了解樓房的層與間
提問:
1、這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點數)
2、小猴來到了第幾層的第幾間?
3、小猴想去第三層的第三間,誰來幫它找找?
(二)播放圖(二):在幫忙選房的過程中,初步感知小動物選房的規律
提問:
1、看,還有誰也來選房間了?
2、還有一個房間沒人選,你覺得誰來選?為什么?(每個小動物住三間房)
3、仔細看有沒有什么秘密?每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物一樣嗎?
(三)播放圖(三):繼續幫助小動物選房間,進一步感知小動物選房的規律、
提問:1、看旁邊的樓房里住著誰?
2、你覺得這兩個房間誰來選?為什么? 小結:這些小動物可真有趣,它們選房間還有個規律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運用規律幫助小動物裝窗簾
(一)出示操作材料,交代操作要求
幼兒操作,教師指導。
四、展示交流
(一)幼兒相互交流。
(二)個別幼兒講述裝窗簾的方法。
(三)選個別作品,共同糾正,進一步掌握規律。
五、活動延伸:給小動物裝地板。
活動反思:
本次活動是我翻版一次外出學習聽到的一節課,活動的選材源于大班建構式課程,主題:《動物我們的朋友》中的一次科學活動《送小動物回家》。經過執教者大幅度的修改,目標重新定位,環節重新設計,變成了一節全新的趣味性和科學性兼具的活動。
大班科學搬新家教案 篇2
活動目標:
1.認知:感知平面圖形與立體形狀之間的聯系;
2.技能:通過仔細觀察能夠發現“城堡”與“動物家”的特征,并進行一一對應;
3.情感:對平面圖形與立體形狀感興趣,愿意大膽表達自己的想法。
重點難點:
重點:
仔細觀察并發現城堡中的平面圖形和每個動物家的不同形狀;
難點:能夠將平面圖形與立體形狀進行一一對應。
活動準備:
經驗準備:認識基本的平面和立體圖形:長方形、正方形、三角形;
物質準備:城堡(內部有十個平面提示圖形);十個動物家(與城堡內平面提示圖對應的立體形狀);十張邀請卡(卡片上畫有不同動物家的提示圖)
活動過程:
導入環節:
一、故事導入,吸引幼兒興趣
師:小朋友們,前段時間幼兒園放的七天假期是為了慶祝什么節日呀?
(引出今年是建國70周年。)
師:森林王國為了慶祝建國70 周年建起了一座又高又大的城堡,(出示城堡)國王獅子波利決定邀請所有動物都搬進這座新城堡里,但是動物們的家在森林里不同的地方,所以波利需要小朋友們幫他把邀請卡送到每個動物的家去。
基本環節:
二、送邀請函,平面對應立體
師:請你們兩人一組,負責送一張邀請卡。
(引導幼兒根據邀請卡上的圖案提示在教室中找到對應形狀的動物家,并把動物的家搬過來。)
小結:邀請卡上的圖形可以順利指引我們找到對應的動物家。
三、送動物進新家,立體對應平面
1.自主探索,大膽嘗試將動物的家搬進城堡
師:我們把所有的小動物都邀請了過來,請你幫他們把家搬進城堡吧!
小結:隨意將動物的家搬進城堡里是行不通的。
2.仔細觀察,發現城堡內平面提示和動物家的形狀特征
師:請你仔細觀察城堡,它有什么特別的地方?請你說一說。
小結:城堡又大又高、很漂亮,最特別的是城堡里的墻上畫著很多圖形。
(引導幼兒數數城堡內的平面圖形,為數量對應做準備)
師:請你再仔細觀察,總共有幾個小動物的家?它們的家是什么樣的?
(引導幼兒觀察并發現動物家的不同形狀的特征,并數數動物家的數量,與城堡的平面圖形做數量對應)
3.一一對應,幫動物把家搬進正確的房間
師:我們觀察了城堡和小動物的家,它們之間有什么關系呢?想一想,說一說。
(引導幼兒發現十個平面圖形提示與十個立體動物家的對應關系)
小結:城堡里的每個房間是為每個小動物家的大小形狀特別定制的,請幫小動物把家搬進城堡。
結束環節:
四、教師總結,延伸區角
師:小朋友們,我們根據城堡墻面上的圖形對應每個小動物家的形狀,成功地幫它們把家搬進了城堡,從此,它們可以在城堡里快樂地生活啦!老師會把這座城堡放進我們的建構區里,小朋友們可以經常到那里和小動物們玩耍,但是玩完之后一定要記得送小動物們回家哦!
活動總結:
本活動以國慶70周年為背景的故事作導入,在吸引幼兒興趣的同時滲透對祖國的熱愛之情。活動過程中教師的不斷引導與設疑,讓幼兒在仔細觀察的同時能夠保持好奇心不斷探索,從而感知平面與立體之間的聯系并進行對應。另外,教師不斷鼓勵幼兒大膽表達,發展了幼兒的語言能力。最后,活動材料投放至區角,能夠讓活動的教育意義得到延伸與鞏固。但活動中引導幼兒層層遞進地探索這一點對教師要求比較高。